bagi pengetahuan dan pengalaman untuk membuat perangkat pembelajaran untuk keberhasilan anak didik bangsa.RPP adalah gambaran sederhana seorang guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas.Tetapi dari semua itu dapat mempresentasikan hal yang besar sebab generasi penerus bangsa adalah para siswa kita yang kita hadapi sehari-hari.Adakah para guru yang bisa berbagi kepada kita semua untuk membuat perangkat pembelajaran atau hal lain seperti media-media atau aplikasi yang membantu guru di kelas, Selasa, 13 Juli 2010 RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP N 1 Sungai Tabuk Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / I (Sembilan/satu) Alokasi waktu : 2 x 40’ (1xpertemuan) Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.1.Mengdeskripsikan sistem ekresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator 1. Mendeskripsikan bentuk / bagian organ – organ penyusun sistem ekresi pada manusia 2. Mengdeskripsikan fungsi sistem ekresi 3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem eksresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari – hari dan upaya mengatasinya 4. Menyadari pentingnya menjaga kesehatan A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : 1. Mengenal bentuk organ – organ sistem eksresi pada manusia. 2. Menyebutkan fungsi sistem eksresi pada manusia. 3. Memberikan contoