Selasa, 13 Juli 2010

RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
JUAINI, S.IP, S.Pd (RPP)

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX / I (Sembilan/satu)
Alokasi waktu : 2 x 40’ (1xpertemuan)

Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.1.Mengdeskripsikan sistem ekresi pada manusia dan
hubungannya dengan kesehatan.
Indikator
1. Mendeskripsikan bentuk / bagian organ – organ penyusun sistem ekresi pada manusia
2. Mengdeskripsikan fungsi sistem ekresi
3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem eksresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari – hari dan upaya mengatasinya
4. Menyadari pentingnya menjaga kesehatan

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu :
1. Mengenal bentuk organ – organ sistem eksresi pada manusia.
2. Menyebutkan fungsi sistem eksresi pada manusia.
3. Memberikan contoh kelainan dan penyakit pada organ – organ eksresi
4. Menjelaskan cara mengatasi penyakit yang berkaitan dengan organ eksresi pada manusia.
5. Mengetahui pentingnya arti kesehatan.

B. Materi Pembelajaran
- Sistem eksresi pada manusia
- Charta / torso organ – organ eksresi manusia.

C. Metode Pembelajaran
- Model : Kooperatif
- Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasa

D. Langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
• Motivasi : Bagaimana perasaan kamu kalau ingin pipis ?
• Prasyarat : Perbedaan fungsi alat – alat eksresi pada manusia.

b. Kegiatan Inti
1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
2. Dalam kelompok peserta didik berdiskusi mengamati charta / torso organ eksresi.
3. Masing – masing kelompok mengkomunikasikan, Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
4. Secara acak, beberapa kelompok mempersentasikan hasil diskusi didepan kelas dan kelomok lain menanggapi.
5. Apabila adahal yang kurang jelas guru dapat menjelaskan secara tepat


c. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar.
• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

E. Sumber Belajar
- Buku siswa
- Charta alat eksresi
- URS

F. Penilaian
- Tehnik : Tes harian
- Instrumen : Pilihan ganda / essay Mengetahui


Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011
DRS. SAFRUDIN ,M.Pd

 PENGAJAR



JUAINI,S.IP.S.Pd




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Sungai Tabuk
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / semester : IX / 1
Alokasi : 4 x 40 menit( 2 x Pertemuan)

Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Kompetensi Dasar : 1.2. Mendiskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang
berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia
Indikator
1. Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia.
2. Mendiskripsikan fungsi sistem reproduksi.
3. Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi.
4. Menyadari pentingnya menjaga kesehatan oragan sistem reproduksi.

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menyebutkan urutan organ penyususn sistem reproduksi pada laki – laki dan perempuan.
2. Menjelaskan fungsi uterus pada manusia.
3. Menjelaskan fungsi testis pada manusia.
4. Menulis artikel tentang cara penularan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi.
5. Menulis artikel tentang cara pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi.
6. Menjelaskan pentingnya manjaga kesehatan organ sistem reproduksi.

B. Materi Pembelajaran
1. Alat reproduksi pada manusia.
2. Penularan dan pencegahan penyakit yang berhubunhan dengan sistem reproduksi manusia.
3. Menjaga kesehatan (kebersihan) organ sistem reproduksi.

C. Metode Pembelajaran
1. Model :
- Direet Intruction (DI).
- Koperatif Learning.

2. Metode :
- Diskusi Informasi.

D. Langkah – Langkah Kegiatan :
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan pendahuluan
• Motivasi dan Apresiasi
- Apa perbedaan antara laki – laki dengan perempuan ?
• Prasyarat Pengetahuan
- Apa yang dimaksud dengan alat perkembang biakan pada manusia.

b. Kegiatan inti
• Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
• Secara kelompok siswa mendiskusikan pengertian reproduksi kemudian membuat kesimpulan sementera dan anggoata masing – masing kelompok mengkomunikasikan.
• Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
• Setiap kelompok melakukan pengamatan melalui cara yang ada.
• Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat.

c. Kegiatan penutup
• Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar.
• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

E. Sumber Belajar
a. Buku Karangan hal (buku yang ada di sekolah)
b. Buku referensi

F. Penilaian Hasil Belajar
a. Tehnik penilaian
- Tertulis
b. Bentuk Instrumen
- Pilihan ganda dan uraian





Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011
DRS. SAFRUDIN,M.Pd

PENGAJAR



JUAINI,S.IP.S.Pd


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Sungai Tabuk
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu)
Alokasi Waktu : (4 Jp ) 2 x pertemuan

Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia.
Kompetensi dasar : 1.3.Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada
manusia dan hubungannnya dengan kesehatan.
Indikator
1. Membandingkan bentuk / bangun bagian organ dan / atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia.
2. Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang belakang, dan sel syaraf dalam sistem koordinasi.
3. Menunjukkan bagian – bagian alat indera dan fungsinya.
4. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa di jumpai dalam kehidupan sehari – hari dan upaya mengatasinya.

I. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan bagian organ penyususn sistem syaraf pada manusia.
2. Menyebutkan bentuk bagian organ atau organ penyusun syaraf pada manusia.
3. Menjelaskan pengertian sistem koordinasi.
4. Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi.
5. Mendeskripsikan bagian bagian alat indera.
6. Menyebutkan fungsi bagian – bagaian alat indera.
7. Menyebutkan kelainan / penyakit pada alat indera.
8. Menjelaskan upaya pencegahan dalam mengatasi kelainan dan penyakit pada alat indera.

II. Materi Pembelajaran
1. Sistem saraf pada manusia dan bagian – bagian penyusunnya.
2. Sistem saraf pusat.
3. Sistem indera pada manusia.

III. Metode Pembelajaran
1. Model = - Direct Intruction
- Kooperatif Learning
2. Metode = - Diskusi Informasi

IV. Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal
• Motivasi dan Apresiasi
- Apakah yang terjadi yang terasa apabila terkenan benda panas ?
• Prasarat Pengetahuan
- Apa yang menyebabkan kita bisa merasakan panas dingin atau pahit manis ?

b. Kegiatan Inti
• Guru membimbing siswa / peserta didik dalam pembentukan kelompok.
• Secara berkelompok siswa mendiskusikan bagian organ penyusun sistem syaraf beserta fungsinya masing – masing kemudian membuat kesimpulan.
• Sementara dan anggota masing – masing kelompok mengkomunikasikan.
• Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
• Setiap kelompok melakukan pengamatan melalui charta
• Apabila ada yang kurang jelas, guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat.
• Kemudian guru besrta peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar.

c. Kegiatan Penutup
• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

V. Alat / Bahan / Sumber belajar
Alat : Charta sistem koordinasi
Sumber belajar :
a. Buku yang relevan
b. LKS
c. Reference lain

VI. Penilaian Sumber Belajar
a. Tehnik Penilaian
- Tertulis
b. Bentuk Instrumen
- Pilihan Ganda dan Lisan





Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011
DRS. SAFRUDUN ,M.Pd

 PENGAJAR



JUAINI,S.IP.S.Pd




RENCANA PELASANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu)
Alokasi : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Standar kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasikan kelangsungan hidup makhluk hidup
melalui adaptasi, seleksi alam dan pengembangbiakan.
Indikator :
1. Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup.
2. Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki.
3. Mendeskripsikan hubungan interspesifik ( antar populasi ) dengan seleksi alam.
4. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup.
5. Mendeskripsikan cara perkembanganbiakan pada tumbuhan dan hewan.

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan perbedaan perilaku adaptasi hewan kerbau dengan anjing.
2. Menyebutkan beberapa jenis hewan yang punah akibat seleksi alam.
3. Menjelaskan hubungan interspesifik dengan seleksi alam.
4. Menjelaskan peran pekembangbiakan bagi kelangsuangan hidup.
5. Menyebutkan cara perkembangbiakan pada pertumbuhan.
6. Menyebutkan cara perkembangbiakan pada hewan.

B. Materi Pembelajaran
1. Adaptasi makhluk hidup
2. Seleksi alam
3. Perkembangbiakan

C. Metode Pembelajaran
1. Model = - Direct Intruction
- Kooperatif Learning
2. Metode = - Diskusi Informasi

D. Langkah - langkah kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan pendahuluan
• Motivasi dan Apresiasi
- Guru membawa tumbuhan, lalu menanyakan apa harus dilakukan tumbuhan agar tetap hidup ?
• Prasarat Pengetahuan
- Bagaimana pertumbuhan bila kekurangan air ?

b. Kegiatan Inti
• Guru membimbing siswa / peserta didik dalam pembentukan kelompok.
• Secara kelompok siswa mendiskusikan pengertian adaptasi seleksi alam dan perkembangbiakan.
• Secara siswa membuat kesimpulan sementara dan anggota masing – masing kelompok.
• Guru menanggapi jawaban peserta didik informasi yang benar.
• Setiap kelompok melakukan pengamatan lapangan
• Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menaggapi dan menjelaskan secara tepat.

c. Kegiatan Penutup

• Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar.
• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

E. Sumber Belajar
a. Buku-Buku yang relevan
b. Buku Referensi

F. Penilaian Hasi Belajar
a. Tehnik penilaian
- Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen
- Pilihan Ganda dan Uraian







Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011
DRS. SAFRUDIN, M.Pd

 PENGAJAR



JUAINI,S.IP.S.Pd




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu)
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk
hidup.
2.3. Mendeskripsikan proses pewarisan sifat beserta penerapannya
Indikator :
1. Mendeskripsikan genetis yang bertangguang jawab dalam pewarisan sifat – sifat ( Gen, Kromosom ).
2. Membedakan pengertian sifat dominan dan intermediat.
3. Menentukan gamet dari genotip tetua / induk
4. Menentukan rasio hasil persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan.

A. Tujuan Pemebalajaran
Peserta didik dapat :
1. Menyebutkan faktor yang berperan dalam pewarisan sifat
2. Menjelaskan pengertian dari gen
3. Menjelaskan pengertian kromosom
4. Membedakan pengertian sifat referesif dominan dan intermediat
5. Menjelaskan pengertian genotif
6. Menjelaskan pengertian fenotif
7. Menentukan gamet dari genotif tetua / induk
8. Menentuaknn perbandingan rasio hasil persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan
9. Membedakan antara persilangan monotubrida dan intermediat

B. Materi Pembelajaran
1. Gen dan kromosom
2. Sistem dan terminologi dalam persilangan
3. Percobaan mendel
4. Intermediet
5. Sifat dominan dan resesif pada keluarga
6. Pesilangan monohibrida tts cross dan intermediet serta dihibria
7. Pemanfaatan genetika untuk kesejahteraan manusia

C. Metode Pembelajaran
1. Model = - Charta
- Kancing Genetika
2. Metode = - Diskusi Informasi
- Diskusi Kelompok
D. Langkah – Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan

• Motivasi dan Apresiasi
- Pernahkah kalian memperhatikan perawakan yang ada pada kalian ?
• Prasarat Pengetahuan
- Dari manakah sifat perawakan yang kita miliki itu berasal ?

b. Kegiatan Inti
• Guru membimbing dan mengarahkan peserta didik dalam membentukan kelompok.
• Peserta didik mendiskusikan tentang faktor – faktor yang mendukung pewarisan sifat kemudian membuat kesimpulan sementara
• Guru menanggapi jawaban dari peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
• Apabila ada hal yang kurang jelas guna dapat menaggapi dan dan menjelaskan.

c. Kegiatan penutup
• Guru bersama paserta didik membuat kasimpulan hasil belajar.
• Sebagai tindak diberikan tes.

2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan pendahuluan
• Motivasi dan apresiasi :
• Prasyarat pengetahuan :
b. Kegiatan Inti
• Guru membimbing siswa dalam menjelaskan tentang pewarisan sifat dengan kancing genetika untuk persilangan mono hibroda.
• Siswa menjawab pertanyaan yang ada di LKS dan membuktikan rasio persilangan monohibrid dan dihibrida.
• Peserta didik dapat menerapkan peranan dan manfaat genetika dalam kehidupan sehari – hari.
c. Kegiatan penutup
• Guru bersama peserta didik bersama – sama membuat kesimpulan.
• Guru memberikan tes

E. Sumber Belajar
a. Buku Sains Biologi SMp Erlangga karangan Istamar Samsuri dkk.
b. Buku Biologi kelas III Ganeca karangan Dra. Ikke Sabariah

F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian :
- Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen
- Pikihan ganda dan uaraian


Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011
DRS. SAFRUDIN, M.Pd

PENGAJAR



JUAINI,S.IP.S.Pd


RENCANA PELASANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP
Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu)
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan)

Standar Kompentensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 2.4. Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam
mendukung kelangsungan hidup manusia melalui
produksi pangan
Indikator
1. Mendefinisikan pengertian bio teknologi
2. Mengidentifikasikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan.
3. Mendata produk – produk bioteknologi konvensional dan modren di lingkungan sekitarnya.
4. Membuat produk – produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari – hari ( membuat tempe, fermentasi sari buah, penanam secara hidroponik dan aeroponik.

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat
1. Menyebutkan pengetian bioteknologi
2. Menyebutkan 3 contoh yang termasuk teknik bioteknologi
3. Menjelaskan tentang inseminasi buatan
4. Menjelaskan tentang hibridisasi
5. Menjelaskan tentang pengendalian hama dengan musuh alaminya.
6. Menjelaskan tentang kultur jaringan
7. Menyebutkan pemanfaatan efek radiasi
8. Menjelaskan tentang penanaman tumbuhan secara hidroponik
9. Menyebutkan 4 keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam prodiksi pangan
10. Mengaflikasikan ilmu tentang bioteknologi dalam kehidupan sehari – hari
11. Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari – hari (membuat tempe)

B. Materi Pembelajaran
4.Pembuatan tempe

C. Metode Pembelajaran

1. Model = - Charta
- Kancing Genetika
2. Metode = - Diskusi Informasi
- Diskusi Kelompok

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan 1
a. Kegiatan Pendahuluan
• Motivasi dan Apresiasi
- pernah kalian memakan buah semangka tanpa biji
• Prasyarat Pengetahuan
- Apa yang dimaksud kultur jaringan ?

b. Kegiatan Inti
• Guru membuat peserta didik dalam pembentukan kelompok
• Secara kelompok peserta didik mendiskusikan tentang bioteknologi dan peranannya dalam kehidupan sehari – hari, mempraktikan tentang tentang pembuatan tempe, kemudian membuat kesimpulan sementara dan mempersentasekan hasil kelompok masing – masing.
• Guru memberikan pengarahan apabila ada hal – hal yang kurang jelas
c. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan
• Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang beru saja dipelajari
• Guru memberikan tugas rumah.

E. Sumber Belajar
a. Buku Biologi untuk SLTP Kelas III Ganeca Karangan Dra. Ike Sabariah Halaman 61 sampai dengan 69
b. Buku Referensi

F. Penuaian Hasil Belajar
a. Teknik Penuaian
- Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen






Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011
DRS. SAFRUDIN, M.Pd

 PENGAJAR



JUAINI,S.IP.S.Pd



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP
Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu)
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi :
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari – hari
Kompetensi Dasar :
Pertemuan 1
3.1. Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala – gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari – hari
Indikator :
1. Menyebutkan 3 cara memberi muatan listrik pada sebuah benda
2. Menyebutkan 2 contoh benda yang dapat diberi muatan listrik
3. Menyebutkan 2 jenis muatan listrik
4. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukan sifat muatan listrik
5. Menyebutkan rumus matematis hukum coulomb
6. Menyebutkan bunyi hukum coulomb

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat
1. Menyebutkan 3 cara memberi muatan listrik pada sebuah benda
2. Menyebutkan 2 contoh benda yang dapat diberi muatan listrik
3. Menyebutkan 2 jenis muatan listrik
4. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukan sifat muatan listrik
5. Menyebutkan rumus matematis hukum coulomb
6. Menyebutkan bunyi hukum coulomb

B. Materi Pembelajaran
1. Listrik Statis.
2. Cara memberi muatan listrik.
3. Jenis muatan listrik.
4. interaksi benda-benda bermuatan listrik.

C. Metode Pembelajaran
1. Model : - Penggaris plastik
- Batang kaca
- Kain sutra
2. Metode : - Diskusi informasi
- Diskusi kelompok

D. Langkah-langkah kegiatan
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan apresiasi
b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
- Peserta didik mendiskusikan hasil kegiatan dalam kelompoknya.
- Guru menanggapi jawaban peserta didik untuk ditampung dan akan dibahas bersama-sama.
- Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menjelaskan secara tepat.
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar.
- Guru memberikan tes dan tugas rumah untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru diajarkan.

E. Sumber Belajar
a. Buku FISIKA SLTP kelas 2 karangan Widagdo.M hal 127-130.
b. Buku referensi.
c. LKS.

F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian
Teknik tertulis
b. Bentuk instrumen
Isian dan uraian







Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011
DRS. SAFRUDIN, M.Pd

 PENGAJAR



JUAINI,S.IP.S.Pd







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP
Kelas/ semester : IX / I (sembilan/satu)
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi :
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar :
3.2. Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator :
- Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik.
- Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel.
- Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik.
- Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm).
- Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator).
- Menggunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I dalam rangkaian.
- Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel.

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Menjelaskan tentang komsep arus listrik
2. Menjelaskan tentang konsep beda potensial.
3. Menjelaskan tentang terjadinya arus listrik.
4. Menyebutkan 3 sumber arus listrik.
5. Melalui diskusi kelompok peserta didik membuat rangkaian listrik :
a. Rangkaian listrik seri
b. Rangkaian listrik paralel
6. Membedakan antara rangkaian listrik seri dengan paralel.
7. Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik (diagram rangkaian).
8. Menjelaskan tentang pengertian hambatan listrik.
9. Menjelaskan tentang resistensi.
10. Menjelaskan tentang Hukum Ohm.
11. Menemukan perbedaan hambatan konduktor, semi konduktor dan isolator.
12. Menjelaskan tentang hukum Kirchoff.
13. Melalui diskusi informasi peserta didik dapat menghitung besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel.

B. Materi Pembelajaran
1. Arus listrik dan proses terjadinya.
2. Sumber arus listrik.
3. Amperemeter dan voltmeter.
4. Rangkaian listrik.
5. Diagram rangkaian listrik dan hambatan jenis.
6. Resistensi dan Hukum Ohm.
7. Rangkaian listrik seri dan paralel.
8. Hukum Kirchoff.

C. Metode Pembelajaran
1. Model : - Rangkaian listrik seri dan paralel
- Charta
- Rangkaian listrik sederhana.
2. Metode : - Diskusi informasi
- Diskusi kelompok

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
• Motivasi dan apresiasi
Pernahkah kalian memeprhatikan ke manakah arah (arus) air mengalir?
• Prasyarat pengetahuan
Begitu juga dengan arus listrik, bagaimana listrik dapat mengalir?
b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing peserta didik dalam membuat kelompok.
- Peserta didik dapat mendiskusikan sesama teman kerjanya tentang pengertian arus, terjadinya arus listrik hingga bisa merangkai suatu rangkaian listrik baik seri maupun paralel serta dapat membedakannya. (hukum ohm)
- Guru menanggapi jawaban peserta didik, kemudian ditampung dan dibahas bersama-sama.
- Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapat menjelaskannya secara tepat.
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.
- Guru memberikan tes dan tugas rumah untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru diajarkan.
2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
• Motivasi dan apresiasi
Pernahkah kalian memeprhatikan ke manakah arah (arus) air mengalir?
• Prasyarat pengetahuan
Begitu juga dengan arus listrik, bagaimana listrik dapat mengalir?
d. Kegiatan Inti
- Guru membimbing peserta didik dalam membuat kelompok.
- Peserta didik dapat mendiskusikan sesama teman kerjanya tentang hukum kirchoff.
- Guru menanggapi jawaban peserta didik, kemudian ditampung dan dibahas bersama-sama.
- Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapat menjelaskannya secara tepat.
e. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar.
- Guru memberikan tes dan tugas rumah untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru diajarkan.

E. Sumber Belajar
a. Buku IPA FISIKA kelas IX ( Intan Pariwara) karangan Akhmad Manna,.
b. Buku reverensi yang relevan
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian
- Tes tertulis
b. Bentuk instrumen
- Isian dan uraian



Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011
DRS. SAFRUDIN, M.Pd

 PENGAJAR



JUAINI,S.IP.S.Pd







RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP
Kelas / semester : IX / I (sembilan/satu)
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 2 x 40 (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi :
3. memehami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar :
3.3. Mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator :
- Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik.
- Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder.
- Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai).


A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat :
1. Mendefenisikan pengertian konsep gaya gerak listrik (GGL).
2. Menyebutkan 3 alat yang termasuk sumber arus listrik.
3. Menjelaskan cara kerja sel kering.
4. Menjelaskan cara kerja sel basah.
5. Membedakan antara elemen listrik primer dan sekunder.
6. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat mengukur tegangan listrik dengan voltmeter atau tegangan jepit.

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian arus listrik.
2. Pengerian gaya gerak listrik (GGL).
3. Sumber-sumber arus listrik.
4. Sel kering dan sel basah.
5. Sel primer dan sel sekunder.
6. Voltmeter dan penggunaannya.


C. Metode Pembelajaran
1. Model = - charta
- Baterai dan aki
- volt meter
2. Metode = - Diskusi kelompok
- Diskusi Informasi
- Tanya Jawab

D. Langkah – langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
• Motivasi dan Apresiasi
- Pernahkah kalian melihat air terjun ? Kemanakah arah aliran arus air terjun ?
• Prasyarat Pengetahuan
- Apakah arus listrik itu ?

b. Kegiatan Inti
• Guru membimbing peserta didik dalam membuat kelompok
• Peserta didi berdiskusi dengan teman – temannya mengenai arus dan sumber arus listrik, cara kerja sel kering dan sel basah serta membedakan elemen primer dan sekunder (sel)
• Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana
• Guru menampung semua pertanyaan dan jawaban, kemudian dibaha bersama – sama
• Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapat menjelaskan secara tepat
c. Kegiatan Penutup
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dai hasil proses mengajar
• Guru memberikan tes dan tugas rumah untuk mengetahui daya serap peserta didik terhadap materi yang baru disampaikan

E. Sumber Belajar
a. Buku IPA. FISIKA kelas IX (Intan Pariwara) karangan Ahmad Manna, dkk hal 16 – 26
b. Buku IPA – FISIKA yang relevan

F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian
- Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen
- Isian dan Uraian


Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011
DRS. SAFRUDIN, M.Pd

 PENGAJAR



JUAINI,S.IP.S.Pd


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP
Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu)
Mata Pelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi :
3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehri – hari
Kompetensi Dasar :
3.4. Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari – hari
Indikator :
- Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan
- Menjelaskan hubungan antara daya listrk, energi listrik, dan satuannya (KWH dan Joule)
- Menerapkan konsep energi dan daya listrik dirumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada KWH meter
- Menunjukan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain
- Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari – hari dan mengemukakan alasannya

A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat
1. Mendefinisikan energi secara matematis ( dengan rumus )
2. Menjelaskan pengertian daya listrik
3. Menghubungkan antara V, I dengan hukum ohm melalui penjelasan
4. Menjelaskan hubungan antara daya listrik dengan energi listrik berdasarkan satuannya
5. Menghitung berapa energi dan daya listrik yang dipergunakan pada setiap pemakaian benda yang mengguanakan listrik berdasarkan angka yang tertera pada KWH meter
6. Menyebutkan manfaat energi listrik dalam kehidupan sehari – hari
7. Menyebutkan 3 contoh perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain
8. Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari – hari

B. Materi Pembelajaran
1. Pengertian energi
2. Pengertian daya
3. Hubungan energi dengan hukum Ohm
4. Perhitungan daya listrik
5. Bentuk – bentuk perubahan energi listrk
6. Mari hemat energi

C. Metode Pembelajaran
Model = - KWH
Metode = - Diskusi Informasi
- Diskusi kelompok
D. Langkah – Langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
• Motivasi dan apresiasi
- Sebuah lampu dapat menyala disebabkan karena adanya apa ?

• Prasyarat pengetahuan
- Sebuah lampu dapat menyala karena adanya suatu energi yang mengalir. Apakah yang kalian ketahui tentang energi ?

b. Kegiatan Inti
• Guru Membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok
• Peserta didik diminta untuk berdiskusi sesama temannya tentang energi, dan bentuk – bentuk perubahan energi
• Melalui kegiatan dan pengamatan peserta didik dapat belajar menghitung energi listrik
• Guru menampung semua pertanyaan dan jawaban untuk dibahas bersama – sama
• Apabila ada hal yang kurag jelas guru dapat memberi penjelasan yang tepat

c. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini
• Guru mmberikan tes dan tugas untuk mengetahui daya serap setia peserta didik terhadap materi yang diajarkan

2. Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
• Motivasi dan apresiasi
- pernah kah kalian memperhatikan KWH yang ada dirumah kalian? Apa yang kalian lihat.!
• Prasyarat pengetahuan
- telah mempelajari energi listrik!

b. Kegiatan Inti
• Guru Membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok
• Peserta didik diminta untuk berdiskusi sesama temannya tentang daya dan kaitannya dengan energi
• Melalui kegiatan dan pengamatan peserta didik dapat belajar menghitung daya listrik / KWH yang ada dirumah masing – masing
• Guru menampung semua pertanyaan dan jawaban untuk dibahas bersama – sama
• Apabila ada hal yang kurag jelas guru dapat memberi penjelasan yang tepat

c. Kegiatan Penutup
• Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini
• Guru mmberikan tes dan tugas untuk mengetahui daya serap setia peserta didik terhadap materi yang diajarkan
E. Sumber Belajar
a. Buku Ipa FISIKA kelas IX
b. Buku IPA yang relevan
F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian
- Tes tertulis
b. Bentuk Instrumen
- Isian dan Uraian




Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011
DRS. SAFRUDIN, M.Pd

 PENGAJAR



JUAINI,S.IP.S.Pd








SOAL ULANGAN


A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan cara menghitamkan A, B, C atau D pada lembar jawaban yang telah disediakan !

1. Ekskresi merupakan proses……
z a. Pengeluaran zat pada tubuh yang masih dapat dimanfaatkan
b. Pengeluaran zat-zat sisa metabolisme dari dalam tubuh melalui alat pengeluaran
c. Penyerapan zat sisa yang masih dapat dimanfaatkan
d. Pengeluaran zat sisa pencernaan yang tidak dapat diserap tubuh

2. Di bawah ini tercantum fungsi kulit , kecuali……
a. sebagai organ pengatur panas c. sebagai indra peraba
b. menghasilkan empedu d. sebagai alat ekskresi

3. Berikut ini merupakan penyakit yang berhubungan dengan paru-paru, kecuali…..
a. Tubercolossis b. Hepatitis c. Pneumonia d. Enfisema

4. Organ tubuh yang tidak termasuk organ reproduksi pria adalah…….
a. Testis b. Penis c. Vas deferens d. Uterus

5. Saluran telur pada sistem reproduksi wanita disebut…..
a. Ovarium b. Oogonium c. Oviduk d. Uretra

6. Yang berfungsi sebagai tempat pembentukan sel telur atau ovum pada wanita disebut……..
a. Ovarium b. Oviduk c. Uterus d. Vagina

7. Perhatikan gambar di samping !
Bagian neuron yang berfungsi untuk
menerima rangsangan dari luar atau
dari neuron lainnya adalah……..

a. 1 b. 2 c. 3 d. 4

8. Susunan saraf pusat manusia terdiri atas…….
a. Otak besar , otak kecil , sumsum lanjutan dan sumsum tulang belakang
b. Otak , sumsum lanjutan , sumsum tulang belakang , saraf tepi , saraf simpatik dan
Saraf parasimpatik
c. Otak , sumsum tulang belakang , saraf simpatik dan saraf parasimpatik
d. Otak , saraf tepi , saraf simpatik dan saraf parasimpatik

9. Saraf yang mengendalikan gerakan seperti jantung gerak peristaltik usus perut adalah.....
10.Sebutkan tiga saraf reseptor yang peka terhadap rangsang cahaya, tekanan, dan gerakan !


11.Bagian yang dapat mengecap rasa pahit adalah…….



. Hal – hal yang dialami organisme sebagai berikut :
1. Adaptasi 3. Berkembang biak
2. Iritabilita 4. Lolos dari seleksi alam
Dari pernyataan tersebut yang menjadi syarat untuk mempertahankan kelangsungan hidup organisme adalah……..
a. 1 , 2 dan 3 b. 1 , 3 dan 4 c. 1 dan 2 d. 2 , 3 dan 4

11. Tubuh beradabtasi dengan membentuk butir darah merah lebih banyak bila berpindah dari dataran rendah ke dataran tinggi, karena adanya……..
a. Penyesuaian tingkah laku terhadap perubahan suhu udara
b. Adaptasi morfologi terhadap perubahan suhu udara
c. Adaptasi fisiologi terhadap perubahan kadar oksigen
d. Penyesuaian fisiologi terhadap cuaca daerah pegunungan

12. Dinosaurus pada masa sekarang tidak dapat ditemukan lagi , kecuali fosil atau tulang-tulangnya. Hal ini karena…..
a. Dinosaurus berukuran tubuh yang besar
b. makanannya punah
c. tidak dapat beradaptasi dengan lingkungannya
d. berkembang biaknya predator dan wabah penyakit

13. Yang mengendalikan sifat keturunan pada makhluk hidup disebut……
a. kromosom b. gen c. gamet d. alel

14. Kulit putih , rambut lurus dan mata coklat merupakan contoh sifat
a. genotif b. resesif c. fenotif d. dominan

15. Warna putih pada tempe sebenarnya merupakan jamur…..
a. Aspergillus wentii c. Neurospora crassa
b. Rhizopus oryzae d. Saccharomyces cerviceae

16. Pemanfaatan bioteknologi dalam bidang pertanian , misalnya……
a. pembuatan biogas c. teknik hidroponik
b. pemisahan tembaga dari besi d. pembuatan interferon

17. Suatu benda dikatakan bermuatan listrik positif , jika……
a. jumlah proton = jumlah elektron c. jumlah proton < jumlah elektron b. jumlah proton = jumlah neutron d. jumlah proton > jumlah elektron



18.
4  3  2 

Hambatan pengganti untuk gambar rangkaian di atas adalah……
a. 6  c. 8 
b. 7  d. 9 

19. Berikut ini yang tidak termasuk elemen primer adalah…..
a. Elemen volta c. Accu
b. Elemen kering d. Elemen Daniell

20. Pada alat rumah tangga seperti setrika listrik terjadi perubahan…..
a. Energi gerak menjadi energi panas
b. Energi listrik menjadi energi panas
c. Energi kimia menjadi energi gerak
d. Energi gerak menjadi energi bunyi

B. Isilah Titik – Titik Dibawah Ini !

21. Alat pengeluaran pada manusia yang berfungsi untuk menghasilkan empedu adalah……..
22. Ginjal merupakan salah satu organ ekskresi yang mengeluarkan …..
23. Organ reproduksi pada wanita adalah……
24. Yang berfungsi untuk pertumbuhan dan perkembangan janin adalah………
25. Proses peleburan sel sperma dengan sel telur disebut…..
26. Pusat susunan saraf adalah……
27. Gangguan penglihatan yang disebabkan kelengkungan permukaan kornea mata tidak rata disebut……….
28. Penyesuaian paus yang sesekali muncul ke permukaan air untuk mengambil udara merupakan contoh dari…….
29. Sifat – sifat individu yang tidak tampak dan tidak dipengaruhi oleh lingkungan disebut…..
30. Kuat arus listrik yang mengalir dalam suatu penghantar berbanding lurus dengan…….


C.. Jawablah Semua Soal Dibawah Ini !

31. Jelaskan cara penularan penyakit AIDS pada manusia ?

32. Sebutkan tiga bagian otak beserta fungsinya !

33. Sebutkan faktor – faktor yang menyebabkan terjadinya mekanisme seleksi alam ?

34. Buatlah diagram / bagan persilangan dihibrid sampai F2 tanaman berbiji bulat berbunga merah dengan tanaman berbiji kisut berbunga kuning.
Apabila diketahui biji bulat dan bunga merah bersifat dominan.

35. Sebuah rumah memakai 3 lampu 20 watt, 2 lampu 60 watt dan sebuah TV 60 watt, setiap hari dinyalakan rata-rata 8 jam. Jika harga energi Rp. 150,00 perKwh. Berapa biaya yang dikeluarkan selama sebulan ( 30 hari ) ?




######Selamat mengerjakan########












SOAL PENILAIAN SISTEM EKSKRESI


1. Sebutkan 4 (empat) macam organ pada sistem ekskresi !
2. Jelaskan fungsi ginjal pada manusia ?
3. Berikan masing-masing 1 contoh kelainan dan penyakit pada organ ekskresi ?
4. Jelaskan cara mengatasi agar ginjal kita tetap sehat ?
5. Mengapa sehat itu penting ?


Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor



5. 4 macam organ pada sistem ekskresi :
a. paru – paru
b. kulit
c. ginjal
d. hati

Fungsinya menyaring dan menjaga kesetimbangan air sehingga tubuh tidak kekurangan air

Contoh kelainan dan penyakit pada organ ekskresi :
a. Paru – paru = TBC
b. Hati = Hepatitis
c. Ginjal = Diabetes melitus
d. Kulit = Kanker kulit

Diatasi dengan minum air putih yang banyak  5 liter/hari

Kesehatan lebih penting dari segalanya

J u m l a h 20

Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
20


SOAL PENILAIAN SISTEM REPRODUKSI


1. Urutan organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki yang paling benar adalah……
a. Testis – vas deferens – penis
b. Testis – penis – vas deferens
c. Vas deferens – Testis – penis
d. Vas deferens – penis – Testis
2. Yang berfungsi sebagai tempat untuk pertumbuhan dan perkembangan janin adalah……
a. Vagina c. Uterus
b. Tuba fallopi d. Ovarium
3. Fungsi dari testis adalah……..
a. penghasil sel telur
b. penghasil sperma
c. tempat pematangan dan penyimpanan sperma
d. penyalur sperma
4. AIDS dapat dicegah melalui hal – hal berikut kecuali……
a. menghindari hubungan seks dengan penderita AIDS atau tersangka AIDS
b. menghindari hubungan seks dengan banyak pasangan atau yang mempunyai banyak pasangan
c. menjamin sterilisasi dari setiap alat suntik dan tidak memakai alat suntik lebih dari sekali
d. transfusi darah dari penderita AIDS

Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor
J u m l a h 8

Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
8

SOAL PENILAIAN SISTEM KOORDINASI DAN
ALAT INDRA PADA MANUSIA


1. Perhatikan gambar disamping.
Bagian neuron yang berfungsi untuk
menerima rangsangan dari luar atau dari
neuron lainnya adalah……
a. 1 b. 2 c. 3 d. 4


2. Susunan saraf pusat manusia terdiri dari ….
a. otak besar , otak kecil , sumsum lanjutan , dan sumsum tulang belakang
b. otak , sumsum lanjutan , sumsum tulang belakang , saraf tepi, saraf simpatik dan parasimpatik
c. otak , sumsum tulang belakang , saraf simpatik dan saraf parasimpatik
d. otak , saraf tepi , saraf simpatik dan parasimpatik

3. Alat indra berfungsi untuk…..
a. melihat keadaan c. mengenal dunia luar
b. mengenal benda lain d. merasakan keadaan

4. Bagian telinga yang berfungsi sebagai alat keseimbangan terletak diantara…
a. telinga tengah dan telinga dalam
b. tingkap sorong dan tingkap bundar
c. selaput gendang dan telinga tengah
d. tiga saluran setengah lingkaran dan rumah siput

5. Perhatikan gambar disamping !
Bagian mata yang berupa pupil , iris , retina dan bintik kuning ditunjukan oleh…..
a. 1 – 2 – 3 – 4
b. 2 – 1 – 9 – 8
c. 2 – 4 – 8 – 9
d. 9 – 7 – 8 – 1

Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor

J u m l a h 10

Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
10




SOAL PEWARISAN SIFAT



A. Soal Isian

1. Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah…..
2. Sifat yang tampak pada suatu individu disebut….
3. Keturunan F2 dari persilangan monohibrida memiliki perbandingan genotif……

B. Soal Uraian
4. Organisme yang bergenotif BB disilangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb . buatlah bagan persilangannya hingga F2.
5. Seorang ibu pembawa sifat gen albino kawin dengan seorang bapak yang mempunyai sifat albino. Bagaimana keturunan dari kedua orang tersebut.

Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor
5.

M

Fenotif

3 : 1

P : BB X bb
G : B , B b , b
F1 : Bb
Bb X Bb
F2 : BB
Bb
Bb
Bb

P : X A X A X X A Y A
F1 : X A X a = Pr Carrier
X A Y a = Lk Carrier
X a X a = Pr Albino
X a Y a = Lk Albino


J u m l a h 20

Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
20



SOAL KELANGSUNGAN HIDUP MAKHLUK HIDUP




1. Tujuan makhluk hidup berkembang biak untuk……
a. menyebarkan anak ke lingkungan sekitar
b. menghasilkan keturunan yang bervariasi
c. mempertahankan kelangsungan hidup jenisnya
d. memperbanyak populasi secara cepat
2. Perkembanganbiakan makhluk hidup secara kawin dapat berlangsung jika….
a. ada sel telur dan sperma
b. induk betina mempunyai uterus
c. induk jantan dan induk betina bersatu
d. terjadi peleburan sel kelamin jantan dengan sel kelamin betina

Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor


J u m l a h 4

Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
4


SOAL BIOTEKNOLOGI



1. Definisikan pengertian bioteknologi !
2. Kemukakan minimal dua keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan !
3. Sebutkan produk-produk bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern !
4. Jelaskan proses pembuatan oncom !
5. Mengapa beberapa produk teknologi konvesional dapat membahayakan manusia !


Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor
1.



5.

Bioteknologi adalah cabang biologi yang memanfaatkan agar biologi / agen hayati yang meliputi mikroorganisme ( jasad renik ) berenzim, mis : bakteri, ragi dan jamur yang telah direkayasa untuk menghasilkan benang dan jasa guna memenuhi kesejahteraan manusia.

a. Dapat menghasilkan produksi yang lebih baik dan bernilai ekonomis
b. Dapat meningkatkan nilai gizi

Produk bioteknologi konvensional , mis : tape , oncom , serum dan kecap.
Produk bioteknologi modern, mis : tanaman trasgenic kultur jaringan hormone insulin, interferen , hormone tubuh pada ternak, antibodi untuk ternak dan vaksin hepatitis.

Bungkil kacang tanah direndam semalam. Keesokan harinya bangkit dan kukus sampai matang, kemudian dicetak. Taburkan ragi diatasnya. Kemudian bangkit diletakkan di tempat teduh agar jamur tumbuh subur. Bangkil kacang tanah akan menghasilkan oncom berwarna merah atau abu-abu tua.

- karena dapat menyebabkan keracunan
- membahayakan lingkungan
- reproduksi serangga


J u m l a h 10

Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
10







SOAL LISTRIK STATIS

A. Pilihan Ganda
1. Sebuah sisir plastik di gosok – gosokkan dengan rambut kering maka…….
a. elektron mengalir dari sisir plastik ke rambut kering
b. proton mengalir dari rambut ke sisir plastik
c. elektron mengalir dari rambut ke sisir plastik
d. netron mengalir dari rambut ke sisir plastik
2. Pemberian muatan listrik pada penggaris plastik dengan cara……
a. di gosok – gosokkan
b. dipukul – pukul
c. induksi listrik
d. dipanaskan
3. Suatu benda dikatakan bermuatan listrik negatif jika…..
a. jumlah proton < jumlah elektron b. jumlah proton > jumlah elektron
c. jumlah proton = jumlah elektron
d. jumlah proton = jumlah neutron
4. Besarnya gaya tarik atau tolak menolak antara dua benda yang bermuatan listrik sebanding dengan……..benda dan berbanding terbalik dengan……….antara kedua benda.
a. jarak , muatan
b. kuadrat jarak , muatan
c. muatan dan kuadrat jarak
d. muatan dan jarak
B. Uraian
1. Jelaskan yang dimaksud induksi listrik !
2. Dua buah benda masing – masing bermuatan 4 x 10-9 C dan 6 x 10-9 C. Kedua benda tersebut sejauh 3 cm. Hitunglah gaya tolak kedua benda itu ? ( k = 9.109 Nm2/C2 )




Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor
I

2. Pilihan ganda
C
A
B
C

Uraian
Induksi adalah pemisahan muatan listrik pada suatu benda karena didekati oleh benda yang bermuatan listrik.

Dik : q1 = 4 x 10 –9 C
q2 = 6 x 10 –9 C
r = 3 cm = 3 x 10 –2 m
k = 9 x 109 Nm2/C2
Dit : F = …..?
Jwb : F = k . q1 . q2
r2
F = 9 x 109 Nm2/C2 .x 4 x 10 –9 C x. 6 x 10 –9 C
(3 x 10 –2 m )2

F = 24 x 10 –9 10 –4 N
F = 2,4 x 10 –4 N


J u m l a h 9

Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
9

SOAL PENILAIAN ENERGI DAN DAYA LISTRIK
1. Apa yang dimaksud dengan energi dan berikan rumusnya !
2. Jelaskan pengertian daya listrik ?
3. Berdasarkan hukum ohm, bagaimana hubungan antara arus yang mengalir ( I ) jika tegangan ( V ) dinaikkan ?
4. Bagaimana hubungan antara daya listrik dengan energi listrik ?
5. Sebuah rumah memakai 3 lampu 20 watt, 2 lampu 60 watt dan sebuah TV 60 watt, setiap hari dinyalakan rata-rata 8 jam. Berapa daya dan energi yang dipakai selama 1 bulan ( 30 hari ) ?
6. Sebutkan 2 manfaat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari ?
7. Sebutkan 3 contoh perubahan energi listrik menjadi bentuk energi lain ?
8. Bagaimana cara menghemat penggunaan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari ?
Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor
8
Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha.
Rumus : W = F x S

Daya listrik adalah besar energi listrik yang dihasilkan setiap detik

Jika tegangan ( v ) dinaikkan maka arus ( I ) yang mengalir semakin besar

Daya listrik merupakan besarnya energi listrik yang digunakan setiap detiknya.
P = w
t

Daya total :
P = ( 3 x 20 watt ) + ( 2 x 60 watt ) + ( 1 x 60 watt )
= 60 watt + 120 watt + 60 watt
= 240 watt = 0,24 kw
Energi selama 1 bulan :
W = P x t
W = 0,24 kw x 8 jam = 1,92 kwh

Manfaatnya :
1. untuk penerangan (lampu) 2. untuk setrika

Contohnya :
1. energi listrik menjadi energi cahaya
2. energi listrik menjadi energi gerak
3. energi listrik menjadi energi panas

Menggunakan lampu TL daripada lampu pijar

J u m l a h 42

Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
42
SOAL PENILAIAN ARUS LISTRIK


1. Apa definisi dari gaya gerak listrik (GGL) ?
2. Sebutkan 3 alat yang termasuk sumber arus listrik !
3. Isilah titik – titik dari pernyataan berikut :
Gambar dari elemen kering / batu baterai

Kutub positifnya………(a)

………. (b)
……………..©



Kutub negatifnya………(d)

4. Isilah titik – titik dibawah ini !
Prinsip kerja dari elemen basah ( elemen leclance)
+ -
A B A………..
B……….
C C………..
D D………….


5. Apa perbedaan yang mendasar antara elemen primer dan elemen sekunder ?

Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Sko


Suatu keadaan yang memungkinkan terjadinya hubungan antara muatan

1. elemen volta
2. baterai
3. akki

a. karbon
b. elektrolit pasta ( MnO2 )
c. batang karbon
d. seng (Zn)

A. batang karbon
B. batang seng
C. serbuk karbon dan mangan dioksida ( MnO2 )
D. larutan amonium ( NH4Cl )

Elemen primer memerlukan pengganti bahan pereaksi
Elemen sekunder dapat memperbaharui bahan pereaksinya sendiri. 3

J u m l a h 18

Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
18


SOAL TATA SURYA

1. Kedudukan bulan pada saat gerhana bulan total adalah……
a. diantara bumi dan matahari
b. berada dibelakang bayang – bayang bumi
c. berada di dalam bayang – bayang inti bumi
d. berada di dalam bayang – bayang penumbra bumi

2. Pasang surut air laut disebabkan oleh gaya tarik gravitasi dari……
a. Matahari c. planet lain
b. Bulan d. Matahari dan bulan

3. Perhatikan gambar !

A B C


Pada waktu terjadi gerhana bulan posisi matahari , bumi dan bulan secara berurutan sesuai dengan gambar adalah……
a. A = matahari , B = bulan , C = bumi
b. A = bumi , B = bulan , C = matahari
c. A = bumi , B = matahari , C = bulan
d. A = matahari , B = bumi , C = bulan

4. Satelit palapa merupakan satelit untuk keperluan ……
a. Militer c. cuaca
b. Wisata d. komunikasi

5. Di bawah ini yang bukan termasuk gerhana matahari adalah…..
a. gerhana matahari total
b. gerhana matahari parsial
c. gerhana matahari semu
d. gerhana matahari cincin

Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor
1.
2
J u m l a h 10

Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
10

SOAL LISTRIK DINAMIS


1. Jelaskan secara singkat pengertian dari :
a. Arus listrik b. Beda potensial
2. Sebutkan dua sumber arus listrik dalam kehidupan sehari-hari.
3. Buatlah skema rangkaian listrik secara seri dan paralel ?
4. Jelaskan perbedaan rangkaian listrik secara seri dan paralel ?
5. Gambarkan hubungan V (tegangan) dengan I (arus) dalam bentuk grafik ?
6. Jelaskan pengertian hambatan listrik ( R ) ?
7. Jelaskan jenis bahan yang berpengaruh terhadap hambatan / daya hantar listrik ?
8. Jelaskan tentang hukum kirchof ?
9. Berapakah besar kuar arus yang mengalir dalam rangkaian listrik di bawah ini, tentukan pula beda potensial pada hambatan 6 ohm.


I R1 = 6 Ω R2 = 4 Ω



12 V

10. Tuliskan rumus rangkaian hambatan pengganti secara paralel !



Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor
1.

a. Arus listrik adalah arus yang mengalir dalam rangkaian tertutup (kutub positif ke kutub negatif )
b. Beda potensial adalah perbedaan dari arus yang mengalir dari potensial listrik yang lebih tinggi ke potensial listrik yang rendah.

Dua sumber arus yaitu baterai dan akkumulator.

Skema rangkaian listrik secara seri :

Lampu 1 lampu 2

Baterai
A



Skema rangkaian listrik secara paralel :



No. Kunci Jawaban Skor
10.
Rangkaian seri adalah rangkaian yang setiap komponen listriknya disusun secara berderet sedemikian rupa sehingga arus listrik yang mengalir pada setiap komponen akan sama.
Rangkaian paralel adalah rangkaian yang setiap komponen listriknya disusun secara berjajar seemikian rupa sehingga tegangan pada setiap komponen hambatannya adalah sama.
Jika secara seri salah satu lampu putus (padam) maka lampu yang lainnya akan padam sedangkan secara paralel jika salah satu lampu putus ( padam ) maka lampu yang lain tetap menyala.

Gambar hubungan V dan I dalam bentuk grafik adalah sebagai berikut :
I (Arus)
R ( Hambatan )




V ( Tegangan )

Jika I ( arus ) naik dan V (potensial) naik , maka R (hambatan) akan tetap.

Pengertian hambatan listrik adalah kemampuan suatu bahan untuk dilalui arus listrik.

Jenis bahan yang berpengaruh terhadap hambatan dan daya hantar listrik konduktor adalah bahan yang dapat menghantarkan listrik dengan baik seperti besi, tembaga, aluminium dan perak.
Isolator adalah bahan yang tidak dapat atau sukar dilalui oleh arus listrik seperti kaca, kayu dan karet.
Semi konduktor adalah bahan yang daya hantarnya berada di antara konduktor dan isolator seperti germanium dan silikon.

Hukum Kirchof I adalah jumlah kuat arus listrik yang masuk ketitik percabangan
( ∑ I masuk ) akan sama dengan jumlah kuat arus yang keluar dari percabangan
( ∑ I keluar )

Dik : R1 = 6 ohm seri Dit : I & V pada hambatan 6 ohm..?
R2 = 4 ohm
V = 12 Volt
Dijwb : Hambatan totalnya ( Rs ) = 6 ohm + 4 ohm = 10 ohm
Maka kuat arus yang mengalir pada rangkaian tersebut adalah
I = V
R
I = 12 volt = 1,2 A
10 ohm
Jadi tegangan pada hambatan 6 ohm adalah :
V = I x R1 = ( 1,2 A ) x ( 6 ohm ) = 7,2 volt

Rumus hambatan pengganti yang disusun paralel adalah
1 = 1 + 1 + …….. + 1
R pengganti R1 R2 Rn

J u m l a h 100


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )

Sekolah : SMP
Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2
Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )

Standar Kompetensi
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.
4.2.1 Menjelaskan cara kerja elektormagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi.
4.2.2 Menemukan penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari.
4.2.3 Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.

Alokasi waktu : 7 Jam pelajaran ( 2 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Pertemuan pertama
1. Merumuskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi.
Pertemuan kedua
2. Menunjukkan penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari.
3. Menjelaskan pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.

B. Materi Pembelajaran
Pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.

C. Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Intruction ( DI )
- Kooperatif Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok

D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan pendahuluan
 Motivasi dan apersepsi
- Menunjukkan sebuah kumparan
 Prasyarat pengetahuan
- Bagaimana fungsi kumparan ?
- Bagaimana sebuah bel berbunyi
 Pra Eksperimen
- Berhati-hati menggunakan saklar pencet
b. Kegiatan ini
 Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
 Secara kelompok peserta didik mendiskusikan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan.
 Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
Setiap kelompok diberikan sebuah kumparan, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara kerja elektromagnetik.

 Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen cara kerja elektromagnetik dan penerapannya.
 Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS.

c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuta kesimpulan.
- Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap yang baru saja dipelajari.
- Guru memberikan tugas rumah.
2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan pendahuluan

Motivasi dan Apersepsi
Memperhatikan sebuah magnet U dalam menimbulkan gaya lorentz serta pemanfaatannya dalam bentuk produk teknologi.

Prasyarat Pengetahuan
- Bagaiman teorii gaya lorenzt ?
- Bagaimana manfaat gaya lorenzt ?

Pra Eksperimen
b. Kegiatan inti
- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
- Secara kelompok peserta didik mendiskusikan teori gaya lorenzt kemudian membuta kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan.
- Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
- Setiap kelompok diberikan sebuah magnet U, lalu mendiskusikan apa saja manfaa dari gaya lorentz.
- Peserta didik mampu mengamati dan menuliskan data dalamLKS.
c. Kegiatan penutup
- Guru bersama peserta didik membuta kesimpulan.
- Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
- Guru memberikan tugas rumah.

E. Sumber Belajar
a. Buku Fisika untuk SLTP kelas IX
b. Buku referensi
c. LKS

F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik Penilaian
- Tes tertulis
- Tes unjuk rasa
b. Bentuk Instrumen
- Tes identifikasi
- Uji petik kerja produk
- Uraian
-

Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Januari 2011




Drs. Safrudin, M.Pd


Pengajar



Juaini, S.OP, S.Pd
Nip.19661003 200501 1 013





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )

Sekolah : SMP
Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2
Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )

Standar Kompetensi
4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
Menyelediki gejala kemagnetan dan cara membuta magnet.

Indikator
1. Menunjukkan sifat kutub magnet magnet.
2. Mendemonstrasikan membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan.
3. Memaparkan teori kemagnetan bumi.
4. Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif disekitar kawat bermuatan arus listrik.

Alokasi waktu : 10 Jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Pertemuan Pertama
1. Menjelaskan sifat kemagnetan
2. Mempraktekan cara membuat magnet dan menghilangkan sifat magnet.
Pertemuan Kedua
3. Menjelaskan teori kemagnetan bumi
Pertemuan Ketiga
4. Merumuskan sifat medan magnet disekitar kawat bermuatan arus listrik.

B. Materi Pembelajaran
Gejala kemagnetan dan cara membuat magnet

C. Metode Pembelajaran
1. Model : - Direct Intraction ( DI )
- Cooperatif learning
2. Metode : Diskusi kelompok


D. Langkah-langkah Kegiatan
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepi
- Memperhatikan sebuah magnet berbentuk batang, kemudian guru menanyatakan yang mana kutub-kutubnya ?
- Memotivasi siswa dengan menginformasikan bahwa hari ini akan membuat magnet.
 Prasyarat Pengetahuan
- Bagaimana sifat kutub magnet
- Bagaimana menyelidik sebuah benda dapat mengandung magnet.
- Bagaimana menghilangkan sifat magnet.
 Pra Eksperimen
- Berhati-hati menggunakan magnet, jangan dibanting-banting.

b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
- Secara kelompok peserta didik mendiskusikan sifat-sifat magnet. Kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan.
- Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
- Setiap kelompok diberikan sepasang magnet batang, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana sifat kutub magnet terhadap magnet yang lain.
- Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen cara membuat magnet yang bersifat sementara dan cara menghilangkan sifat magnetnya.

c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.
- Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
- Guru memberikan tugas rumah.

2. Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
 Motivasi dan Apersepsi
Memperhatikan sebuah tiruan berupa bola dengan poros dari magnet batang, kemudian guru menanyakan dimana kutub-kutubnya ?
 Prasyarat Pengetahuan
- Bagaimana teori kemagnetan bumi.
- Bagaimana arah-arah kutub magnet terhadap kutub bumi.
- Bagaimana perhitungan dari sudut penyimpangannya.
 Pra Eksperimen

b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
- Secara kelompok peserta didik mendiskusikan teori kemagnetan bumi, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan.
- Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.
- Setiap kelompok diberikan sebuah bola / tiruan bumi dan magnet batang, lalu mendiskusikan arah-arah kutub magnet terhadap kutub bumi.
- Peserta didik mampu mengerjakan perhitungan dari sudut penyimpangan.

c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.
- Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
- Guru memberikan tugas rumah.

3. Pertemuan Ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
- Mengingatkan pengetahuan bahwa jarum kompas dapat mengarah ke benda-benda yang mempunyai sifat kemagnetan.
- Memotivasi siswa dengan menginformasikan bahwa hari ini kita akan membuat elektromagnet.

b. Kegiatan Inti
- Guru menyampaikan bahwa arus listrik yang mengalir melalui sebuah penghantar akan menimbulkan medan magnet yang arahnya bergantung pada arah arus listrik.
- Guru menyampaikan bahwa medan magnet solenoida dapat diperbesar dengan memperbesar jumlah lilitan maupun besar arus yang mengalir melaluinya.
- Peserta didik melakukan percobaan dimana sumber arus dihubungkan dengan magnet.
- Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS.

c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.
- Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
- Guru memberikan tugas rumah.

E. Sumber Belajar
a. Buku FISIKA untuk SLTP kelas IX
b. Buku referensi
c. LKS

F. Penilaian Hasil Belajar
a. Teknik penilaian
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
b. Bentuk instrumen
- Tes identifikasi
- Uji petik kerja produk
- Uraian.




Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Januari 2010

PENGAJAR





Drs. Hasani, M.Pd
NIP. 19600424 1987 03 1 005





Juaini, S.Pd
Nip.19661003 200501 1 013






















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )

Sekolah : SMP
Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2
Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )

Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik.

Indikator
1. Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan.
2. Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana.
3. Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator.
4. Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan.

Alokasi waktu : 10 Jam pelajaran ( 3 x pertemuan )
A. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
Pertemuan Pertama
1. Menjelaskan proses terjadinya GGL induksi
2. Melakukan percobaan sederhana untuk membuktikan timbulnya GGL Induksi karena perubahan medan magnet.
3. Menjelaskan prinsip kerja dinamo / generator secara sederhana.

Pertemuan Kedua
1. Menunjukkan bagian-bagian transformator.
2. Menyebutkan macam-macam transformator.
3. Membedakan transformator step – up dengan transformator step down.
4. Menjelaskan prinsip sederhana cara kerja transformator.
5. Menjelaskan hubungan antara jumlah lilitan, tegangan dan arus.
6. Menghitung besarnya efesiensi transformator.

Pertemuan Ketiga
1. Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara garis medan magnet dengan terjadinya GGL induksi.
2. Melakukan perhitungan besarnya GGL induksi.

B. Materi Pelajaran
Konsep induksi elektromagnetik dan prinsip kerja alat yang berdasarkan prinsip induksi elektromagnetik.

C. Metode Pembelajaran: Pengamatan, diskusi
Model Pembalajaran: DI, kooperatif
D. Langkah-langkah
Pertemuan pertama.
Pertemuan ke 1
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Prasyarat
Apa yang kalian ketahui tentang magnet?
b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok.
- Secara kelompok peserta didik melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang magnet
- Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi.
- Jika ada hal yang kurang jelas, guru menjelaskan secara tepat.
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar.
- Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan.
- Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis.
Pertemuan ke 2
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi

- Prasyarat
Apa yang kalian ketahui tentang magnet bumi ?
b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok.
- Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi untuk mengetahui kemagnetan bumi
- Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi.
- Jika ada hal yang kurang jelas, guru menjelaskan secara tepat.
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar.
- Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan.
- Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis.

E. Sumber Belajar
a. Buku referensi PR FISIKA kelas VII SLTP Karangan PT. Intan Pariwara
b. Buku Pustaka
c. Alat-alat : 1. Charta
2. Alat peraga / model

F. Penilaian Hasil Belajar
A. Teknik Penilaian
- Tes tertulis
B. Bentuk instrumen
- Uraian
- Isian
- Pilihan ganda


Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Januari 2010

PENGAJAR





Drs. Hasani, M.Pd
NIP. 19600424 1987 03 1 005





Juaini, S.Pd
Nip.19661003 200501 1 013









RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )

Sekolah : SMPN
Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )
Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2
Alokasi Waktu : 7 Jam Perlajaran
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.

Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan proses satelit buatan serta pengaruh interaksinya.
Indikator : 5.3.1 Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi.
5.3.2 Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari.
5.3.3 Menjelaskan hubungan gerhana dengan peristiwa pasang surut air laut.
5.3.4 Menjelaskan fungsi satelit buatan.

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan periode rotasi bulan.
2. Menjelaskan posisi/kedudukan bulan terhadap bumi..
3. Menjelaskan fungsi satelit bumi.
Pertemuan ke 2
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan proses terjadinya gerhana bulan
2. Menjelaskan proses terjadinya gerhana matahari.
3. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan gaya gravitasi matahari dan bulan.
4. Menjelaskan fungsi satelit buatan.


B. Materi Pembelajaran
- Gerak edar bulan
- Fase-fase bulan dalam revolusi
- Gerhana bulan
- Gerhana matahari
- Satelit buatan serta pengaruh interaksinya.

C. Metode dan Model Pembelajaran
1. Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan
2. Model : Kooperatif tearming, Direct Instructiva (DI)

D. Langkah-langkah
Pertemuan ke 1
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Prasyarat
Apa yang kalian ketahui tentang rotasi bumi ?

b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok.
- Secara kelompok peserta didik melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang periode rotas bulan, gerakan-gerakan bulan, dan akibat gerakan bulan.
- Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi.
- Jika ada hal yang kurang jelas, guru menjelaskan secara tepat.

c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar.
- Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan.
- Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis.

Pertemuan ke 2
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
Pernahkah kalian melihat bulan purnama
- Prasyarat
Apa yang kalian ketahui tentang gerhana bulan dan gerhana matahari ?

b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok.
- Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi untuk mengetahui proses terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan akibat yang ditimbulkan (pengaruh) gravitasi matahari dan bulan.
- Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi.
- Jika ada hal yang kurang jelas, guru menjelaskan secara tepat.

c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar.
- Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan.
- Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis.

E. Sumber Belajar
a. Buku referensi PR FISIKA kelas I SLTP Karangan PT. Intan Pariwara
b. Buku Pustaka
c. Alat-alat : 1. Charta
2. Alat peraga / model

F. Penilaian Hasil Belajar
A. Teknik Penilaian
- Tes tertulis
B. Bentuk instrumen
- Uraian
- Isian
- Pilihan ganda

Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Januari 2010

PENGAJAR





Drs. Hasani, M.Pd
NIP. 19600424 1987 03 1 005





Juaini, S.Pd
Nip.19661003 200501 1 013






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )

Sekolah : SMPN
Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )
Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2
Alokasi Waktu : 10 Jam Perlajaran (3 x pertemuan)
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.

Kompetensi Dasar
5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi dilapisan Lithosfer dan Atmosfer dengan kesehatan dan pemasalahan lingkungan.
Indikator
1. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang dikaitkan dengan masalah lingkungan.
2. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya di lingkungan bumi.
3. Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia.
4. Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia.

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan susunan lapisan bumi.
2. Menjelaskan proses pelapukan lapisan bumi.
3. Menjelaskan proses pelapukan terhadap lingkungan di sekitar.
Pertemuan ke 2
4. Menjelaskan proses pemanasan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
5. Menjelaskan proses pemanasan global.
6. Menjelaskan proses pemanasan global terhadap pengaruh lingkungan.
Pertemuan ke 3
7. Menjelaskan proses-proses yang terjadi di lingkungan
8. Menjelaskan penyebab kesehatan pada manusia.
9. Menjelaskan bahayanya pengaruh negatif proses lingkungan.
10. Menjelaskan prilaku dan ulah manusia terhadap kesehatan manusia.

B. Materi Pembelajaran
Hubungan antara proses terjadi di lapisan Lithosfer dan Atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan
C. Metode dan Model Pembelajaran
1. Metode : Diskusi kelompok
2. Model : Kooperatif tearming, Direct Instruction (DI)
D. Langkah-langkah
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
Apabila kita ke pantai, apa yang kamu lihat di sekitar pantai.
- Prasyarat
Apakah pelapukan itu ?
b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok.
- Secara kelompok peserta didik mendiskusikan kejadian sekitar dalam proses pelapukan kemudian membuat kesimpulan sementara.
- Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi.
- Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat.
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar.
- Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.
- Guru memberikan tugas rumah
Pertemuan kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
Apabila yang kamu rasakan pada waktu siang hari pada musim kemarau.
- Prasyarat
Apakah proses pemanasan berpengaruh terhadap lingkungan.
b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok.
- Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pemanasan global terhap pengaruh lingkungan.
- Guru membimbingan siswa dalam mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang proses pemanasan global (proses terjadi di laposan Lithosfer dan Atmosfer).
- Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat.
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.
- Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan.
- Guru memberikan tugas rumah.
Pertemuan ketiga
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
Apabila kamu mengetahui penyebab kesehatan masyarakat yang disebabkan oleh lingkungan.
- Prasyarat Pengetahuan
Apa saja pengaruh negatif terhadap manusia oleh masalah lingkungan.
b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok.
c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan.
- Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan.
- Guru memberikan tugas rumah.
E. Sumber Belajar
a. Buku referensi PR FISIKA kelas I SLTP
b. Buku Pustaka
c. Alat-alat :
F. Penilaian Hasil Belajar
A. Teknik Penilaian
- Tes tertulis
B. Bentuk instrumen
- Uraian
- Isian
- Pilihan ganda

Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Januari 2010

PENGAJAR



Drs. Hasani, M.Pd
NIP. 19600424 1987 03 1 005




Juaini, S.Pd
Nip.19661003 200501 1 013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )

Sekolah : SMPN
Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )
Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2
Alokasi Waktu : 5 Jam Perlajaran (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi : Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi
di dalamnya.

Kompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di laposan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor.
Indikator : 5.4.1 Menjelaskan pengarih proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalori.
5.4.2 Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di laposan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor.

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Peserta didik dapat:
1. Menjelaskan keadaan permukaan bumi.
2. Menjelaskan siklus batu-batuan
3. Menjelaskan gejala vulkanisme
4. Menjelaskan proses terjadinya gempa bumi.
5. Menjelaskan susunan gas dalam atmosfer
6. Menjelaskan ketebalan lapisan atmosfer
7. Menjelaskan manfaat lapisan atmosfer
8. Menjelaskan fungsi ozon
9. Menjelaskan akibat-akibat dari kekurangan ozon.
10. Menjelaskan unsur-unsur yang mempengaruhi cuaca dan iklim
11. Menjelaskan alat-alat ukur cuaca.

B. Materi Pembelajaran
Proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor.


C. Metode dan Model Pembelajaran
1. Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan
2. Model : Kooperatif Learning, Direct Instruction (DI)
D. Langkah-langkah
Pertemuan ke 1
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
- Prasyarat Pengetahuan

b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
- Secara kelompok peserta didik mendiskusikan tentang keadaan permukaan bumi, gejala vulkanisme dan proses terjadinya gempa bumi.
- Melalui studi pustaka siswa dapat mencari informasi tentang susunana gas dalam atmosfer, ketebalan lapisan atmosfer dan manfaat lapisan ionosfer.
- Melalui tanya jawab siswa dapat menjelaskan fungsi lapisan ozon, akibat kekurangan ozon, unsur-unsur yang mempengaruhi cuaca dan iklim dan alat ukur cuaca.
- Secara acak, diminta beberapa kelompok untuk memprediksikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapinya dan apabila ada hal yang kurang jelas guru menanggapi dan menjelaskan secara tepat.
- Jika ada hal yang kurang jelas, guru menjelaskan secara tepat.

c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar.
- Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis..
E. Sumber Belajar
Buku referensi PR FISIKA 2 Karangan PT. Intan Pariwara
F. Penilaian Hasil Belajar
A. Teknik Penilaian
- Tes tertulis
B. Bentuk instrumen
- Uraian
- Isian






Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Januari 2010

PENGAJAR





Drs. Hasani, M.Pd
NIP. 19600424 1987 03 1 005





Juaini, S.Pd
Nip.19661003 200501 1 013































RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )

Sekolah : SMPN
Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )
Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2
Alokasi Waktu : : 8 Jam Perlajaran (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi dalamnya.

Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet.
Indikator : 5.2.1 Mendeskrpsikan matahari sebagai salah satu bintang.
5.2.2 Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari.
5.2.3 Mendeskripsikan susunan lapisan matahari.
5.2.4 Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi.

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui tanya jawab siswa dapat:
1. Menjelaskan kesamaan antara matahari dan bintang.
2. Menjelaskan energi pancaran matahari.
Pertemuan kedua:
Melalui diskusi kelompok siswa dapat:
3. Menjelaskan lapisan-lapisan matahari
4. Menjelaskan aktivitas matahari

B. Materi Pembelajaran
1. Kesamaan antara matahari dan bintang
2. Energi pancaran matahari
3. Lapisan-lapisan matahari
4. Aktivitas – aktivitas atau gangguan pada matahari.

C. Metode dan Model Pembelajaran
1. Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan
2. Model : Carta, Vidio, alat peraga
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan ke 1
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
Mengapa mata kita kalau melihat ke matahari terasa silau ?
- Prasyarat Pengetahuan
- Sesuatu benda yang mengeluarkan cahaya disebut apa ?
- Sebutkan macam-macam bintang yang kamu ketahui !

b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing siswa dalam mencari: studi pustaka tentang kesamaan matahari dan bintang, energi pancaran matahari.
- Guru membimbing peserta didik dan memberikan informasi yang benar tentang matahari sebagai bintang.
- Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat.

c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar.
- Guru memberikan tindak lanjut berupa tes tertulis dan penugasan.
Pertemuan ke 2
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
Pernahkah kalian berpikir apa yang ada di dalam matahari itu ?
- Prasyarat Pengetahuan
Tersusun atas apa saja matahari itu ? jelaskan !

b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
- Secara kelompok peserta didik mendiskusikan tentang lapisan / susunan matahari, dan aktivitas / gangguan pada matahari.
- Secara acak, beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapinya.
- Apabila ada hal yang kurang jelas dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat.

c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar.
- Guru memberikan penilaian terhadap tugas perkelompok
- Guru memberikan tugas rumah.

E. Sumber Belajar
a. Buku siswa kelas I Intan Pariwara karangan .......... hal. 49-56
b. Buku referensi
c. Alat-alat

F. Penilaian Hasil Belajar
A. Teknik Penilaian
- Tes tertulis
B. Bentuk instrumen
- Uraian
- PG








Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Januari 2010

PENGAJAR





Drs. Hasani, M.Pd
NIP. 19600424 1987 03 1 005





Juaini, S.Pd
Nip.19661003 200501 1 013













RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( R P P )

Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam )
Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2
Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan)
Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya.

Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya.
Indikator : 5.1.1 Mendeskrpsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari.
5.1.2 Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak.
5.1.3 Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya.
5.1.4 Mendeskripsikan perbandingan antara planet ditinjau dari massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel.

A. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
Peserta didik mampu:
1. Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya
2. Menjelaskan peredaran bulan mengelilingi matahari.
3. Menjelaskan peredaran bumi mengelilingi matahari
4. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi
5. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya.
6. Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau dari massa, jari-jari, jarak rata-rata kematahari dengan menggunakan tabel.

B. Materi Pembelajaran
Sistem tata surya
a. terbentuknya tata surya
b. Susunana tata surya
c. Keadaan planet-planet, meteroid, komet, dan asteroid, serta satelit.

C. Metode dan Model Pembelajaran
1. Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan
2. Model : Model tata surya
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan pertama / ke - 1
a. Kegiatan Pendahuluan
- Motivasi dan apersepsi
Apakah kalian pernah memperhatikan langit pada malam hari ?
- Prasyarat Pengetahuan
Bintang termasuk benda angkasa, kata lainnya apa ?
Apakah yang kalian ketahui tentang tata surya ?

b. Kegiatan Inti
- Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok.
- Secara kelompok peserta didik mendiskusikan sistem tata surya melalui model tata surya.
- Melalui tanya jawab siswa dapat menjelaskan tentang pengertian tata surya, peredaran bulan, peredaran bumi, gravitasi; orbit, dan hal-hal yang berkaitan dengan perbandingan antar planet.
- Melalui studi pustaka siswa dapat mencari informasi tentang sistem tata surya.
- Secara acak, beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapinya.
- Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat.

c. Kegiatan Penutup
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar.
- Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan.
- Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis.

E. Sumber Belajar
a. Buku referensi PR siswa kelas I SLTP Karangan
b. Buku referensiyang relevan (Kadim Masjkur, M.Pd. Fisika, IKIP Malang)


F. Penilaian Hasil Belajar
A. Teknik Penilaian
- Tes tertulis
- Tes unjuk kerja
B. Bentuk instrumen
- Isian - uraian
- PG
- Uji simulasi


Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Januari 2010

PENGAJAR





Drs. Hasani, M.Pd
NIP. 19600424 1987 03 1 005





Juaini, S.Pd
Nip.19661003 200501 1 013

























SOAL TES IPA

Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit
buatan serta pengaruh interaksinya.

A. Uraian
1. Jelaskan periode rotasi bulan dan prosesnya terhadap bumi
2. Sebutkan fase-fase bulan secara berurutan dari bulan baru !
3. Jelaskan hubungan gerhana dengan peristiwa pasang surut air laut !
4. Sebutkan nama-nama bulan berdasarkan tahun Hijriah secara berurutan.
5. Sebutkan manfaat air pasang !

B. Isian
1. Fungsi satelit buatan adalah .................
2. Satelit yang bertugas mempelajari radiasi sinar matahari dan medan magnet bumi adalah ......................
3. Satelit navigasi digunakan dalam bidang .......................... dan ....................
4. Lembaga penerbangan angkasa luar di Indonesia ditanganai oleh ..............
5. Sistem komunikasi di Indonesia melalui satelit palapa ....................

C. PG
1. Permukaan bulan tidak rata karena banyak terdapat .....
a. kawah c. Parit
b. laut d. sungai
2. Bagian bulan yang tampak hitam dari permukaan bumi disebut
a. marin c. Laut
b. maria d. kawah

SOAL TATA SURYA

1. Kedudukan bulan pada saat gerhana bulan total adalah……
a. diantara bumi dan matahari
b. berada dibelakang bayang – bayang bumi
c. berada di dalam bayang – bayang inti bumi
d. berada di dalam bayang – bayang penumbra bumi

2. Pasang surut air laut disebabkan oleh gaya tarik gravitasi dari……
a. Matahari c. planet lain
b. Bulan d. Matahari dan bulan

3. Perhatikan gambar !

A B C


Pada waktu terjadi gerhana bulan posisi matahari , bumi dan bulan secara berurutan sesuai dengan gambar adalah……
a. A = matahari , B = bulan , C = bumi
b. A = bumi , B = bulan , C = matahari
c. A = bumi , B = matahari , C = bulan
d. A = matahari , B = bumi , C = bulan

4. Satelit palapa merupakan satelit untuk keperluan ……
a. Militer c. cuaca
b. Wisata d. komunikasi

5. Di bawah ini yang bukan termasuk gerhana matahari adalah…..
a. gerhana matahari total
b. gerhana matahari parsial
c. gerhana matahari semu
d. gerhana matahari cincin

Rubrik Penilaian
No. Kunci Jawaban Skor
1.

2.

3.

4.

5.


D

D

B

D

C 2

2

2

2

2
J u m l a h 10

Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
10
SOAL PENILAIAN MATAHARI SEBAGAI BINTANG


1. Perhatikan gambar dibawah ini !

M
9 8 7 6 5 4 3 2 1

Planet saturnus ditunjukkan oleh nomor …..
a. 2 b. 4 c. 6 d. 8

2. Permukaan bulan yang menghadap ke permukaan bumi selalu tetap . hal ini disebabkan…..
a. periode rotasi bulan sama dengan periode revolusinya mengelilingi matahari
b. periode rotasi bulan sama dengan periode revolusinya mengelilingi bumi
c. periode rotasi bulan mengelilingi bumi sama dengan periode revolusinya mengelilingi matahari
d. bulan melakukan tiga gerakan sekaligus, yaitu berputar pada porosnya , beredar mengelilingi bumi dan bersama – sama dengan bumi mengelilingi matahari

3. Perhatikan diagram gerak semu matahari dibawah ini !
Pada bulan juli , Australia mengalami musim………….
a. Panas
23,5o LU b. Gugur
21 juni c. Dingin
d. Semi
23 mar 23 sep
0o


22 des
23,5o LS


4. Gaya tarik antara matahari dengan bumi disebut……
a. Rotasi b. Revolusi c. Gravitasi d. Ellips

5. Jarak matahari ke bumi adalah……
a. 149,8 juta km c. 139,8 juta km
b. 140,8 juta km d. 130,8 juta km

Rubrik penilaian
No. Kunci Jawaban Skor
1.
2.
3.
4. 2
2
2
2
Jumlah 8


Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100


8 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 01

Sekolah : SMP 

Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 1. Memahami Pertumbuhan dan Perkembangan makhluk Hidup. Kompetensi Dasar : 1.1. Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Indikator : ~ Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup ~ Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup ~ Membandingkan metamorfosis dan metagenesis ~ Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada macam- macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuhnya Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menyebutkan pengertian pertumbuhan. 2. Menyebutkan pengertian perkembangan. 3. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan Perkembangan makhluk hidup. 4. Menjelaskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup 5. Menyebutkan pengertian metamorfosis. 6. Menyebutkan pengertian metagenesis. 7. Membandingkan metamorfosis dengan metagenesis. Pertemuan 2 : 1. Menyebutkan pengertian titik tumbuh. 2. Menentukan letak titik tumbuh pada tumbuhan. 3. Membuat laporan hasil percobaan pertumbuhan pada kacang hijau. B. Materi Pelajaran Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning - CTL 2. Metode : - Menggaris bawahi - Eksperimen D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : Materi ~ Pertumbuhan makhluk hidup ~ Metamorfosis dan metagenesis a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Apakah kalian dilahirkan langsung besar seperti sekarang ini ? - Coba jelaskan bagaimana kalian bisa besar seperti ini ? b) Kegiatan Inti : • Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. • Untuk lebih memahami apa saja yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan siswa diminta untuk membaca materi dan menggaris bawahi bagian-bagian penting. • Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan tentang pertumbuhan dan perkembangan. • Untuk lebih memahami tentang metamorfosis dan metagenesis setiap kelompok membaca materi dari buku siswa dan membandingkan proses metamorfosis dengan metagenesis. • Guru kembali meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan tentang metamorfosis dan metagenesis dan kelompok lain menanggapinya. • Guru memberi pujian bagi siswa yang telah berperan aktif dalam diskusi selama pelajaran berlangsung. c) Penutup : • Guru meminta siswa merangkum konsep-konsep penting tentang pertumbuhan dan perkembangan, metamorfosis dan metagenesis. • Guru memberikan tes tertulis untuk dikerjakan. Pertemuan 2 : Materi ~ Pertumbuhan ~ Titik tumbuh tumbuhan a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Masih ingatkah kalian tentang pertumbuhan ? Apakah pertumbuhan itu ? Bagaimana dengan pertumbuhan pada tumbuhan ? b) Kegiatan Inti : • Guru membimbing siswa untuk merumuskan konsep-konsep penting tentang letak titik tumbuh pada tumbuhan. • Guru membagikan LKS Untuk melakukan kegiatan pengamatan, dan siswa diminta bekerja dalam kelompok. • Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan. • Siswa diminta menulis hasil pengamatannya setiap hari dalam jurnal untuk dilaporkan. c) Penutup : • Guru memberi pujian bagi siswa yang telah berperan aktif. • Siswa diminta untuk membuat laporan kegiatan . E. Sumber belajar : 1) Buku siswa CTL 2) LKS 3) Literatur lain yang relevan. F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis - Tes Unjuk Kerja 2) Bentuk Instrumen : - Uraian - Isian - Uji Petik Kerja Produk 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Tuliskan 4 faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup! 2) Deskripsikan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada Makhluk hidup - Tes Isian : 3) Perubahan bentuk tubuh dari berudu hingga menjadi katak dewasa disebut ............ - Tes Uji Petik Kerja : 4) Deskripsikan pertumbuhan pada kacang hijau berdasarkan titik (Produk) tumbuhnya! - Terlampir di lembar evaluasi. Mengetahui, Kepala Sekolah Lampiran RRP_1 Kunci Jawaban Tes Uraian 1. Skor 1. (a) Hereditas (keturunan 2,5 2. (b) Hormon 2,5 3. (c) Makanan 2,5 4. dan (d) Lingkungan 2,5 2. 1. Pertumbuhan adalah proses bertambah tingginya, berat dan besar, bersifat irreversibel 2. Perkembangan adalah proses menuju kedewasaan – bersifat kualitatif Tes isian 1. Metamorfosis Tes Uji petik kerja produk daun biji akar primer Hipokotil batang semalam akar sekonder epikotil 4. Rubrik Penilaian No Aspek Skor 1. Menyiapkan alat dan bahan dengan lengkap 2 2. Melakukan kegiatan denganm prosedur yang benar 4 3. Memperoleh data dari percobaan 2 4. Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah skor 10 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 02 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 1. Memahami Pertumbuhan dan Perkembangan makhluk Hidup. Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. Indikator : ~ Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, dan dewasa ~ Menjelaskan perbedaan karakteristik setiap tahapan perkembangan manusia Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menyebutkan tahapan usia perkembangan bayi, anak-anak, remaja dan dewasa. 2. Menyebutkan ciri-ciri morfologi anak-anak. 3. Menyebutkan ciri-ciri morfologi remaja. 4. Menyebutkan ciri-ciri morfologi orang dewasa. B. Materi Pelajaran Perkembangan Manusia. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Instruction (DI) Pembelajaran Langsung 2. Metode : - Pengamatan - Diskusi Informasi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Materi ~ Perkembangan Manusia c) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Masih ingatkah kalian pelajaran minggu lalu ? Apakah pertumbuhan dan perkembangan itu sama? d) Kegiatan Inti : • Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. • Guru membimbing siswa dalam menceritakan perkembangan dirinya. • Guru menampilkan carta/gambar perkembangan manusia dari bayi, anak-anak, remaja hingga dewasa dan siswa melakukan pengamatan. • Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara berkelompok. c) Penutup : • Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil diskusi. • Guru memberikan tes tertulis tentang pertumbuhan dan perkembangan bayi, anak-anak, remaja dan dewasa. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa CTL 2) Carta/gambar Pertumbuhan dan perkembangan manusia. 3) Literatur lain yang relevan. F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis 2) Bentuk Instrumen : - Uraian - Isian 3) Instrumen : - Tes Isian : 1) Perkembangan remaja terjadi pada usia antara ... tahun, hingga ... tahun. - Tes Uraian : 2) Kemukakan dua ciri morfologi pada setiap tahap perkembangan manusia mulai dari bayi, anak-anak, remaja, sampai dewasa ! - Terlampir di lembar evaluasi. Mengetahui, Kepala Sekolah Lampiran RPP_2 Kunci Jawaban : Tes Isian 1. Perkembangan remaja terjadi pada usia antara 10 – 12 tahun, sehingga berakhir pada usia ± 20 Tahun 2. Ciri morpologi pada bayi, anak: Usia 1-2 bulan Mengangkat kepala saat telungkup Usia 3-4 bulan Mengangkat bahu saat telengkup Usia 5-6 bulan Dapat duduk tegak Usia 7-8 bulan Dapat memegang dan memindahkan benda dari tangan ke tangan Usia 9-10 bulan Merangkak Usia 12 bulan Dapat berdiri. Usia 12 -13 bulan Dapat berjalan dengan bimbingan dan Usia 18 bulan Mampu makan dengan menggunakan sendok Ciri remaja “diaawali dengan pendewasaan seksual yang disebut dengan masa pubertas. Dari kata puber yang berarti rambut di daerah kemaluan’ Ciri Dewasa “ saat berakhirnya masa pertumbuhan, tinggi badan dapat dianggap sebgai awal masa dewasa. Setelah masa dewasa terlewati, seseorang mulai masuk ke masa manula. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 03 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 2. Memahami Berbagai Sistem Dalam Kehidupan Manusia. Kompetensi Dasar : 2.1.Mendeskripsikan system gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : ~ Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia ~ Membedakan anatomi dan fungsi tulang rawan, tulang keras, sebagai penyusun rangka tubuh dan alat gerak pasif ~ Membedakan anatomi dan fungsi otot sebagai alat gerak aktif ~ Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya ~ Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang, sendi dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari dan upaya mengatasinya Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menyebutkan organ penyusun sistem gerak pada manusia. 2. Menyebutkan macam tulang yang menyusun tubuh manusia. 3. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. Pertemuan 2 : 1. Menjelaskan fungsi tulang rawan. 2. Menjelaskan fungsi tulang keras. 3. Menyebutkan macam otot. 4. Menjelaskan fungsi otot. 5. Mendeskripsikan beda alat gerak aktif (otot) dengan alat gerak pasif (tulang) Pertemuan 3 : 1. Menyebutkan macam sendi 2. Menjelaskan fungsi sendi. 3. Menjelaskan kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot. B. Materi Pelajaran Sistem gerak pada manusia. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning - CTL - Pemecahan masalah - Direct Instruction (DI) atau pembelajaran langsung 2. Metode : - Menggaris bawahi - Demonstrasi - Eksperimen - Diskusi Kelompok D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : Materi ~ Organ penyusun sistem gerak pada manusia a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Mengapa kita bisa berjalan ? - Organ apa yang menyusun tubuh kita sehingga kita bisa bergerak ! b) Kegiatan Inti : • Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. • Guru membimbing siswa melakukan pengamatan dan diskusi tentang rangka tubuh manusia.dalam bentuk tabel. • Tabel 1. No. Bentuk tulang Contoh tulang • Tabel 2. No. Jenis Tulang Contoh tulang 1. Tulang rawan : 2. Tulang keras : • Guru membimbing siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok. • Guru meminta salah satu siswa untuk menunjukkan tentang macam-macam tulang yang menyusun tubuh manusia pada model rangka. d) Penutup : • Guru meminta siswa merangkum konsep-konsep penting tentang macam-macam tulang. • Guru memberikan tugas kelompok untuk merendam tulang dalam larutan cuka lebih kurang 3 hari dan dibawa pada pertemuan berikut. Pertemuan 2 : Materi ~ Otot a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Dengan membawa rendaman tulang, mengapa tulang menjadi lentur ? b) Kegiatan Inti : • Guru membimbing siswa untuk mengisi LKS CTL yang ada. • Siswa diminta mengaris bawahi hal-hal penting tentang macam otot dan bekerja dalam kelompok. • Guru mendemonstrasikan kegiatan LKS seberapa besar otot dan bagaimana otot bekerja sama. • Siswa diminta memodelkan kembali kegiatan di LKS dan melengkapi jawaban yang ada di LKS. c) Penutup : • Guru memberi pujian bagi siswa yang telah berperan aktif. • Siswa diminta untuk membuat rangkuman kegiatan yang telah dilakukan. Pertemuan 3 : Materi ~ Sendi a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Pernahkah kalian melihat orang tua yang jalannya bungkuk ? Atau - Coba ikat jadikan satu 3 jari tanganmu (jari telunjuk, tengah dan jari manis) dengan pita lalu kamu gunakan untuk menulis, bagaimana rasanya ! b) Kegiatan Inti : • Guru membimbing siswa untuk melakukan kegiatan menggaris bawahi hal-hal penting. • Siswa diminta mengisi tabel berikut dan bekerja dalam kelompok. Tabel 1 : No. Macam Sendi Letak Sendi c) Penutup : • Guru memberi pujian bagi siswa yang telah berperan aktif. • Siswa diminta untuk membuat kliping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot dengan cara bertanya ke klinik atau puskesmas secara berkelompok. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa 2) Buku paket IPA Terpadu Intan Pariwara, Tiga serangkai 3) Literatur lain yang relevan. 4) Nara Sumber 5) Torso rangka 6) Carta Rangka Penyusun tubuh manusia F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis - Tes Unjuk Kerja - Penugasan 2) Bentuk Instrumen : - Uraian - Pilihan Ganda - Tugas Kelompok 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Jelaskan perbedaan antara tulang rawan dan tulang keras berdasarkan zat penyusunnya! - Tes Pilihan Ganda : Terlampir di lembar evaluasi. - Tugas Kelompok : Buatlah klipping tentang kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari. Lampiran RPP_3 Jawaban : 1. Tes Uraian Perbedaan antara tualang rawan dan tulang keras berdasarkan zat penyusunnya. a. tulang rawan : banyak mengandung zat perekat (kolegen) yang tersusun atas kumpulan sel tulang rawan. sel tulang rawan dapat menghasilkan matriks. Matriks tulang rawan bersifat lentur karena tersusun atas protein dan sedikit zat kapur Skor b. tulang keras : berasal dari tulang rawan yang mengalami pengerasan 5 2. Tes Pilihan ganda 1. Ruas-ruas tulang belakang yang bergabung menjadi satu adalah ruas-ruas tulang a. punggung b. pinggang c. leher d. ekor 2. tulang yang sedikit mengandung zat kapur dan banyak mengandung zat perekat terdapat pada tulang ..... a. kepala b. rusuk sejati c. daun telinga d. rahang bawah 3. persendian yang terdapat pada pergelangan tangan dan pergelangan kaki adalah sendi... a. mati b. gerak c. peluru d. kaku 4. otot disebut alat gerak aktif karena a. menghubungkan tulang dengan kulit b. melekat pada rangka c. mampu berkontraksi d. menghubungkan antara tulang 1 Mengetahui, Kepala Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) No. 04 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 2. Memahami Berbagai Sistem Dalam Kehidupan Manusia. Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan system pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : ~ Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia ~ Mendeskripsikan jenis makanan berdasar kandungan zat yang ada di dalamnya ~ Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan uji makanan ~ Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi, ~ Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menyebutkan saluran pencernaan. 2. Menyebutkan kelenjar pencernaan. 3. Membedakan antara saluran pencernaan dengan kelenjar pencernaan . Pertemuan 2 : 1. Menyebutkan zat makanan yang diperlukan tubuh. 2. Mennyebutkan fungsi zat-zat makanan. 3. Menyebutkan sumber makanan yang mengandung zat yang diperlukan tubuh. Pertemuan 3 : 1. Menjelaskan tentang pencernaan mekanik. 2. Menjelaskan tentang pencernaan kimiawi 3. Membandingkan antara pencernaan mekanik dengan pencernaan kimiawi. 4. Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. B. Materi Pelajaran Sistem pencernaan pada manusia. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning - CTL - Direct Instruction (DI) atau pembelajaran langsung 2. Metode : - Menggaris bawahi - Presentasi - Eksperimen D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : Materi : ~ Organ penyusun sistem pencernaan pada manusia ~ Zat makanan a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Mengapa kita perlu makan, apa fungsi makanan ? - Organ apa saja yang dilewati makanan saat kamu menelan makanan! b) Kegiatan Inti : • Guru bertanya jawab dengan siswa tentang macam makanan yang biasa dimakan dalam kehidupan sehari-hari. • Guru membimbing siswa melakukan kegiatan mengisi tabel secara berkelompok. • Tabel 1. Alat pencernaan Organ pencernaan Fungsi Saluran pencernaan Kelenjar Pencernaan Tabel 2 : No. Zat makanan Fungsi Sumber • Guru membimbing siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok. c) Penutup : • Guru meminta siswa merangkum pelajaran berdasarkan indikator pembelajaran. • Guru memberikan tugas untuk mendata makanan di rumah yang mengandung karbohidrat. Pertemuan 2 : Materi : ~ Zat makanan a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Apakah di dalam mulut sudah terjadi pencernaan ? b) Kegiatan Inti : • Guru memotivasi siswa dengan pertanyaan tentang fungsi gigi,lidah dan air liur dalam pencernaan. • Guru menjelaskan kata-kata kunci • Guru membimbing praktikum uji amilum. c) Penutup : • Guru memberi pujian bagi siswa yang telah berperan aktif. • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil percobaan uji amilum. Pertemuan 3 : Materi : ~ Pencernaan mekanik dan pencernaan kimiawi. ~ Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Pencernaan apa yang terjadi di dalam mulut kita ? - Mengingatkan kembali perbedaan saluran pencernaan dengan kelenjar pencernaan Dan apakah kamu pernah sakit perut ? b) Kegiatan Inti : • Guru meminta siswa membaca kembali buku siswa tentang susunan dan fungsi pencernaan. • Guru meminta siswa mencari fungsi enzim-enzim dan getah lambung dengan cara menggaris bawahi konsep tersebut. • Siswa diminta mempresentasikan beda pencernaan mekanik dengan pencernaan kimiawi. • Guru memotivasi siswa dengan pertanyaan “Tahukah penyebab sakit perut itu ?” • Siswa diminta membaca buku siswa tentang kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan, kemudian mengisi tabel berikut : Tabel 3 : No. Macam kelainan pada sistem pencernaan Penyebab 1. dst. c) Penutup : • Siswa bersama-sama guru membuat ringkasan untuk menyimpulkan macam kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa CTL 2) LKS CTL 3) Literatur lain yang relevan. 4) Torso tubuh 5) Carta sistem pencernaan F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis - Tes Unjuk Kerja 2) Bentuk Instrumen : - Uraian - Pilihan Ganda - Uji Petik Kerja Prosedur - Isian - Tes lisan 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Sebutkan 3 contoh jenis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidrat! - Tes Pilihan Ganda : Terlampir di lembar evaluasi. - Tes lisan : Berikan dua contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernakan! Bagaimana cara mengatasi diare karena infeksi kuman! - Tes isian : Hal yang membedakan pencernaan mekanik dan kimia adalah .... Mengetahui, Kepala Sekolah Lampiran RPP_4 1. Tes Uraian 3 contoh janis makanan yang kandungan zatnya berupa karbohidrat: 1). Padi (beras, 2). Ubi kayu, dan 3). Sagu. Skor 5 3. Tes Pilihan ganda 1. Urutan susunan sistem pencernaan pada manusia 1. Rongga mulut , 2. lambung, 3. kerongkongan, 4. usus besar, 5. usus kecil a. 1-3-2-5-4 b. 1-2-3-4-5 c. 1-3-4-5-2 d. 1-2-5-4-3 2. Alat pencernaan penghasil enzim plialin adalah ..... a. Mulut b. Usus c. pangkreas d. hati 3. beikut ini fungsi zat makanan, kecuali.... a. menyediakan energi utk menjalankan semua aktivitas b. menjaga tubuh agar tidak terserang penyakit c. mencegah agar jaringan tidak rusak d. mengganti sel yg rusak/mati 4. Pencernaan makanan yang terjadi saat makanan dikunyah di dalam muluit yang dilakukan oleh alat-alat pencernaan disebut pencernaan secara.... a. mekanik b. kimia c. enzim d. kelenjar 5. kulit bibir mudah terkelupas merupakan tanda-tanda kekurangan vitamin.... a. A b. B2 c. Cd. D 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 05 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 2. Memahami Berbagai Sistem Dalam Kehidupan Manusia. Kompetensi Dasar : 2.3. Mendeskripsikan system pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : ~ Menjelaskan macam-macam dan fungsi organ penyusun sistem pernapasan pada manusia ~ Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan ~ Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menyebutkan organ saluran pernapasan. 2. Menjelaskan fungsi organ-organ pernapasan. Pertemuan 2 : 1. Menjelaskan proses inspirasi. 2. Menjelaskan proses ekspirasi. 3. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. 4. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan. B. Materi Pelajaran Sistem pernapasan pada manusia. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning 2. Metode : - Menggaris bawahi - Presentasi - Eksperimen D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : Materi : ~ Organ penyusun sistem pernapasan pada manusia a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Apakah fungsi pernapasan, dan organ apa yang dilewati oleh udara pernapasan b) Kegiatan Inti : • Guru menjelaskan pokok-pokok materi macam dan susunan organ pernapasan manusia. • Siswa diminta menggaris bawahi materi tentang organ-organ pernapasan. • Dengan menggunakan carta salah satu siswa menunjukkan nama-nama organ pernapasan beserta fungsinya. c) Penutup : • Guru menguji pemahaman siswa dengan mengajukan pertanyaan tentang organ-organ apa saja yang terlibat dalam proses pernapasan. • Guru memberikan penghargaan pada siswa yang kinerjanya baik.. Pertemuan 2 : Materi : ~ Proses ekspirasi dan inspirasi. ~ Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Mengingatkan kembali tentang fungsi pernapasan dan alat-alat pernapasan manusia. - Guru memotivasi siswa dengan mengajukan pertanyaaan alat pernapasan apa yang ditunjukan di carta. b) Kegiatan Inti : • Guru membagi siswa dalam kelompok. • Guru menjelaskan langkah-langkah dalam kegiatan praktikum. • Guru membimbing praktikum “Bagaimana udara dapat keluar masuk tubuhmu”. • Guru menjelaskan antara fase inspirasi dengan fase ekspirasi. • Siswa diminta untuk menggaris bawahi materi tentang bahaya asap dari pembakaran tak sempurna, c) Penutup : • Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran. • Siswa diminta untuk mengerjakan tugas rumah membuat daftar nama kelainan dan penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa CTL 2) LKS CTL 3) Literatur lain yang relevan. 4) Carta sistem pernapasan F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis - Penugasan 2) Bentuk Instrumen : - Uraian - Pilihan Ganda - Tugas rumah 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Buatlah tabel perbedaan proses inspirasi dengan ekspirasi - Tugas rumah : 2) Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nama penyakit yang berhungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari - Tes Pilihan Ganda : Terlampir di lembar evaluasi. Mengetahui, Kepala Sekolah Lampiran RPP_05 1. Instrumen Tes Uraian Buatlah tabel perbedaan proses insprasi dengan ekspirasi No Proses pernapasan Keadaan rongga dada 1. 2. Kunci jawaban No Proses pernapasan Keadaan rongga dada 1. 2. Inspirasi Ekspirasi Mengembung mengempis Skor 2 2. Instrumen Tugas rumah Buatlah daftar nama kelainan dan daftar nma penyakit yg berhubungan dengan sistem pernapasan yang sering dijumpai dlam kehidupan sehari-hari. Kunci jawaban No Nama Kelainan dan penyakit Skor 4 1. 2. 3. 4. 5. 6. Polip Amandel Adenoid Bronkitis Emfisima Kanker paru-paru, dll 3. Instrumen tes pilihan ganda 1. susunan alat pernapasan pada manusia secara berurutan adalah lambung, 3. kerongkongan, 4. usus besar, 5. usus kecil a. 1-3-2-5-4 b. 1-2-3-4-5 c. 1-3-4-5-2 d. 1-2-5-4-3 2. Alat pencernaan penghasil enzim plialin adalah ..... a. Antar tulangrusuk mengendur, menyebabkan mengecilnya rongga dada b. Antar tulang rusuk berkerut, menyebabkan melebarnya rongga dada c. Antar tulang rusuk mengendur, menyebabkan membesarnya rongga dada d. Diaparagma berkerut yg menyebabkan membesarnya rongga dada 3. Gangguan pengangkutan oksegin oleh jaringan disebut......... a. Tonsil b. Amandel c. Aspeksi d. Empesima Skor 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 06 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 2. Memahami Berbagai Sistem Dalam Kehidupan Manusia. Kompetensi Dasar : 2.4. Mendeskripsikan system peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : ~ Menjelaskan macam-macam dan fungsi organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia ~ Menjelaskan fungsi jantung, pembuluh darah dan darah dalam sistem peredaran darah ~ Membedakan sistem peredaran darah besar dan sistem peredaran darah kecil ~ Mendata contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari- hari Alokasi waktu : 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menyebutkan organ penyusun sistem peredaran darah. 2. Menyebutkan fungsi dari darah. 3. Menyebutkan fungsi dari jantung. 4. Menjelaskan tentang darah. Pertemuan 2 : 1. Menjelaskan tentang jantung 2. Menjelaskan tentang pembuluh darah. Pertemuan 3 : 1. Menjelaskan tentang sistem peredaran darah besar. 2. Menjelaskan tentang sistem peredaran darah kecil. 3. Membedakan antara sistem peredaran besar dengan sistem peredaran kecil. 4. Menyebutkan contoh penyakit yang berhubungan sistem peredaran darah. B. Materi Pelajaran Sistem peredaran darah pada manusia. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning 2. Metode : - Menggaris bawahi - Presentasi - Demonstrasi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : Materi : ~ Darah ~ Fungsi jantung a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Sari makanan di dalam tubuh kita, adakah yang mengangkut dan mengedarkannya - Guru menjelaskan indikator pembelajaran yang akan dicapai, sambil bertanya mengapa darah itu berwarna merah. b) Kegiatan Inti : • Siswa diminta untuk membaca buku siswa, pentingnya sistem peredaran darah bagi tubuh dan menyebutkan contoh-contohnya. • Guru membimbing siswa membahas fungsi peredaran darah manusia dan menyebutkan alat-alat peredaran darah dalam tubuh manusia. • Guru meminta siswa menyimak buku siswa tentang susunan darah. • Guru membimbing siswa untuk mendemonstrasikan kegiatan apa saja penyusun darah dengan bahan model (minyak goreng, air dan sumba merah)di LKS. • Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas pertanyaan yang ada di LKS. c) Penutup : • Guru meminta siswa merangkum tentang susunan darah. • Guru memberikan tugas untuk mempelajari materi berikutnya. Pertemuan 2 : Materi : ~ Organ jantung ~ Pembuluh darah a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Mengapa darah bisa beredar dalam tubuh kita, apakah ada yang memompanya ? b) Kegiatan Inti : • Guru meminta siswa membaca buku siswa tentang jantung dan pembuluh darah. • Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif. • Siswa diberi gambar-gambar pembuluh darah (pembuluh nadi, balik, kapiler) • Siswa diminta menggambarkan kembali(menjiplak) dan menuliskan nama pembuluh darah pada masing-masing gambar. • Siswa memberikan alasan penamaan gambar, sehingga bisa membedakan ciri-ciri pembuluh nadi, balik dan kapiler. • Beberapa kelompok mempresentasikan hasil kerjanya, sementara kelompok lain menanggapi. c) Penutup : • Guru memberi pujian bagi siswa yang telah berperan aktif. • Guru memberikan pertanyaan pada siswa untuk menggiring siswa merangkum pelajaran hari ini dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. Pertemuan 3 : Materi : ~ Sistem peredaran darah. ~ Penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran. a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Bagaimana darah dalam tubuh kita beredar! - Keluhan apa yang sering kamu alami berhubungan dengan sistem peredaran darah b) Kegiatan Inti : • Guru menampilkan carta peredaran darah dan meminta siswa memperhatikan penjelasan guru bagaimana peredaran darah dalam tubuh kita. • Guru meminta siswa membuat peta konsep urutan aliran peredaran darah besar dan peredaran kecil. • Salah satu siswa yang sudah selesai mengambarkannya di papan tulis. • Guru bertanya jawab dengan siswa tentang kelainan dan penyakit pada sistem peredaran darah yang pernah dialami atau dilihat siswa. • Guru dan siswa berdiskusi tentang kelainan dan penyakit sistem peredaran darah. c) Penutup : • Siswa bersama-sama guru membuat ringkasan hasil pembelajaran hari ini berdasarkan indikator yang harus dicapai. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa 2) LKS 3) Literatur lain yang relevan. 4) Carta sistem peredaran darah F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis - Penugasan 2) Bentuk Instrumen : - Uraian - Pilihan Ganda - Tugas rumah 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Deskripsikan susunan darah manusia ! 2) Jelaskan perbedaan antara sistem peredaran darah besar dan sistem peredaran darah kecil! - Tugas rumah : 3)Buatlah daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari - Tes Pilihan Ganda : Terlampir di lembar evaluasi. Mengetahui, Kepala Sekolah Lampiran RPP_6 Kunci Tes Uraian 1. Susunan Darah manusia Darah : - plasma darah # Fibrinagen # Serum - sel-sel darah # Sel darah merah (eritrosit) # Sel darah putih (levkosit) # Keping darah (trombosit) 2. Perbedaan antara sistem peredaran darah besar dan sistem peredaran darah kecil adalah o peredaran darh kecil adalah darah dari jantung mengalir menuju paru-paru dan kembali ke jantung skor 5 o Peredaran daran besar adalah darah mengalir dari jantung menuju keseluruh tubuh kemudian kembali ke jantung. Soal Pilihan ganda 1. Jika tubuh terserang penyakit yang disebabkan oleh mikriorganisme , sel darah yang jumlahnya akan bertambah ban yak adalah... a. Plasma darah b. leukosit c. ritrosit d. trombosit 2. serum merupakan bagian dari darah yg banyak mengandung anti bodi, serum terdapat pada.... a. sel darah putih b. sel darah merah c. keping darah d. plasma darahga dada 3. Berikut ini yang bukan merupakan fungsi darah adalah.... a. Mengangkut oksigen dari paru-paru b. Mengangkut oksigen menuju serambi kanan c. Mengangkut karbon dioksida ke paru-paru d. Mengangkut urea dn hati ke ginjal 4. Komponen yang tidak terlibat pada pembekuan darah adalah.... a. Vitamin K b. Fiberian c. frombokinasa d. eritrosit 5. Urutan peredaran darah ke seluruh tubuh adalah.... a. Bilik kiri – paru-paru – serambi kanan – jaringan tubuh b. Bilik kiri – jaringan tubuh – paru-paru – serambi kanan – serambi kiri c. Bilik kiri – paru-paru – serambi kanan – jaringan tubuh – serambi kiri d. Bilik kiri – jaringan tubuh– serambi kanan – bilik kanan– paru-paru – serambi kiri Skor 1 1 1 1 1 5 Kunci Tugas Rumah Daftar nama penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. 1. Hipertensi ( tekakan darah tinggi), 2. Leukimia ( kanker darah) 3. Anemia (kurang darah) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 07 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 3. Memahami Sistem Dalam Kehidupan Tumbuhan. Kompetensi Dasar : 3.1. Mendeskripsikan struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. Indikator : ~ Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan di akar, batang dan daun ~ Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan ~ Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menyebutkan organ penyusun pada tumbuhan. 2. Menyebutkan jaringan pada akar. 3. Menyebutkan jaringan pada batang. 4. Menyebutkan jaringan pada daun. 5. Menyebutkan fungsi jaringan epidermis. 6. Menyebutkan fungsi jaringan korteks. 7. Menyebutkan fungsi stele. Pertemuan 2 : 1. Menunjukkan letak epidermis, korteks dan stele. 2. Menjelaskan fungsi jaringan lain seperti jaringan meristem, palisade, spons. B. Materi Pelajaran Struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning - Pengajaran Langsung (DI) 2. Metode : - Menggaris bawahi - Presentasi - Observasi. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : Materi : ~ Jaringan penyusun tubuh tumbuhan. a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Dengan membawa tanaman kecil lengkap bagian akar, batang dan daun, menanyakan organ apa saja yang menyusun tubuh tumbuhan. b) Kegiatan Inti : • Guru menempelkan tumbuhan kecil tadi di papan tulis dengan menggunakan selotif. • Guru meminta siswa mengaris bawahi hal-hal penting yang berhubungan dengan jaringan tumbuhan. • Siswa diminta untuk menentukan jaringan apa saja yang menyusun organ akar, batang dan daun. • Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja tentang jaringan-jaringan penyusun organ akar, batang dan daun. c) Penutup : • Guru memberi pujian bagi siswa yang telah berperan aktif. • Guru memberikan pertanyaan pada siswa untuk menggiring siswa merangkum pelajaran hari ini dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. • Mengingatkan siswa untuk membawa satu wortel setiap kelompok. Pertemuan 2 : Materi : ~ Jaringan penyusun tubuh tumbuhan. a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Guru mengkaitkan pelajarn hari ini dengan pelajaran sebelumnya. - Dengan wortel yang mereka bawa guru menanyakan organ apakah itu ? b) Kegiatan Inti : • Guru meminta siswa untuk duduk berkelompok. • Siswa diminta untuk mengamati wortel yang mereka bawa tersusun atas jaringan apa saja, berdasarkan literatur yang ada. • Siswa diminta untuk menunjukkan jaringan apa saja yang menyusun wortel. • Pengamatan dengan mikroskop untuk jaringan pada batang, dan daun dengan preparat jadi. • Siswa menjawab pertanyaan yang ada di LKS. • Bersama guru mendiskusikan jaringan-jaringan epidermis, korteks, stele, meristem dan jaringan lain yang berperan penting. c) Penutup : • Siswa bersama-sama guru membuat ringkasan hasil pembelajaran hari ini berdasarkan indikator yang harus dicapai. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa 4) Mikroskop 2) LKS 5) Preparat jadi 3) Literatur lain yang relevan. 6) Wortel F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis - Tes Unjuk Kerja 2) Bentuk Instrumen : - Uraian - Pilihan Ganda - Tes identifikasi 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Deskripsikan fungsi jaringan meristem pada bagian ujung akar - Tes Identifikasi : 2) Berdasarkan carta struktur akar berikut ini, tunjukkanlah letak kortek dan letak epidermis - Tes Pilihan Ganda : Terlampir di lembar evaluasi. Mengetahui, Kepala Sekolah Lampiran RPP_07 Soal Pilihan ganda 1. Urutkan susunan anatomis penampang melinttang akar dari luar ke dalam yang benar adalah... a. Epidermis, Endodermis, Korteks, Silinder pusat b. Epidermis, korteks, Endodermis, Silinder Pusat c. Korteks, Epidermis, Endodermis, Silinder Pusat d. Endodrmis, Epidermis, Korteks, Silinder Pusat 2. Fungsi batang ayang benar p[ada pernyataan berikut adalah kecuali, a. Menyediakan saran pengangkutan air dan mineral dan hasil fotosentesis b. Sebagai tempat melekatnya daun c. Pada tumbuhan tertentu sebagai tempay menyimpan cadangan makanan dan air d. Untuk menyerap air dan mineral adari dalam tanah 3. Proses fotosentises di daun terjadi di..... a. Epidermis dan Kutikula b. Kutikula dan ikatan pembuluh c. Palisade dan spons d. Stomata dan hidatoda Skor 1 1 1 3 Tes Uraian 4. Sebutkan perbedaan batang dikotil dan batang monokotil? a. Pada batang monokotil letak ikatan pembuluh pada batang monokotil tidak teratur, sedang pada batang dikotil teratur b. pada batang monokotil tdk terdapat kambium sedang pada batang dikotil terdapat kambium Tes Identifikasi 5. pada penampang melintang batang berikut berikan keterangannya sesuai dengan bagian-bagian batang. 5 1. Epidermis 2. Korteks 3. Floem 4. Kambium 5. Xilem Penskoran no soal skor Tes P.G. 1 1 2 1 3 1 tes Uraian 4 2 tes identifikasi 5 5 jumlah 10 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 08 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 3. Memahami Sistem Dalam Kehidupan Tumbuhan. Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. Indikator : ~ Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis ~ Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis ~ Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menyebutkan jaringan penyusun pada daun. 2. Menyebutkan jaringan yang berperan dalam fotosintesis. 3. Menyebutkan reaksi kimia fotosintesis. 4. Menyebutkan proses transformasi energi pada tumbuhan. Pertemuan 2 : 1. Menjelaskan proses fotosintesis. 2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses fotosintesis. B. Materi Pelajaran Fotosintesis. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning - Pemecahan masalah. 2. Metode : - Menggaris bawahi - Presentasi - Eksperimen. D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Proses apakah fotosintesis itu ? Dan terjadi pada makhluk hidup apa ? b) Kegiatan Inti : • Guru meminta siswa untuk duduk berkelompok. • Guru meminta siswa mengaris bawahi hal-hal penting yang berhubungan dengan jaringan tumbuhan yang terdapat pada daun.. • Siswa diminta untuk menggambarkan kembali /jiplak jaringan penyusun organ daun dan memberi keterangan jaringan tersebut. • Siswa menunjukkan jaringan yang berperan untuk proses fotosintesis. • Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kerja tentang jaringan-jaringan penyusun organ daun dan mengapa jaringan tersebut sangat berperan untuk fotosintesis • Guru melengkapi jawaban siswa yang telah dipresentasikan. c) Penutup : • Guru memberi pujian bagi siswa yang telah berperan aktif. • Guru memberikan pertanyaan pada siswa untuk menggiring siswa merangkum pelajaran hari ini dengan mengacu pada tujuan pembelajaran. • Mengingatkan siswa untuk persiapan praktikum pertemuan berikutnya..siswa mempelajari LKS yang ditentukan oleh guru Pertemuan 2 : a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Kapan tumbuhan melakukan proses fotosintesis ? b) Kegiatan Inti : • Guru meminta siswa untuk duduk berkelompok dan mempersiapkan bahan. • Siswa diminta untuk berhati-hati dan cermat dalam melakukan kegiatan. • Guru membimbing siswa dalam kegiatan, untuk mejawab pertanyaan dan faktor-faktor apa yang mempengaruhi. c) Penutup : • Siswa bersama-sama guru membuat ringkasan hasil pembelajaran hari ini berdasarkan indikator yang harus dicapai. • Guru mengingatkan siswa untuk membuat laporan praktikum. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa Tiga serangkai, intan Pariwara 2) LKS 3) Literatur lain yang relevan. F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis - Tes Unjuk Kerja 2) Bentuk Instrumen : - Uraian - Pilihan Ganda - Tes uji petik kerja (produk) 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Sebutkan 2 faktor yang mempengaruhi pproses fotosintesis! - Tes uji petik (produk) : 2) Deskripsikan makna perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium - Tes Pilihan Ganda : Terlampir di lembar evaluasi. Mengetahui, Kepala Sekolah LampiranRPP_08 Tes Uraian 1. Sebutkan faktor-faktor yang fotosentesis ? Jawab Suhu, Cahaya, Keadaan Stomata dan Klorofil Skor 5 Tes Uji Petik Produk 2. Deskripsikan perubahan warna pada daun setelah ditetesi yodium Jawab Warna daun yg ditetesi yodium berubah menjadi biru kehitam-hitaman, karena pda daun mengandung zat karbohidrat/amillum skor 5 Tes Pilihan Ganda 3. Pada proses fotosentesis berlangsung reaksi a. b. c. d 4. Manakah kelompok tumbuhan dibawah ini yg melakukan fotosentesis a. Jati, Benalu, anggrek pohon b. Tali putri, mawar, pisang c. Jamur, rumput, kelapa d. Pepaya, padi, tomat RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 09 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 3. Memahami Sistem Dalam Kehidupan Tumbuhan. Kompetensi Dasar : 3.3. Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan. Indikator : ~ Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan ~ Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti ~ Melakukan observasi dan membuat laporan gerak tropisme dan nasti tumbuhan di lingkungan sekolah Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menyebutkan macam-macam gerak pada tumbuhan 2. Menjelaskan tentang gerak tropisme. 3. Menjelaskan tentang gerak nasti. 4. Menjelaskan perbedaan antara gerak tropisme dengan gerak nasti. Pertemuan 2 : 1. Menjelaskan tentang gerak tropisme yang terjadi di sekitar sekolah. 2. Menjelaskan tentang gerak nasti yang terjadi di sekitar sekolah. B. Materi Pelajaran Gerak Tumbuhan C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning -CTL 2. Metode : - Menggaris bawahi - Presentasi - Observasi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Apakah tumbuhan bisa bergerak ? Pernahkah kamu melihat tanaman yang membelit kayu ? b) Kegiatan Inti : • Guru meminta siswa menggaris bawahi hal-hal penting tentang gerak pada tumbuhan. • Guru memberikan peta konsep tentang macam gerak tumbuhan dan meminta siswa untuk mengisi peta konsep tersebut. • Guru bertanya jawab tentang gerak tumbuhan. c) Penutup :. • Guru memberikan pertanyaan pada siswa untuk menggiring siswa merangkum pelajaran hari ini . Pertemuan 2 : a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Pernahkah kamu melihat tumbuhan bergerak ? Coba tunjukkan ! b) Kegiatan Inti : • Guru meminta siswa untuk berkelompok dan mempersiapkan kegiatan. • Siswa diminta untuk melakukan observasi dilingkungan sekitar sekolah tentang gerak pada tumbuhan dan mengisi tabel yang tersedia. • Tabel 1. No. Nama Tumbuhan Gerak • Guru membimbing siswa dalam kegiatan, untuk mengisi tabel. c) Penutup : • Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan gerak yang terjadi pada tumbuhan. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa 2) LKS 3) Literatur lain yang relevan. 4) Lingkungan sekitar sekolah F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis 2) Bentuk Instrumen : - Uraian - Pilihan Ganda - Isian 3) Instrumen : - Tes isian : 1) Hal yang membedakan gerak tropisme dengan gerak nasti yaitu .... - Tes uraian : 2) Deskripsikan gerak nasti dan tropisme pada tumbuhan yang ada dilingkungan sekolah - Tes Pilihan Ganda : Terlampir di lembar evaluasi. (5) Mengetahui, Lampiran RPP¬_09 Tes Isian 1. a. Gerak tropisme merupakan gerak tumbuhan atau bagian tumbuhan menuju/menjauhi rangsang b. Gerak nasti merupakan gerak bagian tumbuhan karena rangsang dari luar, tapi gerakannya tidak dipengaruhi oleh arah datangnya rangsang Skor 20 Tes Uraian 2. Deskripsi gerak nasti dan gerak tropisme Gerak nasti a. Fotonasti mekarnya bunga pukul 4 (Mirabilis Jalapa) pada pukul 4 sore b. Termonasti mekarnya bunga tulip pada musim tertentu c. Tigmonasti (seismonasti) menutupnya daun putri malu (memosa pudica) karena getaran/sentuhan d. Niktinasti gerak tidur daun (menutupnya daun lamtoro, daun Polong-polongan) e. Nasti Kompleks gerak membuka dan menutupnya stomata Gerak Tropisme a. Fototropi adalah bagian tumbuhan yang peka terhadap cahaya (ujung tunas) b. tropi adalah gerak akar karena gaya tarik bumu c. Tigmotropi adalah gerak pada sulur mentimun yg menjalar pada kayu penupang d. Hidrotropi gerak pada akar pohon mangga menuju ke kolam ikan e. Kemotropi yaitu gerak pada pertumbuhan buluh serbuk sari meuju bakal buah Skor 80 Tes pilihan Ganda 1. Sebagai makhluk hidup, tumbuhan memiliki kepekaan terhadap rangsangannya, kepekaan tersebut dinamakan..... a. Transpirasi b. Iritabilitas c. produktivitas d. Regolasi 2. Gerakan tumbuhan yg disebabkan rangsang dari luar disebut.... a. Otonom b. Spontan c. Esionom d. Higroskopis 3. Bunga mirabilis jalapa mekar pada saat jam 4 sore. Gerakan ini termasuk .... a. Fotonasti b. Kemotaksis c. Fototaksis d. Geotrofisme 4. Gerak tumbuhan putri malu saata disentuh merupakan gerak .... a. Fototropisme b. Kemotaksis c. Seismonasti d. Geotrofisme 5. Geotropisme adalah gerak tumbuhan menuju..... a. Cahaya b. Bunyi c. Sumber air d. Pusat bumi Skor 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 10 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 3. Memahami Sistem Dalam Kehidupan Tumbuhan. Kompetensi Dasar : 3.4. Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : ~ Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit ~ Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menyebutkan pengertian hama pada tumbuhan 2. Menyebutkan pengertian penyakit pada tumbuhan. 3. Menjelaskan perbedaan antara hama dan penyakiti. 4. Menyebutkan contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan. B. Materi Pelajaran Hama dan Penyakit Pada Tumbuhan. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning 2. Metode : - Menggaris bawahi - Presentasi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Apakah kamu pernah melihat sekawanan burung pipit yang ada di sawah ? atau Pernah melihat di bagian bawah daun tanaman jambu air ada banyak serbuk putih yang cukup banyak ? b) Kegiatan Inti : • Guru meminta siswa menggaris bawahi hal-hal penting tentang hama dan penyakit pada tumbuhan. • Guru bertanya jawab tentang hama dan penyakit yangsering menyerang tumbuhan. • Guru meminta siswa untuk mendata kembali hama dan penyakit tumbuhan untuk persiapan tugas rumah berikutnya. c) Penutup : • Guru memberikan pertanyaan pada siswa untuk menggiring siswa merangkum pelajaran hari ini . • Guru memberikan tugas membuat laporan untuk mencari informasi dari nara sumber (petani, tukang sayur) atau media cetak dan mendata hama serta penyakit yang sering menyerang tumbuhan. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa 2) Literatur lain yang relevan. 3) Nara sumber F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis - Penugasan 2) Bentuk Instrumen : - Uraian - Tugas Proyek 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Deskripsikan perbedaan hama dan penyakit tumbuhan. - Tugas proyek : 2) Lakukanlah wawancara dengan nara sumber (petani) tentang hama penyakit tanaman dan membuat laporannya Lampiran RPP_¬10 Kunci Jawaban Tes Uraian 1. Perbedaan hama dan penyakit tumbuhan, hama adalah hewan-hewan pengganggu dan perusak tumbuhan sedangkan penyakit adalah gangguan pada tumbuhan karena kelainan atau kerusakan fungsi tubuh/bagian tubuh tumbuhan Skor 2 Tugas Proyek laporan lengkap Skor 8 Jumlah 10 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 11 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 4. Menjelaskan konsep partikel materi. Kompetensi Dasar : 4.1. Menjelaskan konsep atom, ion dan molekul. Indikator : ~ Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). ~ Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion. Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menyebutkan pengertian atom. 2. Menyebutkan pengertian ion. 3. Menyebutkan pengertian molekul. 4. Menyebutkan contoh atom. 5. Menyebutkan contoh ion. 6. Menyebutkan contoh molekul. B. Materi Pelajaran Atom, ion dan molekul. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Pernahkah kamu membuat air teh? Bagaimana dengan gula yang terlarut didalamnya, apakah gulanya menghilang ? b) Kegiatan Inti : • Guru membimbing siswa untuk berkelompok. • Siswa diminta mendiskusikan tentang atom, ion dan molekul. • Masing-masing kelompok menampilkan bentuk molekul dengan model atom yang ada. • Siswa diminta menjelaskan mengapa membuat model atom tersebut. • Guru membimbing siswa untuk memahami konsep atom,ion dan molekul. c) Penutup : • Guru memberikan pertanyaan untuk menggiring siswa menyimpulkan pelajaran hari ini. • Guru memberikan tugas rumah tentang atom,ion dan molekul. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa 2) Literatur lain yang relevan. 3) Model atom F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis 2) Bentuk Instrumen : - Uraian 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Pengertian atom, molekul dan Ion : 2) Berikan contoh materi yang terdiri atas ion. Kunci Jawaban 1. a. Atom adalah partikel-partikel terkecil dari suatu unsur yang masih mempunyai sifat unsur tersebut b. Molekul adalah dua atom atau lebih atom unsur yg sejenis ataupun berbeda dapat bergabung berdasarkan atom pembentuknya molekul dibedakan menjadi 2 yaitu molekul unsur dan molekul senyawa c. Ion adalah atom atau gugus yang bermuatan listrik terbagi menjadi 2 yaitu ion positif dan ion negatif 2. Komponen penyusun air accu adalah H2SO4 , Hidrogen, Sulfur, dan Oksigen RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 12 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 4. Menjelaskan konsep partikel materi. Kompetensi Dasar : 4.2. Menghubungkan konsep atom,ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. Indikator : ~ Menjelaskan hubungan atom,ion dan molekul. ~ Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul. 2. Menyebutkan contoh produk-produk kimia. 3. Menyebutkan komponen penyusun salah satu produk kimia B. Materi Pelajaran Hubungan atom, ion dan molekul dengan produk kimia. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Bisakah kita membagi lagi butiran kapur tulis ini ? b) Kegiatan Inti : • Guru membimbing siswa untuk berkelompok. • Siswa diminta mendiskusikan hubungan atom, ion dan molekul dengan produk kimia. • Siswa diminta membuat kesimpulan sementara dan anggota kelompok masing-masing mengkomunikasikannya. • Guru membimbing siswa untuk melengkapi jawaban dan memberikan informasi baru. c) Penutup : • Guru memberikan pertanyaan untuk menggiring siswa menyimpulkan pelajaran hari ini. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa intan pariwara, tiga serangkai 2) Literatur lain yang relevan. 3) Model atom F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis 2) Bentuk Instrumen : - Uraian 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Deskripsikan hubungan atom, ion dan molekul. : 2) Sebutkan komponen yang menyusun air accu. Kunci Jawaban Instrumen Tes Uraian 1. Menjelaskan dengan simbol-simbol perbedaan antara molekul unsur dengan molekul senyawa Molekul unsur adalah gabungan dua atau lebih atom unsur sejenis, dan senyawa adalah partikel terkecil senyawa yg masih mempunyai sifat-sifat senyawa. Simbol molekul unsur oksigen = O, Hidrogen = H, Besi = Fe, Belerang = S, Simbol molekul senyawa air = H2O, Zat asam arang = CO2 Skor 2 Instrumen Tugas Rumah 2. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari Sebutkan lima contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari Jawab. a. Air = H2O b. Garam = NaCL c. Zat Asam Arang = CO2 d. Batu Kapur = CaCO3 e. Asam Sulfat - H2SO4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 13 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 4. Menjelaskan konsep partikel materi. Kompetensi Dasar : 4.3. Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa. Indikator : ~ Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa. ~ Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menyebutkan simbol molekul unsur. 2. Menyebutkan simbol molekul senyawa. 3. Menjelaskan perbedaan antara molekul unsur dengan molekul senyawa. 4. Menyebutkan contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. B. Materi Pelajaran Perbandingan molekul unsur dan molekul senyawa. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Dengan menggunakan model atom, menanyakan apakah susunan atom yang ada sama atau berbeda ? b) Kegiatan Inti : • Guru membimbing siswa untuk berkelompok. • Siswa diminta mengaris bawahi hal-hal penting yang berhubungan dengan molekul unsur dan molekul senyawa. • Salah satu siswa diminta untuk mengggambarkan di papan tulis susunan model molekul unsur dan molekul senyawa, serta memjelaskan alasannya. • Guru membimbing siswa untuk melengkapi jawaban dan memberikan informasi baru. c) Penutup : • Kembali dengan menggunakan model atom yang tersusun, guru memberikan pertanyaan beda antara molekul unsur dengan molekul senyawa untuk menggiring siswa menyimpulkan pelajaran hari ini. • Guru mengingatkan untuk melakukan tugas rumah. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa , intan pariwara, tiga serangkai 2) Literatur lain yang relevan. 3) Model atom F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis 2) Bentuk Instrumen : - Uraian - Tugas rumah 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa. - Tugas rumah : 2) Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Lampiran _RPP_ 13 Kunci Jawabn Instrumen tes Uraian 1. Menjelaskan dengan simbol perbedaan antara molekul unsur dengan molekul senyawa Jawab. Molekulunsur yaitu gabungan dua atau lebih atom unsur sejenis , sedangkan molekulk senyawa merupakan partikel terkecil senayawa yang masih mempunyai sifat senayawa tersebut Simbol molekul unsur antara lain: Oksigen (O), Hidrogen (H), Besi 9 Fe) Belerang (S) Simbol molekul senyawa anatara alain ( air (H2O), Zata asam arang (CO2), skor 2 2. menunjukkan beberapa contoh molekul sderhana dalam kehidupan sehari-hari Jawab. a. Air = H2O b. Garam = NaCL c. Zat Asam Arang = CO2 d. Batu Kapur = CaCO3 e. Asam Sulfat - H2SO4 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 14 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 5. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Kompetensi Dasar : 5.1. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Indikator : ~ Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. ~ Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dimanfaatkan dalam kehidupan sehari- hari. 2. Menyebutkan manfaat dari bahan-bahan kimia tersebut. 3. Menjelaskan efek samping dari penggunaan bahan kimia. B. Materi Pelajaran Bahan kimia rumah tangga C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Seringkah kamu menggunakan bahan kimia di rumah ? Sebutkan apa saja bahan kimianya, baik yang untuk dimakanan atau lainnya! b) Kegiatan Inti : • Guru membimbing siswa untuk berkelompok. • Siswa diminta mendata bahan kimia alami pada kemasan produk rumah tangga. • Guru membimbing siswa untuk mengklasifikasikan data bahan kimia tadi sesuai dengan kegunaannya berdasarkan literatur yang ada. • Guru salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok lainnya. • Guru mengarahkan kegiatan dengan memperjelas hal –hal yang ditanyakan. • Berdasarkan referensi yang ada, guru menugaskan untuk mencari efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga. c) Penutup : • Siswa dibimbing untuk menyimpulkan kegiatn pembelajaran hari ini. • Guru mengingatkan untuk melakukan tugas rumah memperkaya informasi baik dari literatur atau nara sumber lain (petugas medis) tentang efek samping bahan kimia. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa 2) Literatur lain yang relevan. 3) Kemasan produk kimia rumah tangga. F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis 2) Bentuk Instrumen : - Uraian - Isian 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Sebutkan bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman ! - Tes isian : 2) Efek samping bahan pemutih pakaian menyebabkan .... Kunci Jawaban Tes Uraian Bahan kimia yang sering digunakan dalam pembuatan makanan dan minuman: a. zat pengawet b. zat anti oksidan c. zat pewarna d. zat penyedap rasa e. zat pemanis Skor 5 Kunci Tes Isian - Efek samping bhan pemutih pakaian adalah aka menyebabkan kain cepat menjadi rusak. Skor 5 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) No. 15 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 5. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Kompetensi Dasar : 5.2. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia Indikator : ~ Mengidentifikasi fungsi dan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam makanan ~ Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menyebutkan fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan. 2. Menyebutkan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam makanan. 3. Mendeskrisikan efek samping dari penggunaan bahan kimia yang terdapat dalam produk bahan makanan. B. Materi Pelajaran Kegunaan dan efek samping bahan kimia. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Seringkah kamu mengkonsumsi makanan dalam kemasan ? Sebutkan apa saja bahan kimia yang ada dalam kemasan produk tersebut! b) Kegiatan Inti : • Guru membimbing siswa untuk berkelompok. • Masing-masing kelompok diminta mengumpulkan bungkus makanan yang sering dikonsumsi atau jajanan (makanan atau minuman) yang sering dijual oleh pedagang kaki lima. • Guru membimbing siswa untuk mendata bahan kimia yang terkandung dalam kemasan atau jajanan dan mengidentifikasi fungsi dan efek samping bahan kimia tersebut. • Siswa mengisi tabel yang ada. Tabel 1 : No. Jenis makanan Bahan kimia yang terkandung fungsi Efek samping 1. dst. • Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil kagitan. • Guru memberikan tambahan penjelasan dan informasi baru. c) Penutup : • Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini. • Guru mengingatkan untuk lebih bijak dalam mengkonsumsi berbagai jenis makanan yang adamengandung bahan kimia. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa CTL 2) Literatur lain yang relevan. 3) Kemasan produk bahan makanan. 4) Contoh jajanan minuman plastik. F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis - Tes unjuk kerja 2) Bentuk Instrumen : - Uraian - Tes identifikasi 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Jelaskan fungsi dan efek samping penggunaan formalin sebagai pengawet makanan. - Tes identifikasi : 2) Tentukan efek samping bahan kimia yang terdapat pada kemasan makanan berikut ini! Kunci Jawaban Tes Uraian 1. Fungsi dan efek penggunaan formalin sebagai pengawet makanan . jwab : formalin biasa digunakan utk mengawetkan spesimen biologi atau proses pengawetan mayat. Formalin yang dicampur dengan makanan sangat berbahaya bagi kesehatan. Pada dosis rendah formalin dapat menimbulkan penyebab sakit perut disertai muntah-muntah, dan menimbulkan depresi susunan saraf dan kegagalan peredaran darah. Dalam dosis tinggi dapat menyebabkan kejang-kejang, kencing darah, tidak bisa kencing dan muntah darah hingga kematian. Tes identifikasi 2. Dikembangkan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) No. 16 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 5. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Kompetensi Dasar : 5.3. Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan yang terdapat dalam bahan makanan Indikator : ~ Menjelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan. ~ Menunjukkan contoh makanan yang menggunakan bahan kimia alami dan buatan Alokasi waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menyebutkan pengertian bahan kimia alami. 2. Menyebutkan contoh bahan kimia alami. 3. Menyebutkan pengertian bahan kimia buatan. 4. Menyebutkan contoh bahan kimia buatan. Pertemuan 2 : 1. Menyebutkan jenis makanan yang menggunakan bahan kimia alami. 2. Menyebutkan jenis makanan yang menggunakan bahan kimia buatan B. Materi Pelajaran Bahan kimia alami dan bahan kimia buatan. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Dengan membawa daun pandan dan sumba warna hijau, guru menanyakan apakah kedua bahan yang dibawa mengandung zat kimia? Apakah sama zat kimianya. b) Kegiatan Inti : • Guru membimbing siswa untuk berkelompok. • Dari pertemuan terdahulu dan bahan kimia yang didata, siswa diminta untuk mengklasifikasikan bahan kimia alami dan buatan yang terdapat dalam produk. • Guru bertanya jawab dengan siswa tentang bahan kimia alami yang ada pada jenis makanan dan bahan kimia buatan. • Siswa diminta kembali untuk mempresentasikan hasil kegiatan. • Guru memberikan tambahan penjelasan dan informasi tentang bahan kimia makanan. c) Penutup : • Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini. • Guru mengingatkan untuk lebih bijak dalam mengkonsumsi berbagai jenis makanan yang ada mengandung bahan kimia buatan. Pertemuan 1 : a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Apakah makanan sekarang banyak yang mengandung bahan kimia buatan ? b) Kegiatan Inti : • Guru membimbing siswa untuk berkelompok. • Siswa diminta menginventarisir bahan kimia alami dan buatan yang merupakan komponen penyusun kemasan makanan tersebut. • Guru membimbing siswa untuk membuat laporannya. • Guru memberikan penjelasan semakin banyak bahan kimia yang terdata maka penilaian semakin baik c) Penutup : • Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini. • Guru mengingatkan untuk lebih bijak dalam mengkonsumsi berbagai jenis makanan yang ada mengandung bahan kimia buatan. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa CTL 5) Sumba hijau 2) Literatur lain yang relevan. 6) Daun pandan 3) Kemasan produk bahan makanan. 4) Contoh jajanan minuman plastik. F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis - Penugasan 2) Bentuk Instrumen : - Uraian - Tugas rumah 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Jelaskan bahan-bahan kimia alami dan bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan! - Tugas rumah : 2)Kumpulkan kemasan makanan yang mencantumkan komponen penyusunnya. Buat laporan tentang bahan kimia alami dan buatan yang ada pada makanan tersebut! Lampiran_RPP_16 1. bahan kimia alami contohnya seperti daun suji, daun katu, daun pandan, kunyit, tomat, cabai merah, coklat, untuk pemanis seprti: aspartam, siklamat, dan sakarin bahan kimia buatan seperti: Biru (berlian biru, misalnya ditambahkan kedalam es krim, coklata HT (coklat) misalnya ditambahkan ke dalam minuman ringan dan makanan cair, Erotrosin (merah) misalnya ditambahkan ke dalam es krim, buah pir kalengan, selai, jeli saus. Hijau CFC (hijau) misalnya ditambahkan ke dalam eskrim, buah pir kalengan dan acar mentimun dalam botol Skor Tes Uraian 2 Tugas rumah lengkap 2 8 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) No. 17 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 5. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Kompetensi Dasar : 5.4. Mendeskripsikan sifat/ pengaruh zat adiktif dan psikotropika Indikator : ~ Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika ~ Menyebutkan contoh zat adiktif dan psikotropika ~ Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menjelaskan pengertian zat adiktif. 2. Menyebutkan contoh zat adiktif. 3. Menjelaskan sifat-sifat zat adiktif. 4. Menjelaskan sifat-sifat zat psikotropika. 5. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi dan sosial. B. Materi Pelajaran Zat adiktif dan psikotropika. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning - CTL 2. Metode : - Diskusi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Apakah kamu pernah melihat orang merokok atau lagi mabuk ? Mengapa orang tadi ketagihan atau mabuk ? b) Kegiatan Inti : • Guru membimbing siswa untuk berkelompok. • Siswa diminta untuk mengaris bawahi hal-hal penting dari buku siswa tentang zat adiktif dan psikotropika. • Dengan membawa bungkus rokok siswa mendata zat apa yang terkandung dalam rokok. • Guru mengajak siswa ke UKS atau klinik untuk mencari informasi tentang dampak negatif penggunaan zat adiktif pada petugas. c) Penutup : • Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini. • Guru mengingatkan siswa untuk lebih berhati-hati dalam pergaulan agar tidak terjerumus. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa 2) Literatur lain yang relevan. 3) Bungkus rokok/iklan rokok F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis 2) Bentuk Instrumen : - Uraian 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Apa yang dimaksud dengan : a. Zat adiktif b. Zat psikotropika 2) Sebutkan masing-masing dua contoh zat adiktif dan psikotropika! 3) Jelaskan dampak negatif rokok dan minuman keras bagi kesehatan manusia ! Lampiran_RPP_17. Tes Uraian 1. Jawaban a. Zat aditif adalah suatu zat yang dpat menimbulkan ketergantungan atau kecanduan pada pemakainya b. Zat psikotropika merupakan zat atau bahan alami atau buatan yang digunakan utk pengobatan dan perkembangan ilmu pengetahuan 2. Jawaban Contoh zat aditif a. Rokok, Minuman keras Contoh psikotropika b. Morpin, heroin 3. a. dampak Negatif rokok - Napas sesak dan batuk-batuk - Kanker paru-paru - Kanker mulut, laring, perut, dan pengkreas - jantung 4. b. Dampak negatif minuman keras - mengganggu sistem saraf - menyebabkan penyakit jantung - menyebabkan pelebaran pembuluh darah - menyebabkan sel hati bekerja terlalu keras - menggangu ginjal - menyebabakan kanker lidah dan kerongkongan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 18 Sekolah : SMP Kelas/Semester : VIII/1 (Satu) Mata Pelajaran : IPA Standar Kompetensi : 5. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Kompetensi Dasar : 5.5. Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika. Indikator : ~ Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. ~ Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan Alokasi waktu : 2 x 40 menit ( 1 x pertemuan) A.Tujuan Pembelajaran Diharapkan peserta didik dapat : Pertemuan 1 : 1. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. 2. Menyebutkan contoh zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan. B. Materi Pelajaran Cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model : - Cooperative Learning 2. Metode : - Diskusi D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 : a) Kegiatan Pendahuluan : • Motivasi dan Apersepsi - Pernahkah kamu melihat orang yang keracunan obat? Apakah ada kandungan zat Adiktif atau psikotropikanya ? b) Kegiatan Inti : • Guru membimbing siswa untuk berkelompok. • Siswa diminta untuk mencari informasi ke klinik atau nara sumber lainnya bagaimana cara menghindari diri dari pengaruh zat adiktif. • Guru meminta siswa untuk mendata zat adiktif dan psikotropika yang sering digunakan di bidang kesehatan. • Siswa diminta untuk mempresentasikan zatadiktif dan psikotropika yang umum digunakan di bidang kesehatan dan bagaimana solusinya untuk menghindari diri dari pengaruh zat tersebut. c) Penutup : • Guru bersama siswa menyimpulkan kegiatan pembelajaran hari ini. • Guru mengingatkan siswa untuk lebih berhati-hati dalam pergaulan agar tidak terjerumus dan selalu ingat akan landasan agama. E. Sumber belajar : 1) Buku siswa CTL 2) Literatur lain yang relevan. 3) Nara sumber F. Penilaian 1) Teknik penilaian : - Tes Tertulis - Penugasan 2) Bentuk Instrumen : - Uraian - Tugas rumah 3) Instrumen : - Tes uraian : 1) Bagaimanakah cara kita terhindar dari zat adiktif dan psikotropika? Jelaskan! - Tugas rumah : 2) Buatlah data tentang zat-zat adiktif dan psikotropika yang digunakan dalam bidang kesehatan! Kunci Jawaban Tes Uraian 1. Cara menghindari diri dari zat aditif (rokok dan miras) psikotropoka a. meningkatkan iman dan taqwa kepada tuhan b. memperbanyak kegiatan yang bermanfaat c. bergaul dengan baik d. menghindari rokok e. menghindari miras f. meningkatkan keharmonisan keluarga Drs. Hasani, M.Pd
NIP. 19600424 1987 03 1 005





Juaini, S.Pd
Nip.19661003 200501 1 013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) SEKOLAH : SMPN 1 SUNGAI TABUK MATA PELAJARAN : IPA KELAS/ SEMESTER : VIII / 2 ( DUA ) Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optik dalam produk teknologi sehari-hari Kompetensi Dasar : 6.2. Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari Indikator : 1. Membedakan infrasonik, ultrasonik, dan audiosonik 2. Memaparkan karakteriktik gelombang bunyi 3. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari 4. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. Alokasi Waktu : 4 JP x 40 Menit ( dua kali pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : Pereemuan I 1. Membedakan infrasonik, ultrasonik, dan audiosonik 2. Memaparkan karakteriktik gelombang bunyi Pertemuan 2 3. Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari 4. Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi. B. Materi Pembelajaran : Bunyi C. Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran Koperatif 2. Metode : Ceramah, diskusi kelompok, demonstrasi. D. Langkah- Langkah Pembelajaran . 1. Pertemuan I ( 2 x 40 Menit ) a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi : Apakah Kamu pernah mendengar bunyi ? bunyi apa itu ? dan dimana ? Prasyarat : Sumber bunyi, jenis-jenis bunyi b. Kegiatan Inti 1.Menjelaskan tujuan pembelajaran 2. Guru mendemonstrasikan contoh bunyi ( seruoling, terompet, gitar, serangga, dll) 3. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hasil demonstrasi c. Penutup 1. Siswa membuat kesimpulan hasil diskusi 2. Guru memberikan tugas rumah berupa soal latihan 2. Pertemuan II( 2 x 40 Menit ) a. Kegiatan Penbdahuluan : Motivasi : Pernahkah kalian mendengar suara petir ? Mengapa kaca jendela ikut bergetar ? Prasyarat : Sumber bunyi b. Kegiatan Inti 1. Guru mendemonstrasikan contoh resonansi ( garpu tala ) 2. Guru membimbing siswa untuk mencoba melakukan demonstrasi 3. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hasil demonstrasi E. Sumber Belajar Buku Fisika 2 , Erlangga Buku Fisika 2, Pabelan 2002, Drs. Indro Purwono F. Penilaian : LKS Instrumen penilaian 1. Bunyi bel tidak didengar dari luar jika udara dalam tabung dihampakan, peristiwa tsb merupakan bukti… a. bel tidak berbunyi didalam ruang hampa b. bunyi merambat memerlukan zat perantara c. bunyi hanya dapat merambat jika ada udara d. bunyi tidak dapat merambat dalam ruang tertutup 2. Apakah yang dimaksud dengan audiosonik, infrasonik dan ultrasonik? Jawab: a. Audiosonik : bunyi yang berfrekuensi antara 20 Hz s.d. 20.000 Hz b. Infrasonik : bunyi yang berfrekuensi antara dibawah 20 Hz c. Ultrasonik : bunyi yang berfrekuensi antara diatas 20.000 Hz LEMBAR KERJA SISWA 1. Materi Pelajaran : Bunyi 2. Tujuan Pembelajaran : Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari- hari 3. Alat Dan Bahan : - Dua buah garpu tala dengan kotak resonansinya - Pemukul 4. Cara Kerja : a. Ambillah dua buah garpu tala dengan frekuensi yang sama, dan masing-masing dipasang pada kotak resonansi b. Letakkan kedua garpu tala tersebut saling berdekatan, dengan lubang kotak saling berhadapan ( lihat gambar ) c. Pukullah salah satu garpu tala tersebut hingga bergetas ( berbunyi ) d. Setelah selang beberapa detik, hentikan getaran ( bunyi ) garpu tala tersebut dengan cara memegangnya Pertanyaan : Apakah kalian masih mendengar bunyi yang sama ? Mengapa ? Kunci Jawaban : Ya, karena dengan frekuensi yang sama dan saling berdekatan, getaran dari garpu tala pertama akan berpengaruh terhadap garpu tala kedua. Sehingga saat garpu tala yang satu bergetar, garpu tala yang kedua ikut bergetar. Dan saat garpu tala pertama dihentikan, maka garpu tala kedua masih bergetar, sehingga menyebabkan bunyi nada yang sama masih terdengar. Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Januari 2008 PENGAJAR H. NOORMAN,S.Pd NIP. 131 432 962 JUAINI, S.Pd NIP. 540 016 734 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) SEKOLAH : SMPN 1 SUNGAI TABUK MATA PELAJARAN : IPA KELAS/ SEMESTER : VIII / 2 ( DUA ) Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optik dalam produk teknologi sehari-hari Kompetensi Dasar : 6.3. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa Indikator : Pertemuan I 1. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat-sifat perambatan cahaya 2. Menjelaskan hukum pemantulan 3. Menjelaskan hukum pembiasan Pertemuan 2 4. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, sermin cekung, dan cermin cembung. 5. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung Alokasi Waktu : 6 JP x 40 menit ( tiga kali pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : Pertemuan 1 1. Menunjukkan sifat-sifat perambatan cahaya 2. Menjelaskan hukum pemantulan 3. Menjelaskan hukum pembiasan Pertemuan 2 4. Mendeskripsikan proses pemantulan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, sermin cekung, dan cermin cembung. 5. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung. B. Materi Pelajaran : Cahaya C. Metode Pembelajaran : 1. Model : Pembelajaran koperatif 2. Metode : - Diskusi - Elsperimen D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Pertama ( 2 JP x 40 menit ) a. Kegiatan Pendahuluan : Motivasi : Pernahkah kalian melihat sesuatu yang menerangi benda-benda di sekitar kalian ? Prasyarat : Mengenal jenis-jenis cahaya dalam kehidupan sehari-hari b. Kebiatan Inti : 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan percobaan perambatan cahaya 3. Secara berkelompok mendiskusikan hasil percobaan tentang perambatan cahaya 4. Siswa mempresentasikan hasil percobaan c. Kegiatan penutup. Guru bersama peserta didik mendiskusikan kegiatan percobaan : 1. Untuk menarik kesimpulan 2. Guru memberikan tugas rumah 2. Pertemuan kedua ( 2 JP x 40 menit ) a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi : -Menanyakan kepada peserta didik “ Tadi pagi pada saat berpakaian, apa yang kamu kerjakan ? “ . Diigali terus sampai anak menjawab “ Cermin “ -Apa yang kamu lihat pada cermin ? Prasyarat : Mengenal atau menanyakan alat-alat yang sudah tersedia di atas meja, seperti cermin , dan lensa b. Kegiatan Inti : 1. Guru Membimbing peserta didik dlm pembentukan kelompok 2. Guru membimbing peserta didik dalam kegiatan percobaan perambatan cahaya 3. Secara berkelompok mendiskusikan hasil percobaan tentang perambatan cahaya 4. Siswa mempresintasikan hasil percobaan. c. Kegiatan Penutup. : Guru bersama peserta didik mendiskusikan kegiatan percobaan 1. Untuk menarik kesimpulan 2. Guru memberikan tugas rumah 3. Pertemuan ketiga ( 2 JP x 40 menit ) a. Kegiatan pendahuluan Motivasi : Pernahkah kalian meraba permukaan cermin atau lensa Prasarat : Mengenal jenis-jenis cermin atau lensa b. Kegiatan inti : 1. Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok 2. Guru meminta tiap kelompok untuk melakukan kajian pustaka tentang proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cembung serta proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung. 3. Guru membimbing masing-masing kelompok dalam melakukan kajian pustaka 4. Guru meminta salah satu kelompok untuk memprisentasikan hasil kajian pustaka 5. Guru meminta kelompok lain untuk memberikan tanggapan hasil presentasi c. Kegiatan Penutup : - Memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya baik. - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar - Guru memberi tugas rumah sebagai kegiatan lanjutan. E. Sumber Belajar : - Buku Paket Fisika VII - Sumber lain yang relevan F. Penilaian : 1. Teknik penilaian dan bentuk instrumen - Teknik : Tes Tertulis - Bentuk instrumen : Uraian 2. Contoh Instrumen : 1. Bagaimanakah sifat-sifat perambatan cahaya 2. Sebutkan hkum pemantulan dan hukum pembiasan cahaya ? 3. Jelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cekung, dan cembung ? 4. Jelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa datar, lensa cekung, dan lensa cembung ? Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Januari 2008 PENGAJAR H. NOORMAN,S.Pd NIP. 131 432 962 JUAINI, S.Pd NIP. 540 016 734 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) SEKOLAH : SMPN 1 SUNGAI TABUK MATA PELAJARAN : IPA KELAS/ SEMESTER : VIII / 2 ( DUA ) Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optik dalam produk teknologi sehari-hari Kompetensi Dasar : 6.4. Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Pertemuan 1 1. Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik 2. Menetukan sifat bayangan benda pada retena 3. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kacamata Pertemuan 2 4. Mengenali bagian-bagian kamera sebagai alat optik 5. Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti ; Mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya. Alokasi Waktu : 4 JP x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : Pertemuan 1: 1. Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik 2. Menetukan sifat bayangan benda pada retena 3. Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kacamata Pertemuan 2: 4. Mengenali bagian-bagian kamera sebagai alat optik 5. Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti ; Mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya. B. Materi Pembelajaran : Alat-Alat Optik C. Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran koperatif 2. Metode : Diskusi kelompok, Demonstrasi, Eksperimen. D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I ( 2 x 40 menit ) a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi : Jika anda ingin melihat sesuatu, anda menggunakan alat indra apa ? Prasyarat : Sifat-sifat cahaya , sifat –sifat lensa cekung b. Kegiatan inti : 1. Membacakan tujuan pembelajaran 2. Dengan model mata, guru mendiskusikan bagian- bagian mata dan menggambarkaan pembentukan bayangan-bayangan pada retena. 3. Mendiskusikan macam-macam cacat mata dan cara mengatasinya. 4. Disajikan kamera siswa mengidentifikasi bagiannya. c. Penutup : 1. Mereview dan membuat kesimpulan 2. Melaksanakan penilaian 2. Pertemuan II ( 2 x 40 menit ) a. Kegiatan Pendahuluan Motivasi : Bagaimanakah anda ingin mengamati benda-benda kecil agar tampak jelas ? nah !. bagaimanakah jalannya sinar yang terjadi pada loup ? Prasyarat : Sifat-sifat lensa cembung, sifat bayangan pada kamera b. Kegiatan Inti 1. Menuliskan tujuan pembelajaran 2. Melalui diskusi dapat menjelaskan tentang loup 3. Disajikan mikrioskop dapat menjelaskan bagian-bagian dari mikroskop dan menggambarkan jalan sinar dalam pembentukan bayangannya 4. Disajikan caption tentang mikroskop dan teropong dapat menjelaskan cara kerja periskop dan teropong c. Penutup 1. Mereview dan membuat kesimpulan 2. Melaksanakan penilaian E. Sumber Belajar : 1. Buku paket siswa 2. LKS 3. Caption teropong dan periskop 4. Referensi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik : Tes Tertulis 2. Bentuk instrumen : Tes uraian Tes Isian 3. Instrumen : 1. Jelaskan bagian-bagian mata sebagai alat optik ? 2. Jelaskan macam-macam cacat mata dan bagaimana cara mengatasinya ? 3. Disajikan gambar kamera, sebutkan bagian-bagiannya ! 1 2 3 4 4. Fungsi loup dapat digunakan untuk………. 5. Jelaskan cara kerja dapat terbentuknya bayangan pada : a. Mikr oskop b. Teropong c. Priskop Kunci Jawaban : No Kunci Jawaban Skor Maks 1 2 3 4 5 Bagian mata : Kornea , iris, lensa, retina Cacat nmata hipertropi, dibantu lensa positif Cacat maata miopi dibantu kacamata lensa negatif Cacat mata presbiopi dibantu kacamata berlensa rangkap Bagian kamera : 1. Kaca pelindung 2. lensa cembung 3. sutter/ pengatur jarak 4. film Loup berfungsi untuk mengamati benda kecil agar tamapak besar dan jelas a. Cara kerja mikroskop : Benda sebagai objek diperbesar oleh lensa objektif bersifat nyata, terbalik, dan diperbesar, oleh lensa okuler diperbesar lagi sebagai loup. b. Cara kerja teropong : Benda sebagai objek diperkecil oleh lensa objektif bersifat nyata, terbalik, dan diperkecil. Bayangan tersebut kemuadian dibalik oleh prisma siku-siku selanjutnya diperbesar oleh lensa okuler. c. Cara kerja periskop 1 3 4 3 6 6 6 25 Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Januari 2008 PENGAJAR H. NOORMAN,S.Pd NIP. 131 432 962 JUAINI, S.Pd NIP. 540 016 734 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) SEKOLAH : SMPN 1 SUNGAI TABUK MATA PELAJARAN : IPA KELAS/ SEMESTER : VIII / 2 ( DUA ) Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha , gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : Pertemuan 1 1. Meyebutkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari- hari 2. mengaflikasikan konsep energi dan perubahannya dala mkehidupan sehari-hari 3. membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak pertemuan 2 4. mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari- hari 5. menjelaskan kaitan antara energi dan usaha 6. menunjukkan kaitan antara daya dan usaha daya dalam kehidupan sehari- hari A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didik dapat : Pertemuan 1 1. Meyebutkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari- hari 2. mengaflikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari 3. membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak Pertemuan 2 4. mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari- hari 5. menjelaskan kaitan antara energi dan usaha 6. menunjukkan kaitan antara daya dan usaha daya dalam kehidupan sehari- hari B. Materi Pembelajaran : Usaha dan Energi C. Metode Pembelajaran : 1. Model : cooperatif 2. Metode : Diskusi, demonstrasi, eksperimen D. Langka- langkah kegiatan : 1.Pertemuan Pertama ( 2 JP x 40 menit ) a. Kegiatan Pendahuluan : Motivasi : Pernahkah kamu menarik atau mendorong meja ? Apa yang terjadi atau apa yang kamu rasakan ? Prasyarat : Apa satuan energi dalam SI ? b. Kegiatan inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Membacakan tujuan pembelajaran 3. Mendiskusikan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. 4. Dapat membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial c. Kegiatan Penutup 1. siswa membuat kesimpulan 2. guru memberikan tugas 3. melaksanakan penilaian 2. Pertemuan Kedua ( 2 JP x 40 menit ) a. Kegiatan pendahuluan - Motivasi : Pernahkah kamu menarik suatu benda pada alas yang kasar dan halus ? -Prasyarat : Apakah yang dimaksud dengan energi ? b. Kegiatan inti 1. Melalui eksperimen siswa dapat membedakan besar gaya gesekan pada 2. guru mempasilitasi siswa untuk menunjukkan beberapa contoh gaya gesekan yang menguntungkan dan yang merugikan 3. guru memfasilitasi siswa mengerjakan latihan cara menghitung massa dan berat benda c. Kegiatan penutup : a. Siswa membuat kesimpulan b. Post test c. Penugasan d. Penilaian d. Sumber belajar - Buku paket siswa - LKS - Bahan referensi yang relevan - Alat-alat : pegas, magnet, paku e. Penilaian Hasil Belajar : 1. Teknik penilaian : tertulis, unjuk tuga 2. Bentuk instrumen : pilihan ganda, 3. Instrumen penilaian: 1. Tarikan atau dorongan suatu benda disebut………. a. Perpindahan b. Gaya c. Daya e. Usaha 2. Perhatian data berikut : 1. Gaya magnet 2. Gaya pegas 3. Gaya listrik 4. Gaya gesek 5. gaya gravitasi . Dari data tersebut yang termasuk gaya tak sentuh adalah. : a. 1, 3, 5 b. 1, 2, 3 c. 3, 4 , 5 d. 1, 3, 4 3. Buah kelapa jatuh dari pohonnya termasuk….. a. gaya sentuh b. gaya listrik c.gaya listrik d. gaya pegas 4. Perhatikan Gambar di bawah ini ! F 50 N F 20 N Tentukanlah resultan gayanya ? a. 30 N ke kanan b. 30 N ke kiri c. 70 N ke kanan d. 70 N ke kiri 5.Perhatikan data berikut : 1. Ban mobil bergerigi 2.Rem mobil 3.Jalan beraspal 4. lantai yang licin Dari data tersebut di atas , jika terjadi gaya gesekan, gaya gesek yang mana merugikan ? a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 F, Kunci Jawaban: 1. D 2. A 3. B 4. A 5. D Uji Petik Kerja Prosedur dan Produk : Lakukanlahkegiatan untuk menentukan gaya tak sentuh dan gaya sentuh dengan menggunakan alat sebagai berikut : 1. Pegas 2. Kubus 3. Magnet 4. Paku 5. Penggaris 6. Sobekan kertas kecil Prosedur : 1. Gantungkan kubus pada pegas 2. Gosokkan plastik pada rambut kemudian dekatkan dengan sobekan kertas kecil 3. dekatkan magnet pada paku kecil 4. Amatilah, ketiga macam percobaan tersebut Skor Penilaian: No ASPEK Skor 1 Ketepatan menggunakan alat pegas untuk menghasilkan gaya sentuh 4 2 Caya kerja menghasilkan gaya listrik dengan menggunakan penggaris pelastik dan kertas 4 3 Cara kerja menggunakan magnet 4 4 Jumlah 12 Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Januari 2008 PENGAJAR H. NOORMAN,S.Pd NIP. 131 432 962 JUAINI, S.Pd NIP. 540 016 734 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) SEKOLAH : SMPN 1 SUNGAI TABUK MATA PELAJARAN : IPA KELAS/ SEMESTER : VIII / 2 ( DUA ) Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha , gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5.4.Menunjukkan penggunaan beberapa oesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Indikator : Pertemuan 1 1. Menunjukkan penggunaan beberapapesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari Pertemuan 2 2. Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana Alokasi Waktu : 4 JP x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran : Peserta didika dapat : 1. Mendefinisikan tentang pesawat sederhana 2. Menunjukkan beberapa contoh pesawat sederhana 3. menuliskan rumus : Tuas, Katrol, Bidang Miring B. Materi Pembelajaran : Pewsawat Sederhana C. Metode Pembelajaran : Model : Cooperative Learning Metode : Diskusi. Tanya jawab, Demonstrasi D. Langkah- langkah kegiatan : Pertemua Pertama I ( 2 JP x 40 menit ) q. Kegiatan Pendahuluan: Motivasi : Pernahkah kamu melihat pengungkit ( Tuas ) katrol dan bidang miring ? Prasyarat : Apa yang dimaksud dengan pesawat sederhana ? b. Kegiatan inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Setiap kelompok mendiskusikan tentang pesawat sederhana 3. Setiap kelompok mencari contoh tuas, katrol, dan bidang miring 4. Setiap kelompok menuliskan rumus tuas, katrol, bidang miring. c. Kegiatan Penutup 1. Membuat kesimpulan 2. Post test 3. Penugasan Pertemuan II ( 2 JP x 40 menit ) a. Kegiatan pendahuluan : Motivasi : Pernahkan kamu menimba air dengan derek ? Prasyarat : Apakah yang kamu rasakan b. Kegiatan inti 1. Guru membimbing peserta didik menyelesaikan masalah tuas, katrol, dan bidang miring 2. guru membimbing peserta didik dalam menulis rumus tuas, katrol, dan bidang miring. 3. Guru membimbing peserta didik dalam mengerjakan soal-soal. c. Kegiatan penutup : 1. Membuat kesimpulan 2. Penugasan 3. Past Test E. Sumber belajar : 1. Buku paket 2. Buku pegangan guru F. Penilaian : 1. Teknik penilaian : tes uji kerja , Tes Tertulis 2. Bentuyk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk , Isian 3. Contoh Instrumen : 1. Peasawat sederhana digunakan untuk…. a. mempermudah usaha c. menurangi usaha b. memperbesar usaha d. menghilangkan usaha 2. alat teknik dibawah ini yang sesuai dengan prinsip kerja berdasarkan tuas adalah…. a. Tangga c. Sepatu roda b. Pintu d. dongkrak 3. Benda seberat 1500 N akan diangkat menggunakan sebuah katrol tetap. Besar gaya yang diperlukan a. 15000N c. 1500N b. 150N d. 15N 4. Lakukanlah percobaan dengan menggunakan alat-alat untuk menemukan konsep pesawat sederhana 5. Untuk memudahkan melakukan pekerjaan digunakan… Penilaian : Rubrik : No Aspek Skor 1 Menyiapkan alat dan bahan dengan lengkap 2 2 Melakukan kegiatan dengan prosedur 4 3 Memperoleh data dengan percobaan 2 4 Membuat kesimpulan dengan benar 2 5 Jumlah skor 10 Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Januari 2008 PENGAJAR H. NOORMAN,S.Pd NIP. 131 432 962 JUAINI, S.Pd NIP. 540 016 734 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) SEKOLAH : SMPN 1 SUNGAI TABUK MATA PELAJARAN : IPA KELAS/ SEMESTER : VIII / 2 ( DUA ) Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha , gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar : 5.5. Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta menerapkannya dalam kehidupan sehari- hari. Indikator : Pertemuan 1 1. Menemukan hubungan antara gaya, tekanan dan laus daerah yang dikenai gaya melalui percobaan Pertemuan 2 2. Mengaflikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari. Pertemuan 3 3. Mendeskripsikan hukum pascal dan hukum Archimedes melaui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Pertemuan 4 4. Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-harisehubungan dengan konsep benda terapung, melayang, dan tenggelam 5. Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair dan gas pada peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang relevan. Aloksasi Waktu : JP x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik : 1. Menemukan hubungan antara gaya , tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya. 2. Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan 3. Mendeskripsikan hukum Pascal dan hukum Archimedes 4. Menyebutkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal dan hukum Archimedes. 5. Menemukan konsep tekanan. B. Materi Pelajaran : Tekanan C. Metode Pembelajaran : - Model : Cooperative Learning - Metode : Diskusi, Tanya jawab, Demonstrasi,/ Percobaan D. Langkah- langkah Kegiatan Pertemuan I ( 2 JP x 40 menit ) a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi : Pernahkah kamu menancapkan kayu kayu pada tanah ? -Prasyarat : Apa yang dimaksud gaya ? b. Kegiatan inti 1. guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Setiap kelompok melakukan percobaan tentang tekanan 3. Setiap kelompok mendiskusikan hasil percobaan tentang tekanan 4. Setiap kelompok menuliskan rumus tekanan c. Kegiatan penutup 1. Membuat kesimpulan 2. Post Tes 3. Uji petik kerja prosedur dan produk Pertemuan II ( 2 JP x 40 menit ) d. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi : Pernahkah kamu menekankan tangan ke dalam air ? -Prasyarat : Apa yang dimaksud tekanan ? e. Kegiatan inti 1. guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Setiap kelompok melakukan percobaan tentang “ samakah tekanan” 3. Setiap kelompok mendiskusikan hasil percobaan tentang bentuk permukaan 4. Setiap kelompok mediskusikan hasil percobaan 5. Setiap kelompok menuliskan kesimpulan hukum utama tekanan hidrostatis 6. Setiap kelompok menuliskan kesimpulan hukum bejana berhubungan f. Kegiatan penutup 4. Membuat kesimpulan 5. Post Tes 6. Uji petik kerja prosedur dan produk Pertemuan III ( 2 JP x 40 menit ) g. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi : Pernahkah kamu mengganti ban mobil ? -Prasyarat : Bagaimanakah prinsip tekanan ? h. Kegiatan inti 1. guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Setiap kelompok melakukan percobaan tentang “ Bagaimanakah pancaran airnya”? 3. Setiap kelompok melakukan percobaan “ Mengamati Gaya Archimedes “ 4. Setiap kelompok mediskusikan hasil percobaan 5. Setiap kelompok menuliskan kesimpulan hukum Pascal 6. Setiap kelompok dapat menuliskan pengertian dan rumus hukum Archimedes i. Kegiatan penutup 1. Membuat kesimpulan 2. Tes Tertulis Pertemuan IV ( 2 JP x 40 menit ) j. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi : Masukkan telur ke dalam air ! apa yang terjadi ? -Prasyarat : Apa yang dimaksud Massa jenis ? k. Kegiatan inti 1. guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok 2. Guru membimbing peserta didik menuliskan pengertian benda terapung , tenggelam, dan melayang 3. Guru membimbing peserta didik mencari contoh alat atau bahan yang bekerja dengan prinsip Hukum Archimedes. l. Kegiatan penutup 1. Membuat kesimpulan 2. Tes tertulis E. Sumber Belajar : 1. Buku paket Ssiswa 2. Buku pegangan guru F. Penilaian 1. Teknik : a. Tes unjuk kerja b. Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen : a. Uji petik kerja prosedur dan produk b. Tes isian c. Tes Uraian 3. Soal/ Instrumen : 1) Sebutkan faktor-faktor yang mempenge\aruhi besar tekanan yang bekerja pada suatu benda ! 2) Sebuah tabung seperti gambar di bawah, di isi dengan minyak yang massa jenisnya 0,89 g/cm 3 . Jika percepatan gravitasi bumi 9,8 m/ s2 dan tekanan udara luar 1 Pa, tentukan besar tekanan hidrostatis di titk A? 1,5 m 50 cm 3) Sebongkah marmer dengan volume 120 cm3 dimasukkan ke dalam minyak yang memiliki berat jenis 8000 N/m3 . Berapakah besar gaya ke atas yang dialami marmer ? Kunci Jawaban : 1). Faktor-faktor yang mempengaruhi besar tekanan yang bekerja pada suatu benda : - Gaya tekan ( F ) - Luas bidang ( A ) 2). Diketahui :  = 0,89 g/cm 3 = 800 Kg/ m 3 h = 50 cm = 0,5 m g = 9,8 m/ s2 Po = 1,013 x 10 5 Pa Ditanyakan : Tekanan Hidrostatis ( P H ) ? Jawab : P H =  . g . h + P o = (800 Kg/ m 3 ) ( 9,8 m/ s2 ) (0,5 m ) + 1,013 x 10 5 = 105.220 Pa Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Januari 2008 PENGAJAR H. NOORMAN,S.Pd NIP. 131 432 962 JUAINI, S.IP, S.Pd NIP. 196603102005011013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA TERPADU Kelas/semester : VII/1 (TUJUH/GANJIL) Standar Kompetensi : 1. Memahami Prosedur Ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Kompetensi Dasar : 1.1. Mendeskripsikan besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. Indikator : 1. Mengidentifikasikan besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian mengelompokkan dalam besaran pokok dan besaran turunan. 2. Menggunakan satuan internasional dalam pengukuran. 3. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu secara sederhana. Alokasi waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1. Setelah kegiatan pembelajaran peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian besaran dan satuan. 2. Membedakan besaran pokok dan besaran turunan. Pertemuan ke-2. 1. Menyebutkan satuan untuk besaran pokok dan besaran turunan. 2. Melakukan pengukuran panjang, massa dan waktu dalam satuan internasional. Pertemuan ke-3 1. Mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu dengan tangga konversi. B. Materi Pembelajaran  Besaran dan Satuan. Besaran adalah sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka atau nilai dan memiliki satuan. Satuan adalah pembanding di dalam pengukuran.  Besaran pokok dan besaran turunan Besaran pokok adalah besaran yang satuannya didefinisikan terlebih dahulu dan tidak dapat di jabarkan dari besaran lain. Besaran-besaran pokok: No. Besaran Satuan Lambang Satuan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Panjang Massa Waktu Suhu Kuat Arus Intensitas Cahaya Jumlah zat Meter Kilogram Detik/Sekon Kelvin Ampere Candela Mol m kg s K A Cd mol Besaran turunan adalah besaran yang satuannya diturunkan dari satuan-satuan besaran pokok. Contoh besaran turunan: luas, volum, kecepatan, gaya, dan massa jenis, dll. Satuan luas adalah meter persegi (m2) diperoleh dari satuan pokok panjang. Contoh besaran-besaran turunan: No. Besaran Satuan Lambang Satuan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Luas Volum Kecepatan Gaya Massa Jenis Daya Usaha meter persegi meter kubik meter/sekon Newton kilogram/meter kubik Watt Joule m2 m3 m/s N kg/m3 W J Satuan Internasional Satuan Internasional merupakan sistem satuan yang menerapkan sistem metrik, dimana menggunakan meter untuk satuan panjang, kilogram untuk satuan massa, dan sekon untuk satuan waktu. Kelbeihan sistem internasional adalah kemudahan dalam pemakaiannya karena menggunakan sistem desimal (kelipatan 10) dan hanya ada satu satuan pokok untuk setiap besaran dnegan penambahan awalan untuk satuan yang lebih besar atau lebih kecil. Untuk kemudahan mengkonversi dari suatu satuan ke satuan lain dapat menggunakan bantuan tangga konversi. Contoh: C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran  Kooperatif Learning (pembelajaran kerjasama)  Direct Instruction (DI) 2. Metode  Diskusi Informasi  Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi - Apakah yang dimaksud dnegan pengukuran? - Pernahkah kalian melakukan pengukuran?  Prasyarat Pengetahuan - Hasil pengukuran dinyatakan dengan apa? - Apa yang diukur dalam kegiatan pengukuran?  Prasyarat Eskperimen - “Hati-hatilah dalam menggunakan alat yang terbuat dari kaca”. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Secara kelompok peserta didik mendiskusikan: - Pengertian besaran dan satuan - Mengidentifikasi besaran dan satuan yang ada dalam kehidupan sehari-hari. - Pengertian besaran pokok dan besaran turunan beserta satuannya. - Membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mendiskusikannya.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.  Setiap kelompok diberikan tugas untuk menurunkan satuan besaran turunan dari satuan besaran pokok. c. Kegiatan Penutup  Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar.  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.  Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan, Carilah alat-alat ukur apa saja yang digunakan untuk mengukur besaran pokok!. 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi - Apakah yang dimaksud dengan besaran? - Sebutkan besaran-besaran pokok?  Prasyarat Pengetahuan - Telah mengerti arti dari besaran? - mengenal alat ukur dari besaran-besaran pokok?  Prasyarat Eskperimen - “Hati-hatilah dalam menggunakan alat yang terbuat dari kaca”. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Secara kelompok peserta didik mendiskusikan: - satuan untuk besaran pokok dan besaran turunan. - Melakukan pengukuran panjang, massa dan waktu dalam satuan internasional.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.  Setiap kelompok diberikan tugas untuk menurunkan satuan besaran turunan dari satuan besaran pokok.  Peserta didik kembali berdiskusi untuk menurunkan satuan besaran turunan dan menuliskan hasilnya.  Siswa melaksanakan pengukuran panjang, massa, dan waktu d. Kegiatan Penutup  Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman hasil belajar.  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.  Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan, Carilah alat-alat ukur apa saja yang digunakan untuk mengukur besaran pokok!. 2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apresiasi Secara klasikal guru memberi pertanyaan: Apakah satuan panjang, massa dan waktu?  Prasyarat Pengetahuan Alat-alat ukur apa saja yang digunakan untuk mengukur besaran-besaran pokok (panjang, massa dan waktu)?. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing siswa untuk mengkonversi satuan panjang, massa dan waktu ke dalam satuan yang lebih besar atau lebih kecil.  Guru memberikan contoh latihan cara mengkonversi panjang, massa dan waktu. c. Kegiatan Penutup  Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman materi yang telah dipelajari.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E. Sumber Belajar 1. Buku Fisika SMP Kelas VII, Budi Prasodjo, Yudistira. 2. LKS 3. Buku Referensi Lain 4. Alat-alat praktikum : - Mistar - Neraca Ohaus - Stopwatch F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes Unjuk Kerja - Penugasan b. Bentuk Instrumen - Isian dan pilihan ganda - Uji petik kerja prosedur - Tugas rumah. c. Instrumen - Pilihan Ganda 1) Diantara besaran-besaran berikut yang merupakan kelompok besaran pokok adalah: a. Panjang, Massa, Berat c. Panjang, Luas, Volume b. Massa, Panjang, Waktu d. Massa, Berat, Volume 2) Diantara besaran berikut yang termasuk besaran turunan adalah: a. Waktu c. Suhu b. Gaya d. Intensitas cahaya 3) Besaran pokok panjang dapat di turunkan menjadi: a. Luas dan Daya c. Luas dan Volum b. Luas dan Tegangan d. Volum dan Kuat arus ¬ 4) Satuan dasar untuk besaran panjang, luas dan volum adalah: a. m, dm2, dan cm3 c. dm, cm2, dan cm3 b. m, m2, dan dm3 d. m, m2, dan m3 5) Yang bukan merupakan alat ukur besaran panjang adalah: a. Meteran c. Mikrometer b. Neraca Ohaus d. Jangka Sorong 6) Pasangan yang benar antara besaran, satuan, dan alat ukurnya adalah: Besaran Satuan Alat Ukur a. Panjang M Neraca b. Massa Km Neraca c. Panjang M Meteran d. Massa Kg Meteran 7) Speedometer sebuah mobil yang sedang berjalan menunjukkan angka 72 km/jam. Bila dalam satuan SI setara dengan: a. 10 m/s c. 30 m/s b. 20 m/s d. 40 m/s Uji petik kerja prosedur: 1) Ukurlah panjang meja dan lebar meja dengan menggunakan mistar. 2) Ukuralah massa balok dengan menggunakan neraca. 3) Catatlah waktu yang diperlukan ikan pada saat insangnya membuka dan menutup sebanyak sepuluh kali. Rubrik Penilaian No. Aspek Skor 1. Mempersiapkan alat dan benda yang akan diukur 1 2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 3. Kejelian membaca skala pada alat ukur 2 4. Memperoleh data dari percobaan 2 5. Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah skor 10 Mengetahui, Kepala Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Prosedur Ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Kompetensi Dasar : 1.2. Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya. Indikator : 1. Menggunakan termometer untuk mengukur suhu zat. 2. Membuat termometer sederhana, berskala berdasarkan sifat perubahan volume. 3. Membandingkan skala termometer Celcius dengan termometer Reamur, Fahrenheit dan Kelvin. Alokasi waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian suhu. 2. Menjelaskan titik acuan skala pada beberapa jenis termometer zat cair. 3. Menjelaskan hubungan antara skala Celcius, Reamur dan Fahrenheit serta penerapan dalam menghitung konversi suhu. 4. Menjelaskan jenis-jenis termometer dan kegunaannya. 5. Menjelaskan cara pembuatan skala pada termometer. B. Materi Pembelajaran  Pengertian Suhu.  Jenis-Jenis termometer.  Menghitung skala Celcius, Reamur, Fahrenheit, dan Kelvin. C. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran  Direct Instruction (DI) (pembelajaran langsung)  Kooperatif Learning (pembelajaran kerjasama) 2. Metode  Diskusi Kelompok  Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi Tangan kita celupkan ke air dingin dan air hangat. Apa yang kita rasakan?  Prasyarat Pengetahuan - telah mempelajari materi tentang besaran dan satuan b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian suhu kemudian membuat kesimpulan sementara.  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.  Setiap kelompok peserta didik membuat termometer sederhana.  Secara acak beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain untuk menanggapi.  Apabila ada soal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. e. Kegiatan Penutup  Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar.  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.  Guru memberikan tugas rumah, misalnya hitungan soal. 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apersepsi Sebutkan beberapa hal atau kejadian sehari-hari yang berhubungan dengan suhu?  Prasyarat Pengetahuan - telah mengerti dan paham tentang pengertian suhu dan satuannya! b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Setiap kelompok peserta didik membuat termometer sederhana.  Secara acak beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain untuk menanggapi.  Apabila ada soal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup  Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar.  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.  Guru memberikan tugas rumah, misalnya hitungan soal. 3. Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi dan Apresiasi Di sekolah dasar kita telah mempelajari perubahan nilai (konversi) suhu antara C, R, dan F) ingtkah kalian? ! coba sebutkan batas maksimum dan minimum masing-masing nilainya?  Prasyarat Pengetahuan Sudah mengetahui jenis-jenis skala dari masing-masing termometer. b. Kegiatan Inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.  Setiap kelompok dapat tugas mekonversi antara jenis-jenis termometer  Secara acak beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain untuk menanggapi.  Apabila ada soal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup  Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar.  Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.  Guru memberikan tugas rumah, misalnya hitungan soal. c. Kegiatan Penutup  Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman materi yang telah dipelajari.  Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E. Sumber Belajar 1. Buku Fisika Terbitan Intan Pariwara. 2. Buku Referensi Lain F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen - Isian dan pilihan ganda - Uji petik kerja prosedur - Tugas rumah. c. Instrumen - Pilihan Ganda 1. besaran berikut yang termasuk besaran pokok yaitu: a. suhu c. volume b. luas d. kelajuan 2. Alat untuk mengukur suhu disebut.... a. Meter standar c. termometer b. spidometer d. mulmiter 3. Ibu merebus air. Setelah beberapa menit, suhu air tersebut terukur 65oC. Suhu air saaat itu sama dengan.... a. 330oK c. 117oC b. 139oF d. 52oR ¬ 4. Suhu zat X membeku pada suhu 23oF. Titik beku zat tersebut sama dengan .... a. -5oC c. 210oK b. -2oR d. 262oK 5. Jelaskan dengan singkat: pada saat menyetrika baju, pada setrika listrik yang kita pakai terdapat lampu indikator. Apabila digunakan pada saat tertentu lampu indikator akan mati a. mengapa lampu indikator pada setrika listrik saat dipakai mati sendiri b. Apa nama alat yang mengatur indikator tersebut c. coba jelaskan prinsip kerja alat tersebut pada setrika listrik Uji petik kerja prosedur: 1) Mengukur suhu zat atau benda menggunakan termometer 2) Membuat termometer sederhana Rubrik Penilaian No. Aspek Skor 1. Mempersiapkan alat dan benda yang akan diukur 1 2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 3 3. Kejelian membaca skala pada alat ukur 2 4. Memperoleh data dari percobaan 2 5. Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah skor 10 Mengetahui, Kepalak. Rubrik Penilaian No. Aspek Skor 1. Ketepatan menggunakan pH stik dengan benar 2 2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 2 3. Memperoleh data dari kegiatan 2 4. Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah skor 8 Mengetahui, Kepala Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 2. Memahami Klasifikasi Zat Kompetensi Dasar : 2.2. Memahami sistem dalam kehidupan Tumbuhan. Indikator : 1. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis. 2. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. menjelaskan faktor yang mepengaruhi fotosintesis 2. membuat laporan hasil percobaan fotosentesis B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian Fotosintesis 2. Faktor yang mempengaruhi fotosintesis C. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran o Kooperatif Learning o Direct Instruction (DI) 2. Metode o Diskusi o Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan Apersepsi Apakah kalian sudah mengenal proses fotosintesis? Komponen apa saja yang dibutuhkan untuk membuat makanan pada tumbuhan? 2. Prasyarat pengetahuan Telah mempelajari jenis asam, basa b. Kegiatan Inti o Peserta didik per kelompok melakukan eksperimen/percobaan “sachs”. Percobaan sachs dilakukan untuk membuktikan bahwa fotosintensis membutuhkan cahaya matahari dan menghasilkan amilum. Amilum tergolong dalam karbohidrat. Urutan kerja percobaan sachs: 1. Tutuplah selembar daun sebuah pohon dengan kertas alumuniuim foil. 2. Panaskan daun disebuah pohon tersebut sekitar 2-3 hari 3. Kemudian pangkas daun tersebut, dicuci dan masukkan kedalam tabung reaksi yang sudah berisi alkohol 4. Didihkan air di dalam sebuah gelas kimia (boiler glass) dan masukkan tabung reaksi yang berisi alkohol dan daun pada nomor 3. Amati apa yang terjadi? 5. Untuk pembanding masukkan daun yang tidak ditutup kertas aluminium foil kedalam tabung reaksi yang berisi alkohol. Kemudian masukkan ke dalam air mendidih tersebut di atas. Amati apa yang terjadi? 6. Ujilah 2 jenis daun tersebut dengan larutan lugol. Amati apa yang terjadi! o Peserta didik mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kegiatan di depan kelas. c. Kegiatan Penutup Peserta didik dibimbing guru membuat kesimpulan 2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan Apersepsi Bagaimana hasil percobaan kalian adakah yang membuat kalian senang...tentang apa? 2. Prasyarat pengetahuan Telah melakukan percobaan tentang fotosintensis? c. Kegiatan Inti o Guru membentuk forum untuk menentukan hasil kerja kelompok untuk pembuatan laporan o Peserta didik mendiskusikan dan mempresentasikan hasil kegiatan di depan kelas. c. Kegiatan Penutup Peserta didik dibimbing guru membuat kesimpulan Contoh kesimpulan: 1. Daun yang ditutup kertas alumunium foil ditambah lugol negatif (uji dengan larutan lugol negatif) 2. Daun yang tidak ditutup kertas alumunium foil ditambah/diuji dengan lugol positif yaitu ditandai dengan adanya warna biru kehitaman berarti ada amilum (uji lugol positif jika ada perubahan warna menjadi biru kehitaman) 3. Ada amilum karena pada daun yang tidak ditutupi kertas alumunium foil mendapatkan cahaya matahari sehingga terjadi proses fotosintesis. E. Sumber Belajar a. Buku-buku IPA b. Alat dan Bahan: daun di pohon, alkohol, larutan lugol, tabung reaksi, gelas kimia, lampu spiritus, kaki tiga, kaca c. Buku Referensi lain. F. Penilaian Hasil Belajar a. Jenis tagihan : Tugas, Unjuk Kerja b. Teknik Penilaian : Laporan Praktikum Rubrik Penilaian No. Aspek Skor 1. Ketepatan menggunakan alat dan bahan 2 2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 2 3. Memperoleh data dari kegiatan 2 4. Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah skor 8 Mengetahui, Kepala Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 2. Memahami Klasifikasi Zat Kompetensi Dasar : 2.3. Menjelaskan Nama Unsur dan Rumus kimia sederhana Indikator : 1. Menjelaskan aturan penulisan lambang unsur 2. Menuliskan nama dan lambang unsur 3. Menentukan Nama Senyawa sederhana dan rumus kimianya. Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Pertemuan ke-1. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan cara penulisan lambang unsur secara tepat 2. Menuliskan nama dan lambang unsur dengan benar. B. Materi Pembelajaran 1. Lambang Unsur Kimia 2. Nama Unsur Kimia C. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran o Kooperatif Learning o Direct Instruction (DI) 2. Metode o Pengamatan o Diskusi Informasi D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi Apa rumus kimia air yang kamu minum sehari-hari. 2. Prasyarat Eksperimen Apa yang dimaksud dengan zat (dikembangkan). b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan nama dan lambang unsur, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan. 3. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. 4. Setiap kelompok diberikan sebuah topik tentang nama dan lambang unsur, setiap kelompok mendiskusikan. 5. Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. 6. Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. 2. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 3. Guru memberikan tugas rumah (dikembangkan). Pertemuan ke-2. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian asam dan molekul. 2. Menjelaskan perbedaan senyawa dan unsur. 3. Menyebutkan contoh senyawa dan unsur dalam kehidupan sehari-hari. B. Materi Pembelajaran 1. Unsur Kimia 2. Senyawa dan unsur dalam kehidupan sehari-hari. C. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran o Kooperatif Learning (pembelajaran kerjasama) o Direct Instruction (DI) (pembelajaran langsung) 2. Metode o Pengamatan o Diskusi Informasi D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Air terdiri atas unsur apa saja dan apa lambangnya. b. Prasyarat Eksperimen Apa yang dimaksud dengan unsur (dikembangkan). b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian senyawa dan unsur, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan. 3. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. 4. Setiap kelompok diberikan sebuah topik tentang sifat senyawa dan unsur, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana sifat-sifat tersebut dalam kehidupan. 5. Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. 6. Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. 2. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 3. Guru memberikan tugas rumah, misalnya memilah manakah yang termasuk senyawa dan unsur di rumah masing-masing. E. Sumber Belajar a. Buku b. Buku Referensi F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen - Uraian c. Instrumen - Pilihan Ganda Contoh Soal Pilihan Ganda: 1) Rumus kimia dari air adalah ......... a. H2O c. HCl b. H2SO4 d. CO2 2) Rumus kimia asam sulfat adalah .......... a. H2SO4 c. H4SO2 b. HS2O4 d. H4S2O Tes Uraian: 1) Tuliskan aturan penulisan lambang unsur dan berikan satu contohnya? 2) Tuliskan lambang unsur: a. Besi c. Emas b. Tembaga d. Timah d. Kunci Jawaban dan Skor : (dikembangkan sendiri) Mengetahui, Kepala Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 2. Memahami Klasifikasi Zat Kompetensi Dasar : 2.4. Membandingkan sifat unsur, senyawa dan campuran Indikator : 1. Membandingkan ciri unsur, senyawa dan campuran berdasarkan pengamatan. 2. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana berdasarkan ciri-ciri zat (unsur, senyawa dan campuran). 3. mengelompokkan zat-zat kedalam campuran homogen dan heterogen dalam kehidupan. Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Peserta didik dapat: 1. Menyebutkan ciri dari unsur berdasarkan pengamatan. 2. Menyebutkan ciri dari senyawa berdasarkan pengamatan. 3. Menyebutkan ciri dari campuran berdasarkan pengamatan. 4. Membandingkan antar unsur, senyawa, dan campuran. Pertemuan Kedua Peserta didik dapat: 1. Membuat bagan klasifikasi materi secara sederhana berdasarkan ciri-ciri zat. 2. Mengelompokkan zat-zat yang termasuk kedalam campuran homogen dalam kehidupan sehari-hari. 3. Mengelompokkan zat-zat yang termasuk kedalam campuran heterogen dalam kehidupan sehari-hari. B. Materi Pembelajaran 1. Wujud Zat C. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran a. Kooperatif Learning b. Direct Instruction (DI) 2. Metode a. Demonstrasi b. Eksperimen c. Diskusi d. Tanya jawab D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan apersepsi - Jika kamu membuka buku telepon, maka akan ditemukan ribuan kombinasi nomor telepon untuk masing-masing pelanggan, namun semua kombinasi nomor tersebut hanya tersusun dari 10 jenis angka yaitu 0-9. Apa artinya? (Artinya alam semesta mengandung zat yang jumlahnya tak terhitung, ternyata zat tersusun dari zat dasar yang disebut unsur. Unsur adalah zat tunggal yang tidak dapat diuraikan menjadi zat-zat lain yang lebih sederhana dengan reaksi kimia biasa). - Apakah setiap zat tunggal merupakan unsur? - Perhatikan adukan untuk beton cor, apakah adukan tersebut merupakan unsur atau senyawa? 2. Persyaratan Pengetahuan Sebutkan zat-zat yang ada di sekitarmu yang termasuk dalam unsur, senyawa dan campuran? 3. Pra Eksperimen o Berhati-hati menggunakan alat dari kaca. o Berhati-hati menggunakan bahan kimia. b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Guru menyiapkan masing-masing 2 contoh dari senyawa dan campuran. 3. Setiap kelompok diberikan alat dan bahan sesuai LKS. 4. Peserta didik menuliskan ke dalam LKS. 5. LKS terlampir. 6. Tiap kelompok mempresentasikan hasil eksperimennya. c. Kegiatan Penutup 1. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulandan rangkuman. 2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengelompokkan benda-benda yang termasuk unsur, senyawa dan campuran yang ada pada kehidupan sehari-hari. 2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan Apersepsi o Termasuk apakah udara? o Termasuk apakah air? o Termasuk apakah adukan beton? 2. Prasyarat Pengetahuan Sebutkan contoh campuran yagn ada di sekitarmu yang termasuk kedalam campuran heterogen dan campuran homogen? b. Kegiatan Inti 1. Guru bersama peserta didik mendiskusikan tentang materi apa saja yang termasuk ke dalam unsur, senyawa dan campuran kemudian dibuat dalam bentuk bagan. 2. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk mendemonstrasikan peristiwa air dengan garam dapur diaduk dalam sebuah gelas. 3. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk mendemonstrasikan peristiwa air dengan tanah yang diaduk dalam sebuah gelas. 4. Guru bersama peserta didik mendiskusikan hasil eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik hubungannya dengan campuran homogen dan campuran heterogen. 5. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang campuran homogen dan heterogen. c. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil pengematan dan demonstrasi. 2. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. 3. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 4. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. E. Sumber Belajar a. Buku Siswa b. LKS c. Buku Referensi d. Alat dan bahan eksperimen. F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen - Tes isian dan PG - Uji petik kerja prosedur dan produk c. Contoh Instrumen - Tes Isian Sebutkan ciri-ciri dari unsur, senyawa dan campuran Skor = 5 - Tes PG Dibawah ini yang termasuk campuran adalah: a. Besi c. Seng b. Adukan beton d. Carbon Skor = 1 - Uji petik kerja prosedur dan produk Amati air yang dicampur dengan garam dan air yang dicampur dengan tanah! Rubrik Penilaian No. Aspek Skor 1. Menyiapkan alat dan bahan dengan lengkap 2 2. Melakukan kegiatan dengan prosedur 4 3. Memperoleh data dari percobaan 2 4. Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah skor 10 Mengetahui, Kepala Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami Wujud Zat dan Perubahannya Kompetensi Dasar : 3.1. Menyelidiki sifat-sifat zat berdasarkan wujudnya dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : 1. Menyelidiki perubahan wujud zat. 2. Menafsirkan susunan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran. 3. Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. 4. Mengaitkan peristiwa kapilaritas dalam peristiwa kehidupan sehari-hari. Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) 1. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan bahwa zat dapat berubah kedalam 3 wujud zat 2. Menjelaskan sifat-sifat zat padat, cair dan gas 3. Membedakan kohesi dan adhesi 4. mendeskripsikan bagaimana gaya kohesi dan adhesi menyebabkan adanya tegangan permukaan 5. Menerapkan peristiwa kapilaritas. 2. Materi Pembelajaran 1. Wujud Zat 3. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran o Direct Instruction (DI) o Kooperatif Learning 2. Metode o Demonstrasi o Eksperimen o Diskusi o Tanya Jawab 4. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan o Motivasi dan apersepsi Apa yang terjadi jika es balok disimpan di udara terbuka? o Prasyarat Pengetahuan Sebutkan benda-benda yang ada di sekitarmu yang termasuk benda padat, cair, dan gas? o Pra Eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan zat gas - Juga hati-hati menggunakan api. b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Guru menyiapkan masing-masing 3 contoh benda padat, cair, dan gas. 3. Setiap kelompok diberikan alat dan bahan sesuai LKS. 4. Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen berdasarkan LKS 5. Peserta didik menuliskan ke dalam LKS. 6. LKS terlampir. 7. Tiap kelompok mempresentasikan hasil eksperimennya. c. Kegiatan Penutup 1. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan dan rangkuman. 2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengelompokkan benda-benda yang termasuk wujud zat padat, cair, dan gas yang ada di sekitar rumah. 2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan apersepsi Apa yang terjadi jika air dalam botol aqua dan udara dalam balon sama-sama ditusuk? 2. Prasyarat pengetahuan Setiap zat terdiri dari partikel-partikel materi. b. Kegiatan Inti 1. Guru bersama peserta didik mendiskusikan tentang sifat volume dan bentuk zat padat, cair, dan gas. 2. Dengan media batu, air dalam botol, dan udara dalam balon. 3. Guru menyuruh salah satu peserta didik untuk mendemonstrasikan peristiwa air di daun talas dengan air di tuangkan ke piring. 4. Guru beserta peserta didik mendiskusikan hasil eksperimen yang dilakukan oleh peserta didik hubungan dengan peristiwa kohesi dan adhesi. 5. Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan tentang peristiwa kapilaritas dengan media kain dan air. 6. Peserta didik mengamati apa yang didemonstrasikan oleh guru. c. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil pengamatan dan demonstrasi. 2. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. 3. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 4. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. 5. Sumber Belajar 1. Buku siswa (sesuai yang ada disekolah) 2. LKS 3. Buku Referensi 4. Alat dan bahan eksperimen. 6. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen - Tes isian dan PG - Uji petik kerja prosedur dan produk. c. Contoh Instrumen 1. Tes isian: Sebutkan sifat-sifat zat berdasarkan bentuk dan volume Skor = 6 2. Tes PG: Di bawah ini yang bukan merupakan persitiwa kapilaritas adalah ....... a. Naiknya air melalui pipa ledeng b. Naiknya air dari akar ke daun c. Naiknya minyak tanah melalui sumbu kompor d. Menyerapnya air melalui kain Kunci = a Skor = 1 3. Uji petik kerja prosedur dan produk Amati bentuk permukaan bentuk air yang terjadi di daun talas dan di piring. Rubrik Penilaian No. Aspek Skor 1. Menyiapkan alat dan bahan dengan lengkap 2 2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4 3. Memperoleh data dari percobaan 2 4. Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah skor 10 Mengetahui, Kepala Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami Wujud Zat dan Perubahannya Kompetensi Dasar : 3.2. Mendeskripsikan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari Indikator : 1. Menyimpulkan dari percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu zat. 2. Menghitung massa jenis suatu zat dengan persamaan . 3. Menentukan jenis zat menggunakan konsep massa jenis. Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan pertama Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengertian massa jenis. 2. Menjelaskan cara menurunkan massa jenis. Pertemuan Kedua Peserta didik dapat: 1. Meentukan jenis berbagai jenis zat secara sederhana berdasarkan ciri-ciri zat. 2. meghitung massa jenis suatu zat B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian massa jenis 2. Cara menghitung massa jenis C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran o Direct Instruction (DI) o Kooperatif Learning 2. Metode 1. Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan apersepsi Apa kamu bisa menimbang aluminium, besi, tembaga, dan lain-lain 2. Prasyarat Pengetahuan Apakah massa jenis itu? b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian massa jenis. 3. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. 4. Setiap kelompok peserta didik membuat massa jenis. 5. Secara acak, beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain untuk menanggapinya. 6. Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapar menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. 2. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 3. Guru memberikan tugas rumah, misalnya : soal. 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan apersepsi Apakah udara memiliki massa? Diskusi sebagai kuis 3. Prasyarat Pengetahuan Telah mengerti tentang pengertian massa jenis dan rumus yang digunakan b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. guru memberikan suatu permasalahan/soal untuk menentukan massa jenis suatu zat 3. siswa disuruh mempresentasikan hasil kerjanya secara acak 4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa yang lain untuk mengkoreksi hasil kerja temannya. 5. Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapar menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. 2. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 3. Guru memberikan tugas rumah, misalnya : soal. E. Sumber Belajar 1. Buku siswa (sesuai yang ada disekolah) 2. LKS 3. Buku Referensi 4. Alat dan bahan eksperimen. F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen - Tes isian dan PG c. Contoh Instrumen 1. Tes isian: Suatu zat mempunyai massa jenis sebesar 20 kg/m3 dengan massa 5 kg tentukanlah volume dari zat tersebut.? Skor = 6 2. Tes PG: Mengetahui, Kepala Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami Wujud Zat dan Perubahannya Kompetensi Dasar : 3.3. Melakukan percobaan yang berkaitan dengan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 1. Menyimpulkan hasil percobaan proses pemuaian pada zat padat, cair, dan gas. 2. Menyusun rencana percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair, dan zat padat. 3. Menunjukkan prinsip pemuaian dalam teknologi, misalnya bimetal. Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pemuaian pada zat padat. 2. Menjelaskan pemuaian pada zat cair. 3. Menjelaskan pemuaian pada zat gas. 4. Menjelaskan pemanfaatan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari. B. Materi Pembelajaran a. Pengertian pemuaian b. Perbedaan perubahan pemuaian. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran 1. Direct Instruction (DI) 2. Kooperatif Learning 2. Metode a. Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan o Motivasi dan apersepsi Apabila kita merebus air, apa yang terjadi? o Prasyarat Pengetahuan Apakah pemuaian itu? b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian pemuaian pada zat padat, cair dan gas 3. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. 4. Setiap kelompok diberikan kesempatan untuk menjelaskan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari dan pemanfaatannya. 5. Secara acak, beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan dan diskusi di depan kelas dan kelompok lain untuk menanggapi. 6. Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. 2. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 3. Guru memberikan tugas rumah, misalnya soal. E. Sumber Belajar a. Buku Fisika Intan Pariwara b. Buku Referensi c. Alat : - bimetal F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen - Tes Isian dan PG - Uji petik kerja prosedur dan produk c. Contoh Instrumen : 1. Tes Tertulis Jelaskan cara kerja setrika listrik otomatis. Skor : 6 2. Tes PG: Berikut ini merupakan pemuaian dalam kehidupan sehari-hari, kecuali: a. Rel kereta api b. Pemasangan kaca pada jendela c. Plastik yang melengkung d. Kabel listrik dipasang kendor Kunci : C Skor : 1 3. Uji Petik kerja prosedur dan produk Buatlah rancangan percobaan tentang pemurnian zat cair! Rubrik Penilaian No. Aspek Skor 1. Menyiapkan alat dan bahan dengan lengkap 2 2. Melakukan kegiatan dengan prosedur 4 3. Memperoleh data dari percobaan 2 4. Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah skor 10 Mengetahui, Kepala Sekolah S RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 3. Memahami Wujud Zat dan Perubahannya Kompetensi Dasar : 3.4. Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud zat dan suhu suatu benda serat penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 1. Mendemonstrasikan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda, perubahan wujud zat. 2. Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. 3. Menyelidiki banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat. 4. Menyelidiki kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur. 5. Menerapkan hubungan Q = m.c.t, Q = m.V dan Q = m.L untuk menyelesaikan masalh sederhana. Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud zat. 2. Menjelaskan faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. 3. Menjelaskan banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhhu zat. 4. Menjelaskan kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur. 5. menghitung besarnya kalor dengan menggunakan rumus. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian kalor dan perubahan suhu benda. 2. Hubungan kalor dengan massa dan jenis zat. 3. Rumus menghitung kalor. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran a. Kooperatif Learning 2. Metode a. Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan ke-1 a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan apersepsi Apa yang kamu rasakan ketika kamu menyentuh es batu? b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Setiap kelompok mendiskusikan pengertian kalor, hubungannya dengan massa dan jenis zat. 3. Setiap kelompok mendiskusikan banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu dan kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur 4. Guru membimbing siswa menurunkan rumus kalor dan contoh soal perhitungannya. 5. Siswa menyelesaikan soal-soal hitungan kalor. c. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang pengertian kalor, pengaruh kalor terhadap perubahan suhu, wujud zat dan faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan. 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu dan kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur. 3. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi. E. Sumber Belajar a. Buku Paket Fisika b. LKS c. Buku Referensi F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Tertulis , - Observasi, - Tes unjuk kerja b. Bentuk Instrumen - Uji petik kerja prosedur dan produk - Isian dan Uraian Contoh Instrumen 1. Tes Isian: Menjemur pakaian merupakan salah satu contoh cara mempercepat penguapan dengan cara ..................... 2. Observasi (Lembar observasi): Amatilah perubahan suhu dan perubahan wujud yang terjadi pada es ketika dipanaskan! 3. Tes unjuk kerja (Uji petik kerja prosedur): Buktikan bahwa zat ketika mendidih dan melebur memerlukan kalor ........... Rubrik Penilaian No. Aspek Skor 1. Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan 2 2. Melakukan kegiatan dengan prosedur 4 3. Memperoleh data dari percobaan 2 4. Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah skor 10 Mengetahui, Kepala Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 4. Memahami Berbagai Sifat dalam Perubahan Fisika dan Kimia Kompetensi Dasar : 4.1. Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat. Indikator : 1. Membandingkan hasil pengamatan perubahan fisika dan perubahan kimia. 2. Mengklasifikasi perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikannya. Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Mengetahui perubahan fisika dan perubahan kimia. 2. Membandingkan antara perubahan fisika dan perubahan kimia. 3. Mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari dan mengkomunikasikannya. B. Materi Pembelajaran 1. Perubahan Zat. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran a. Direct Instruction (DI) b. Kooperatif Learning 2. Metode a. Diskusi kelompok b. Eksperimen D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan apersepsi Pernahkah kamu melihat benda-benda disekitarmu mengalami perubahan? (dikembangkan dengan contoh). Mengapa benda-benda tersebut menjadi berubah? 2. Prasyarat Pengetahuan Dari mana kamu mengetahui bahwa benda-benda yang kamu miliki telah mengalami perubahan? 3. Prasyarat Eksperimen Hati-hati menggunakan bahan-bahan kimia yang berbahaya. (dikembangkan dengan contoh). b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan : 3. Apa yang dimaksud perubahan fisika dan perubahan kimia. 4. Membandingkan bagaimana perubahan fisika dengan perubahan kimia. 5. Membuat kesimpulan sementara, kemudian masing-masing kelompok mengekomunikasikannya. 6. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup 1. Guru beserta peserta didik membuat rangkuman hasil belajar. 2. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 3. Guru memberikan tugas rumah (dikembangkan). 2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan apersepsi (pertanyaan secara klasikal) Apa yang kamu ketahui tentang perubahan fisika dan perubahan kimia? 2. Prasyarat Pengetahuan Berikan contoh benda-benda di sekeliling kamu yang mengalami perubahan fisika dan perubahan kimia? b. Kegiatan Inti 1. Melalui diskusi kelas guru memberikan informasi apa saja yang termasuk perubahan fisika dan perubahan kimia. 2. Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi perubahan fisika dan perubahan kimia, dan memberikan contoh perubahan fisika dan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 3. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan mengkomunikasikannya. c. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman materi yang telah dipelajari. 2. Guru memberikan tugas rumah (dikembangkan). E. Sumber Belajar a. Buku IPA SMP Kelas VII (semester 1) b. LKS c. Buku Referensi Lain d. Alat dan Bahan Praktikum : disesuaikan dengan alat dan bahan yang ada pada sekolah masing-masing. F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen - Tes Identifikasi - Pilihan Ganda 3. Instrumen Pilihan Ganda 1. Perubahan fisika terjadi pada peristiwa .......... a. air menjadi es c. nasi menjadi bubur b. kertas dibakar d. besi berkarat 2. Perubahan kimia terjadi pada peristiwa berikut, kecuali : a. kertas dibakar c. besi berkarat b. tepung menjadi roti d. air menjadi es (Dikembangkan) Tes Identifikasi Buatlah data hasil pengamatanmu tentang benda-benda yang mengalami perubahan fisika dan kimia. Mengetahui, Kepala Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 4. Memahami Berbagai Sifat dalam Perubahan Fisika dan Kimia Kompetensi Dasar : 4.2. Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia. Indikator : 1. Menjelaskan dasar pemisahan campuran berdasarkan ukuran partikel dan titik didih. 2. Melakukan percobaan penjernihan air dengan titik sederhana. Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Mencari informasi tentang pemisahan campuran. 2. mengamati percobaan tentang penjernihan air. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian pemisahan campuran. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran 1. Direct Instruction (DI) 2. Kooperatif Learning 2. Metode 1. Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan apersepsi Pernahkah kamu merendam gula dalam air? 2. Prasyarat Pengetahuan Apakah pemisahan campuran? b. Kegiatan Inti A. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. B. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian pemisahan campuran. C. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. c. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. 2. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 3. Guru memberikan tugas rumah, misalnya mencoba di rumah air gula atau garam yang dimasukkan dalam air dan dikeringkan diterik matahari. 2. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan apersepsi Guru membawa air keruh hasil campuran tanah dengan pasir? 2. Prasyarat Pengetahuan Siswa Mengerti tentang pemisahan campuran? b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Setiap kelompok melakukan percobaan penjernihan air dengan teknik sederhana. 3. Secara acak, beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain untuk menanggapi. 4. Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. 2. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. E. Sumber Belajar a. Buku IPA yang relevan b. Buku Referensi. F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen - Tes Uraian - Tes uji petik kerja prosedur 3. Contoh Instrumen a. Tes Uraian 1. Jelaskan tiga cara pemisahan campuran berdasarkan partikel dan titik didihnya? b. Tes Uji petik kerja prosedur 1. Lakukan kegiatan mengenai perancangan alat sederhana untuk menjernihkan air. Aspek Penilaian No. Aspek Skor 1. Melakukan kegiatan sesuai dengan prosedur 5 2. Membuat kesimpulan 3 Jumlah skor 8 Mengetahui, Kepala Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 4. Memahami Berbagai Sifat dalam Perubahan Fisika dan Kimia Kompetensi Dasar : 4.3. Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana. Indikator : 1. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan perubahan fisika dan perubahan kimia. 2. Membandingkan karakteristik perubahan kimia dan fisika berdasarkan percobaan. Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Peserta didik dapat: 1. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan perubahan fisika. 2. Membuat kesimpulan dari hasil percobaan perubahan kimia. Pertemuan Kedua Peserta didik dapat: 1. Membandingkan karakteristik perubahan kimia berdasarkan hasil percobaan. 2. Membandingkan karakteristik perubahan fisika berdasarkan hasil percobaan. B. Materi Pembelajaran 1. Perubahan Fisika. 2. Perubahan Kimia. C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran a. Direct Instruction (DI) b. Kooperatif Learning 2. Metode a. Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan apersepsi Berikan contoh perubahan kimia? 2. Prasyarat Pengetahuan Apa perbedaan perubahan kimia dan perubahan fisika? b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian perubahan kimia dan fisika. 3. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. 4. Setiap kelompok diberikan kesempatan menjelaskan perubahan fisika dan perubahan kimia berdasarkan hasil percobaan. 5. Secara acak, beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain untuk menanggapi. 6. Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. 2. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. 3. Guru memberikan tugas rumah, misalnya soal. E. Sumber Belajar a. Buku IPA yang relevan b. Buku Referensi. c. Alat : Gelas ukur, Gula, Air. F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen - Tes Isian dan PG. - Uji petik kerja prosedur dan produk. 3. Contoh Instrumen a. Tes Tertulis Gula larut dalam air merupakan perubahan .................. Skor = 6 b. Tes PG Kertas dibakar merupakan perubahan kimia, karena ................ a. terjadi zat baru b. tidak terjadi zat baru c. kertas hangus d. kertas bereaksi Kunci = a Skor = 1 c. Uji petik kerja prosedur dan produk Buatlah rancangan percobaan tentang perubahan fisika dan perubahan kimia! Rubrik Penilaian No. Aspek Skor 1. Menyiapkan alat dan bahan dengan lengkap 2 2. Melakukan kegiatan dengan prosedur 4 3. Memperoleh data dari percobaan 2 4. Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah skor 10 Mengetahui, Kepala Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 4. Memahami Berbagai Sifat dalam Perubahan Fisika dan Kimia Kompetensi Dasar : 4.4. Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana. Indikator : 1. Mereaksikan dua zat untuk menunjukkan perubahan warna dan atau perubahan suhu. 2. Menyimpulkan ciri-ciri terjadinya reaksi kimia berdasarkan perubahan warna dan atau perubahan suhu. Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Melakukan percobaan terhadap reaksi perubahan warna dan suhu. 2. Melakukan pengamatan terhadap percobaan pada rekasi kimia. B. Materi Pembelajaran 1. Bahan-bahan reaksi kimia C. Model dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran a. Direct Instruction (DI) b. Kooperatif Learning 2. Metode a. Diskusi Informasi b. Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan apersepsi Pernahkah kamu memperhatikan suara letupan dari petasan kembang api. b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan tentang proses terjadinya reaksi kimia (perubahan warna dan suhu) 3. Siswa mempresentasikan hasil percobaan kedepan kelas dan siswa yang lain menanggapi c. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil diskusi. 2. Guru memberikan tes untuk mengukur daya serap materi yang dipelajari. 2. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan 1. Motivasi dan apersepsi Pernahkah kamu memperhatikan suara letupan dari petasan kembang api. b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan tentang proses terjadinya reaksi kimia (perubahan warna dan suhu) dan mengidentifikasi hasil reaksi kimia tersebut. 4. Siswa mempresentasikan hasil percobaan kedepan kelas dan siswa yang lain menanggapi 5. Guru menanggapi hasil dari diskusi yang dilakukan oleh peserta didik. 6. Dengan bimbingan guru, peserta didik dapat menyimpulkan hasil diskusi kelompok tersebut dan melakukan demo di depan kelas. c. Kegiatan Penutup 1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil diskusi. 2. Guru memberikan tes untuk mengukur daya serap materi yang dipelajari. E. Sumber Belajar a. Buku IPA yang relevan b. LKS c. Buku Referensi lainnya. F. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian - Tes Tertulis 2. Bentuk Instrumen - Uraian singkat. 3. Jenis Instrumen singkat a. Apa hasil reaksi kimia reaktan Kunci = berubah menjadi produk b. Apa yang dimaksud dengan persamaan reaksi kimia Kunci = suatu pernyataan yang menggambarkan reaksi kimia menggunakan rumus kimia, koefisien dan lambang. c. Sebutkan pengaruh kecepatan reaksi kimia Kunci = ukuran partikel dan suhu. Mengetahui, Kepala Sekolah Mengetahui,
Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2010
DRS. HASANI,M.Pd

PENGAJAR JUAINI,S.IP.S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VII/ Genap Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui Pengamatan Kompetensi Dasar : 5.1 Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik Indikator : o Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan o Membandingkan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan Alokasi Waktu : 2 jp x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek abiotik melalui pengamatan 2. Menjelaskan gejala alam kebendaan dan kejadian pada objek biotik melalui pengamatan B. Materi Pembelajaran : Gejala Alam Biotik dan Abiotik C. Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran Langsung (DI) 2. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab. D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I (2 x 40 menit) a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi : Batu dan lumut merupakan benda(objek) apa?  Prasyarat : Mengetahui benda hidup dan benda tak hidup. b. Kegiatan Inti 1) Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2) Dengan model pembelajaran DI guru mendiskusikan gejala alam benda hidup dan benda tak hidup yang ada di lingkungan sekitar. 3) Siswa mendiskusikan serta mengelompokkan gejala alam benda hidup (Biotik) dan benda tak hidup (Abiotik) yang ada di lingkungan sekitar. 4) Siswa mempresentasikan hasil pengamatan. c. Penutup 1. Mereview dan membuat kesimpulan 2. Melaksanakan penilaian. E. Sumber Belajar 1. Buku paket siswa kelas VII 2. LKS 3. Alam sekitar 4. Reverensi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik : a. Test Tertulis 2. Bentuk Instrumen : a. Tes isian 3. Soal / Instrumen : 1) Sebutkan yang termasuk gejala alam kejadian pada objek biotik ? 2) Sebutkan yang termasuk gejala alam kejadian pada objek abiotik ? Kunci Jawaban : No. Kunci Jawaban Skor Mak 1 2 Gejala alam biotik : • Tumbuhan • Hewan • Manusia Gejala alam abiotik : • Batu • Udara • Tanah • Air 5 5 Jumlah skor 10 Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Pinang, Juli 2007 TIM PENGAJAR Drs. Hasani , M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VII / Genap Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Indikator : • Menemukan persamaan laju suatu benda • Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari • Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu • Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan • Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 3 jp x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menemukan persamaan laju suatu benda 2. Menunjukkan Konsep GLB dalam kehidupan sehari-hari 3. Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu 4. Menyelidiki GLBB dipercepat beraturan 5. Menunjukkan konsep GLBB dalam kehidupan sehari-hari B. Materi Pembelajaran : Gerak C. Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran Langsung (DI) 2. Metode : Diskusi, Demonstrasi. D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I (2 x 40 menit) a. Kegiatan Pendahuluan  Motivasi : Pernahkan kalian melihat mobil yang sedang melaju?  Prasyarat : Pengertian gerak. b. Kegiatan Inti 1) Menyampaikan tujuan pembelajaran. 2) Dengan model pembelajaran DI guru mendemontrasikan GLB dan GLBB. 3) Siswa mendiskusikan dan mendemontrasikan kembali GLB dan GLBB yang dilakukan guru. 4) Siswa mempresentasikan hasil pengamatan. 5) Guru memberikan reward kepada kelompok yang terbaik. c. Penutup 1. Mereview dan membuat kesimpulan 2. Melaksanakan penilaian. E. Sumber Belajar 1. Buku paket siswa kelas VII 2. Counter 3. Pita kertas ticker timer 4. Reverensi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik : a. Test Tertulis 2. Bentuk Instrumen : a. PG b. Tes isian 3. Soal / Instrumen : 3. Suatu benda dikatakan bergerak apabila benda itu .... 1) mendapat gaya 2) mengalami getaran di tempatnya 3) mengalami perubahan terhadap titik awal 4) tertiup angin 4. Perhatikan gambar pita kertas ticker timer . . . . . ...... arah gerak benda Jenis gerak yang menghasilkan gambar tersebut adalah .... 1) GLB c. GLBB diperlambat 2) GLBB dipercepat d. Gerak tidak beraturan 5. Sebuah benda dilempar vertikal merupakan GLBB .... Kunci Jawaban : No. Kunci Jawaban Skor Mak 1 2 3 C C Diperlambat 5 5 5 Jumlah skor 15 Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Pinang, Juli 2007 TIM PENGAJAR Drs. Hasani , M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VII / Genap Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar 5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejala-gejala kehidupan Indikator : • Mengenal bagian-bagian mikroskop • Menggunakan mikroskop dengan benar (mengatur fokus, pencahayaan, menemukan objec Mikropis) Alokasi Waktu : 5 jp x 40 menit ( 3 kali pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menyebutkan minimal 8 bagian mikroskop dengan benar. 2. Menunjukkan bagian-bagian mikroskop dengan benar. 3. Menjelaskan fungsi bagian-bagian mikroskop tersebut dengan benar 4. Menggunakan mikroskop dengan benar. 5. Membuat preparat basah dengan benar (membuat irisan melintang dan membujur) B. Materi Pembelajaran : Mikroskop C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Pembelajaran Langsung (DI) - Kooperatif learning 2. Metode : Diskusi, Demonstrasi, Praktek D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I (2 x 40 menit) a) Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi : Untuk melihat makhluk hidup yang kecil sekali kita menggunakan alat apa ? b. Prasyarat : Pengertian mikroskop. b) Kegiatan Inti 1) Membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok. 2) Mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang nama bagian-bagian mikroskop. 3) Menunjukkan secara langsung bagian-bagian mikroskop dan fungsinya. 4) Meminta salah satu anggota kelompok melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan guru, jika ada kesalahan dilakukan umpan balik. 5) Mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop untuk dapat menemukan objek yang diamati secara benar. 6) Meminta masing-masing kelompok mengambil mikroskop. 7) Membimbing siswa dalam menggunakan mikroskop. 8) Guru memberikan reward kepada kelompok yang terbaik. c. Penutup 2. Mereview dan membuat kesimpulan 3. Melaksanakan penilaian. 4. Uji kompetensi (Unjuk Kerja Kelompok) a. Sebutkan pengertian mikroskop ! b. Sebutkan bagian-bagian mikroskop dan fungsinya ! (dengan menunjuk pada mikroskop) 2. Pertemuan II (2 x 40 menit) a. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi : Bagaimana caranya mengamati objek di bawah mikroskop? b. Prasyarat : Menggunakan mikroskop dengan benar. b. Kegiatan Inti 1) Membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok. 2) Memdemonterasikan cara menggunakan mikroskop. 3) Meminta masing-masing kelompok mengambil mikroskop dan preparat awetan. 4) Mendemontrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop untuk dapat menemukan objek yang diamati secara benar. 5) Membimbing siswa dalam menggunakan mikroskop. 6) Guru memberikan reward kepada kelompok yang terbaik. c. Penutup 1. Mereview dan membuat kesimpulan 2. Melaksanakan penilaian. 3. Pertemuan III (1 x 40 menit) a. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi : Apa bentuknya sel tumbuhan setelah dilihat di bawah mikroskop? b. Prasyarat : Menggunakan mikroskop dengan benar. b. Kegiatan Inti 7) Membagi siswa ke dalam kelompokyang lebih kecil. 8) Memdemonterasikan cara menggunakan cara membuat irisan melintang dan membujur pada bawang merah/daun Rhodes color. 9) Meminta masing-masing kelompok mengambil mikroskop dan membuat preparat seperti yang dilakukan guru. 10) Membimbing siswa dalam membuat preparat dan menggunakan mikroskop sampai mendapatkan pengamatan yang bagus. 11) Guru memberikan reward kepada kelompok yang terbaik. c. Penutup 1. Mereview dan membuat kesimpulan 2. Melaksanakan penilaian. E. Sumber Belajar 1. Buku paket siswa kelas VII 2. Mikroskop 3. Preparat awetan 4. Bawang merah/daun Rhodes color 5. Reverensi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik : Test Tertulis 2. Bentuk Instrumen : a. Tes Unjuk Kerja b. Tes Uji Petik Soal / Instrumen : 1. Tentukan dan sebutkan nama bagian mikroskop ! Rubrik No Aspek Skor 1. 2. Kelengkapan bagian mikroskop yang disebut namanya Kebenaran posisi/letak setiap bagian mikroskop yang disebut namanya 1 2 Skor maksimum 3 2. Amati preparat jadi yang sudah tersedia hingga ditemukan objek yang dimaksud ! Rubrik No Aspek Skor 1. 2. 3. 4. Membawa mikroskop dengan benar Letak posisi mikroskop yang benar Bayangan benda tampak dibawah mikroskop dengan jelas Menggambar bayangan benda yang dimaksud 1 1 2 1 Skor maksimum 5 3. Amati preparat basah yang telah kamu buat hingga ditemukan objek yang dimaksud! Rubrik No Aspek Skor 1. 2. 3. 4. Membuat irisan membujur pada bawang merah dengan benar Meletakkan irisan (spesimen) dengan pinset pada kaca objek dengan benar Menetesi spesimen dengan air dan menutupnya dengan kaca penutup dengan benar Bayangan benda tampak jelas di bawah mikroskop Menggambar bayangan benda yang dimaksud 4 2 2 2 1 Skor maksimum 10 Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Pinang, Juli 2007 TIM PENGAJAR Drs. Hasani , M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VII / Genap Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar : 5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam Indikator : • Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara aman • Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit • Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Laboratorium Alokasi Waktu : 2 jp x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Memegang, membawa dan memperlakukan alat dan bahan secara aman. 2. Mendeskripsikan bahan-bahan yang berbahaya dan yang dapat menimbulkan penyakit 3. Mengindentifikasi simbol-simbol dalam Laboratorium 4. Mencari informasi melalui referensi tentang keselamatan kerja. B. Materi Pembelajaran : Keselamatan kerja C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Pembelajaran Langsung (DI) - Kooperatif learning 2. Metode : Diskusi, Demonstrasi, Praktek dan Tanya jawab D. Langah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I (2 x 40 menit) a. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi : Dapatkah kamu mengamati gejala-gejala alam yang dapat menimbul kan dampak negatif terhadap makhluk hidup dan lingkungan b. Prasyarat : Sebutkan alat dan bahan beracun yang dapat menyebabkan kematian pada makhluk hidup. b. Kegiatan Inti a. Membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok. b. Mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang keselamat kerja dalam hubungannya dengan gejala-gejala alam. c. Menunjukkan secara langsung bahan-bahan yang berbahaya sehingga dapat menimbulkan penyakit kaitannya dengan gejala alam d. Meminta salah satu anggota kelompok melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan guru, jika ada kesalahan dilakukan umpan balik. e. Mendemontrasikan langkah-langkah pengamatan dalam symbol-simbol laboratorium secara benar. f. Meminta salah satu anggota kelompok melakukan hal yang sama seperti yang ditunjukkan guru, jika ada kesalahan dilakukan umpan balik g. Membimbing siswa dan memantapkan kerja dari masing-masing kelompok. h. Memberikan reward kepada kelompok yang terbaik c. Penutup 1. Mereview dan membuat kesimpulan 2. Melaksanakan penilaian. 3. Uji kompetensi (Unjuk Kerja Kelompok) a. Sebutkan alat dan bahan yang berbahaya dan dapat menimbulkan penyakit dalam hubungannya dengan gejala-gejala alam ! b. Sebutkan symbol-simbol dalam laboraterium yang berkaitan dengan keselamatan kerja ! E. Sumber Belajar 1. Buku paket siswa kelas VII 2. Carta bahan berbahaya dan alat-alat praktikum 3. Reverensi yang relevan F. Penilaian 2. Teknik : - LKS - Tes tertulis 2. Bentuk Instrumen : a. Tes Uji Petik Produk b. PG c. Tes uraian Soal / Instrumen : 1. Mengamati cara memegang, membawa alat dan bahan yang ada dalam simbol-simbol di laboraterium ! Rubrik No Aspek Skor 1. 2. Cara memegang dan membawa alat seperti mikroskop dan menunjukkan simbol-simbol di laboraterium secara benar. Menggambar simbol-simbol yang ada di laboraterium 2 2 Skor maksimum 4 3. Mengamati simbol-simbol yang ada di laboraterium! Rubrik No Aspek Skor 1. 2. 3. 4. Simbol yang beracun Simbol bahan yang mudah terbakar Simbol alat yang mudah pecah Simbol alat yang mudah mengalami korosi 1 1 1 1 Skor maksimum 4 4. Tes Uraian! Sebutkan 3 macam zat yang bersifat korosi ! Skor 2 5. Tes PG Apa arti simbol di samping ini ! a. bahan yang mudah terbakar b. bahan yang beracun c. alat yang mudah pecah d. alat yang mudah mengalami korosi Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Pinang, Juli 2007 TIM PENGAJAR Drs. Hasani , M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VII / Genap Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup Kompetensi Dasar : 6.1 Mengidentisifikasi ciri-ciri makhluk hidup Indikator : • Mengidentisifikasi ciri-ciri makhluk hidup • Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil obervasi • Membedakan ciri tumbuhan dan hewan Alokasi Waktu : 2 jp x 40 menit ( 1 kali pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Mengidentisifikasi ciri-ciri makhluk hidup melalui pengamatan/observasi. 2. Membuat laporan ciri-ciri makhluk hidup berdasar hasil obervasi 3. Membedakan ciri tumbuhan dan hewan B. Materi Pembelajaran : Ciri-ciri makhluk hidup C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Pembelajaran Langsung (DI) - Kooperatif learning 2. Metode : Diskusi, Penugasan kelompok D. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan I (2 x 40 menit) 1. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi : Apa yang kamu rasakan pada saat berpuasa ? b. Prasyarat : Sudah memahami ciri-ciri makhluk hidup antara lain makan, gerak dan lain-lain. b. Kegiatan Inti 1. Membagi siswa ke dalam kelompok-kelompok. 2. Meminta siswa mengamati lingkungan sekitar kelas. 3. Meminta setiap kelompok menyebutkan apa saja yang terlihat kemudian mengelompokkan benda-benda tersebut ke dalam kelompok makhluk hidup atau tak hidup. 4. Mengkomunikasikan hasil pengamatannya. 5. Meminta masing-masing kelompok untuk membedakan dari hasil pengamatan yang termasuk kelompok tumbuhan dan hewan. 6. Mendiskusikan perbedaan tumbuhan dan hewan. . 7. Guru memberikan reward kepada kelompok yang terbaik. c. Penutup 1. Mereview dan membuat kesimpulan 2. Melaksanakan penilaian. E. Sumber Belajar 1. Buku paket siswa kelas VII 2. Lingkungan sekitar 3. Referensi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik : Test Tertulis Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : a. Tes uji petik 2. PG 3. Tes uraian Soal / Instrumen : 1. Pilihlah 3 (tiga) makhluk hidup yang ada di sekitar dan identifikasilah ciri-cirinya minimal 4 ciri dan buatlah laporannya ! Rubrik No Aspek Skor 1. 2. 3. 4. Langkah-langkah penulisan laporan Isi laporan Kerapian tulisan Ketepatan waktu 3 3 2 2 Skor maksimum 10 2. Perhatikan data berikut : 1. Memerlukan makan 2. Memerlukan O2 untuk respirasi 3. Tinggi 4. memlukan sumber energi Yang termasuk ciri-ciri makhluk hidup adalah .... a. 1 & 2 b. 1 & 3 c. 2 & 3 d. 3 & 4 Kunci = a Skor = 1 3. Menguncupnya daun putri malu bila di sentuh menunjukkan salah satu ciri mahkluk hidup, yaitu.... a. memrlukan makanan c. Peka terhadap rangsang b. mengeluarkan zat sisa d. Berkembang biak Kunci = c Skor = 1 4. Jelaskan perbedaan ciri-ciri tumbuhan dan hewan dalam hal bergerak ! Kunci : Hewan bergerak secara aktif sedangkan tumbuhan bergerak secara pasif. Skor = 1 Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Pinang, Juli 2007 TIM PENGAJAR Drs. Hasani , M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VII / Genap Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup Kompetensi Dasar : 6.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki Indikator : • Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lain berdasarkan ciri khusus yang dimilikinya • Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup • Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom • Mengklasifikasikan beberapa makhluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati Alokasi Waktu : 4 jp x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lain berdasarkan ciri khusus yang dimilikinya 2. Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup 3. Membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom 4. Mengklasifikasikan beberapa makhluk hidup di sekitar berdasar ciri yang diamati B. Materi Pembelajaran : Klasifikasi makhluk hidup C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Pembelajaran Langsung (DI) - Kooperatif learning 2. Metode : Diskusi, Penugasan kelompok, Tanya jawab A. Langkah-langkah Pewmbelajaran 1. Pertemuan I (2 x 40 menit) a. Kegiatan Prendahuluan a. Motivasi : Sebutkan makhluk hidup apa saja yang kamu ketahui ! b. Prasyarat : Makhluk hidup ada 3 macam : manusia, hewan dan tumbuhan. b. Kegiatan Inti 1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok. 2. Mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang tujuan, dasar dan system klasifikasi. 3. Membimbing siswa dalam mengklasifikasikan makhluk hidup. 4. Mengkomunikasikan hasil pengamatannya. 5. Mendiskusikan perbedaan makhluk hidup satu dengan yang lainnya. 6. Guru memberikan reward kepada kelompok yang terbaik. c. Penutup 1. Mereview dan membuat kesimpulan 2. Melaksanakan penilaian. 2. Pertemuan II ( 2 x 40 menit ) a. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi : Pernahkan kalian makan agar-agar ? Terbuat dari bahan apakah itu ? b. Prasyarat : Mengetahui bentuk rumput laut. b. Kegiatan Inti 1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok. 2. Mempresentasikan pengetahuan deklaratif tentang klasifikasi menurut Robert H. Whittaker dan Corlous Linnaeus. 3. Membimbing siswa dalam mengklasifikasikan makhluk hidup. 4. Mengkomunikasikan hasil pengamatannya. 5. Mendiskusikan perbedaan klasifikasi makhluk hidup menurut Robert H. Whittaker dan Corlous Linnaeus. 6. Guru memberikan reward kepada kelompok yang terbaik. c. Penutup 1. Mereview dan membuat kesimpulan 2. Melaksanakan penilaian. B. Sumber Belajar 1. Buku paket siswa kelas VII 2. Charta hewan dan tumbuhan 3. Referensi yang relevan F. Penilaian 1. Teknik : Test Tertulis Tes unjuk kerja 2. Bentuk Instrumen : a. Tes uji petik b. PG c. Tes uraian Soal / Instrumen : 1. Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak yaitu .... a. kepala b. Kulit c. Alat gerak d. ekor Kunci = c Skor = 1 2. Apa sajakah keuntungan yang dapat kita peroleh dengan adanya pengklasifikasian makhluk hidup ? Kunci : Dapat membedakan makhluk hidup yang satu dengan yang lain. Skor = 2 3. Buatlah tabel perbandingan untuk menunjukkan ciri –ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 3 kingdom berdasar sel penyusunnya. Rubrik No Aspek Skor 1. 2. Menunjukkan ciri-ciri khusus Membandingkan berdasar sel menyusunnya 5 5 Skor maksimum 10 4.Perhatikan gambar berikut : Dari gambar tersebut klasifikasikan berdasar ciri yang dapat di amati dan buatlah tabel klasifikasinya. Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Pinang, Juli 2007 TIM PENGAJAR Drs. Hasani , M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VII / Genap Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup Kompetensi Dasar : 6.3 Mendeskripsikan keragaman pada sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme Indikator : • Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasar hasil pengamatan menggunakan mikroskop • Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut selsel penyusunnya • Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasar hasil pengamatan • Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh Alokasi Waktu: 4 jp x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 2. Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasar hasil pengamatan menggunakan mikroskop 3. Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurut selsel penyusunnya 4. Mendeskripsikan keragaman tingkat organ dan sistem organ berdasar hasil pengamatan 5. Mengkaitkan hubungan antara sel, jaringan, organ dan sistem organ penyusun tubuh B. Materi Pembelajaran : Organisasi kehidupan C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Pembelajaran Langsung (DI) - Kooperatif learning 2. Metode : Diskusi, Demontrasi, tanya jawab, D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I (2 x 40 menit) a. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi : Pernahkah kalian terserang flu ? Apa yang menyebabkannya ? b. Prasyarat : Mengetahui ada makhluk hidup bersel satu. b. Kegiatan Inti 1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok. 2. Mempresentasikan pengetahuan deklaratif sel dan jaringan 3. Meminta siswa untuk mengambil mikroskop dan preparat jadi daun. 4. Setiap kelompok melakukan pengamatan dan menggambar hasil pengamatan. 5. Mendiskusikan hasil pengamatan. 6. Guru memberikan reward kepada kelompok yang terbaik. c. Penutup 1. Mereview dan membuat kesimpulan 2. Melaksanakan penilaian. 2. Pertemuan II ( 2 x 40 menit ) a. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi : Diberikan charta organ tubuh manusia. b. Prasyarat : Berdasar pengetahuan yang telah lalu b. Kegiatan Inti 1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok. 2. Menyajikan charta organ tubuh manusia kemudian meminta siswa menyebutkan jaringan-jaringan penyusunnya 3. Membimbing siswa dalam mendiskusikan organ dan system organ sampai terbentuknya organisme. 4. Guru memberikan reward kepada kelompok yang terbaik. c. Penutup 1. Mereview dan membuat kesimpulan 2. Melaksanakan penilaian. E. Sumber Belajar 1. Buku paket kelas VII SMP 2. Charta organ 3. mikroskop dan preparat jadi 4. Buku yang relevan F. Penilaian 1. Tehnik : Test Tertulis Tes Unjuk Kerja 2. Bentuk Instrumen : a. Uji petik b. Tes uraian Soal / Instrumen : 1. Gambarkanbentuk sel berdasarkan hasil pengamatan di bawah mikroskop menggunakan preparat jadi. Rubrik No Aspek Skor 1. 2. 3. 4. Letak mikroskop dengan benar Bayangan benda tampak di bawah mikroskop dengan jelas Menggambar bayangan benda yang di maksud Menunjukkan sel dan jaringan 1 1 1 2 Skor maksimum 5 2. Gambarkan sel hewan dan sel tumbuhan. Berdasar kan hasil pengamatan charta. Rubrik No Aspek Skor 1. 2. Menggambar sel hewan dan sel tumbuhan dan menunjukkan bagian-bagiannya dengan benar Menunjukkan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan dengan benar 3 2 Skor maksimum 5 Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Pinang, Juli 2007 TIM PENGAJAR Drs. Hasani , M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VII / Genap Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem Kompetensi Dasar : 7.1 Menentukan ekosistem dan saling hubungannya antara komponen ekositem Indikator :  Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosisten dan menyatakan matahari sebagai sumber energi utama  Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem Alokasi Waktu : 4 jp x 40 menit ( 2 kali pertemuan ) C. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat :  Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosisten dan menyatakan matahari sebagai sumber energi utama  Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasar hasil pengamatan suatu ekosistem B. Materi Pembelajaran : Ekosistem dan Komponen ekosistem C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Pembelajaran Langsung (DI) - Kooperatif learning 2. Metode : Diskusi, tanya jawab, melakukan pengamatan D. Langkah-langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I (2 x 40 menit) a. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi : Pernahkah kalian melihat kolam ? Komponen apa saja yang terdapat dala kolam ? b. Prasyarat : Mengetahui keanekaragaman makhluk hidup. b. Kegiatan Inti 1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok. 2. Melakukan pengamatan terhadap ekosistem kolam 3. Mendiskusikan hasil pengamatan. 4. Guru memberikan reward kepada kelompok yang terbaik. c. Penutup 1. Mereview dan membuat kesimpulan 2. Melaksanakan penilaian. 2. Pertemuan II ( 2 x 40 menit ) a. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi : Diberikan charta organ tubuh manusia. b. Prasyarat : Berdasar pengetahuan yang telah lalu b. Kegiatan Inti 1. Membagi siswa dalam kelompok-kelompok. 2. Menyajikan charta organ tubuh manusia kemudian meminta siswa menyebutkan jaringan-jaringan penyusunnya 3. Membimbing siswa dalam mendiskusikan organ dan system organ sampai terbentuknya organisme. 4. Guru memberikan reward kepada kelompok yang terbaik. c. Penutup 1. Mereview dan membuat kesimpulan 2. Melaksanakan penilaian. E. Sumber Belajar i. Buku paket kelas VII SMP ii. Charta organ iii. mikroskop dan preparat jadi iv. Buku yang relevan F. Penilaian 1. Tehnik : Test Tertulis Tes Unjuk Kerja 2. Bentuk Instrumen : a. Uji petik b. Tes uraian Soal / Instrumen : 1. Gambarkanbentuk sel berdasarkan hasil pengamatan di bawah mikroskop menggunakan preparat jadi. Rubrik No Aspek Skor 1. 2. 3. 4. Letak mikroskop dengan benar Bayangan benda tampak di bawah mikroskop dengan jelas Menggambar bayangan benda yang di maksud Menunjukkan sel dan jaringan 1 1 1 2 Skor maksimum 5 2. Gambarkan sel hewan dan sel tumbuhan. Berdasar kan hasil pengamatan charta. Rubrik No Aspek Skor 1. 2. Menggambar sel hewan dan sel tumbuhan dan menunjukkan bagian-bagiannya dengan benar Menunjukkan perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan dengan benar 3 2 Skor maksimum 5 Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Pinang, Juli 2007 TIM PENGAJAR Drs. Hasani , M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 1. Memahami Prosedur Ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan. Kompetensi Dasar : 1.3. Melakukan Pengukuran dasar secara teliti dengan menggunakan alat ukur yang sesuai dan sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : 1. Mengukur dengan satuan baku dan satuan tidak baku secara baik dan benar. 2. Memperhatikan dan menerapkan keselamatan kerja dalam pengukuran. Alokasi waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) 1) Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Mengukur dengan satuan baku dan tidak baku secara baik dan benar. 2. Menggunakan alat ukur yang baku dan tidak baku secara baik dan benar. 3. Mengaplikasikan keselamatan kerja dalam pengukuran. 2) Materi Pembelajaran a. Pengukuran. b. Satuan baku dan satuan tidak baku. 3) Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran a. Direct Instruction (DI) (pembelajaran langsung) b. Kooperatif Learning (pembelajaran kerjasama) 2. Metode a. Diskusi Kelompok b. Eksperimen 4) Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi dan Apersepsi Alat apakah yang dipakai untuk mengukur panjang dan lebar meja belajarmu? b. Prasyarat Pengetahuan - Apakah satuan panjang menurut SI? - Termasuk besaran apakah panjang itu? c. Prasyarat Eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan alat-alat ukur. b. Kegiatan Inti a. Guru membimbing siswa membentuk kelompok. b. Secara berkelompok siswa mendiskusikan pengertian pengertian pengukuran, kemudian membuat kesimpulan sementara. c. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. 
d. Setiap kelompok mempunyai alat ukur besaran panjang dan mendiskusikan cara menggunakannya dengan benar. e. Siswa dalam kelompok melakukan pengukuran panjang dan lebar masing-masing mejanya dengan alat ukur yang baku dan yang tidak baku. f. Siswa mengamati dan menuliskan datanya dalam lapora. c. Kegiatan Penutup g. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi dari hasil eksperimen kelompok. h. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar. i. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. j. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan, misalnya: mencari macam-macam alat ukur panjang yang yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi dan Apersepsi Bisakah kalian menentukan suhu badan kalian sekarang secara tepat? b. Prasyarat Pengetahuan - Apakah satuan suhu SI? - Termasuk besaran apakah suhu itu? c. Prasyarat Eksperimen - Berhati-hatilah menggunakan alat-alat ukur. b. Kegiatan Inti a. Guru membimbing siswa membentuk kelompok. b. Secara berkelompok siswa mendiskusikan pengertian suhu, termometer dan bagiannya, kemudian membuat kesimpulan sementara. c. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. d. Setiap kelompok mempunyai alat ukur suhu dan mendiskusikan cara menggunakannya dengan benar. e. Siswa dalam kelompok melakukan pengukuran suhu masing-masing mejanya dengan alat ukur yang baku dan yang tidak baku. f. Siswa mengamati dan menuliskan datanya dalam laporan. d. Kegiatan Penutup a. Guru bersama peserta didik melakukan diskusi dari hasil eksperimen kelompok. b. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar. c. Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. d. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan, misalnya: mencari macam-macam alat ukur panjang yang yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 5) Sumber Belajar 1. Buku Paket Fisika. 2. LKS 3. Buku Referensi 4. Modul 5. Alat-alat praktikum. 6) Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Unjuk Kerja - Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen - Uji petik kerja prosedur dan produk - Isian - PG c. Contoh Instrumen - Instrumen tes isian: Alat yang digunakan untuk mengukur panjang dan lebar mejamu adalah .... Alat ukur yang digunakan untuk menentukan suhu badanmu adalah.... - Instrumen uji petik kerja: Ukurlah panjang dan lebar meja yang kamu gunakan. Ukurlah suhu badanmu dengan menggunakan termometer klinik - Instrumen uji petik kerja prosedur dan produk. Pilihlah alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang dan lebar meja yang ada dihadapanmu, dan gunakan alat ukur tersebut dengan baik dan benar. Rubrik Penilaian No. Aspek Skor 1. Menyiapkan alat dan benda yang akan digunakan 2 2. Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar 4 3. Memperoleh data dari percobaan 2 4. Membuat kesimpulan dengan benar 2 Jumlah skor 10 Mengetahui, Kepala Sekolah RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas/semester : VII/1 Standar Kompetensi : 2. Memahami Klasifikasi Zat Kompetensi Dasar : 2.1. Mengelompokkan sifat larutan asam, larutan basa dan larutan garam melalui alat dan indikator yang tepat. Indikator : 1. Mengidentifikasikan sifat asam, basa, garam dengan menggunakan indikator yang sesuai. 2. Mengelompokkan bahan-bahan dilingkungan sekitar berdasarkan konsep asam, basa, dan garam. 3. Menggunakan alat sederhana untuk menentukan skala keasaman dan kebasaan. Alokasi waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: 1. Membedakan pengertian asam, basa dan garam secara kimia. 2. Menentukan ciri-ciri zat yang bersifat asam, basa, dan garam. 3. Mengelompokkan zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam. 4. Menggunakan alat penentu/petunjuk asam dan basa. 5. Menyimpulkan hasil percobaan dan mempresentasikan. B. Materi Pembelajaran a. Asam, Basa, dan Garam C. Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran a. Kooperatif Learning b. Direct Instruction (DI) 2. Metode a. Pengamatan b. Diskusi Informasi D. Langkah-langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan a. Motivasi Pernahkah kamu minum teh manis, bagaimanakah cara membuatnya? Pernahkah kamu meremas-remas bunga kembang sepatu berwarna, kemudian ditetesi dengan asam cuka? Apa yang terjadi?. b. Prasyarat Pengetahuan - Hati-hati cara mencampurkan dua larutan yang berbeda - Hati-hati cara menuangkan larutan asam sulfat. - Sebutkan ciri-ciri asam, basa, dan garam? - Apakah sifat asam, basa, dan garam? c. Prasyarat Eksperimen Guru memberi informasi kepada peserta didik agar berhati-hati menggunakan larutan asam sulfat. b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Guru dan peserta didik mendiskusikan pengertian asam, basa, dan garam serta menentukan ciri-cirinya. 3. Disediakan bahan-bahan larutan asam, larutan basa dan larutan garam, peserta didik mengamati dan mengelompokkannya. 4. Peserta didik mendiskusikan dan mengkomunikasikan secara kelompok. 5. Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen kelompok. 6. Peserta didik melakukan eksperimen dengan menggunakan kertas lakmus atau pH stik untuk menentukan sifat asam dan basa dari suatu larutan. 7. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk membuat keseimpulan dan data percobaan. 8. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal d. Kegiatan Penutup 1. Guru dan peserta didik membuat rangkuman/kesimpulan. 2. Guru memberikan tes tertulis tentang asam, basa, dan garam. 3. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mencari bahan-bahan di sekitar rumah dikelompokkan ke dalam zat-zat yang bersifat asam, basa, dan garam. E. Sumber Belajar a. Buku Pelajaran dari Intan Pariwara b. Bahan-bahan kimia c. Buku Referensi lain. F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes Tertulis - Tes Unjuk kerja b. Bentuk Instrumen - Tes Isian - Tes Identifikasi - Uji Petik kerja prosedur c. Contoh Instrumen Tes Isian: 1) Tuliskan 2 ciri sifat: a. Asam b. Basa c. Garam 2) Tulikan masing-masing 2 contoh zat yang memiliki sifat: a. Asam b. Basa c. Garam Tes Identifikasi: 1) Tentukan bahan-bahan yang bersifat asam, basa, dan garam dari bahan-bahan yang tersedia (larutan cuka, larutan sabun, larutan garam, larutan gula, NaCl, HCl). Tes Uji Petik Kerja Prosedur: 1) Larutan kegiatan untuk menentukan tingkat keasaman suatu larutan dengan menggunakan pH sti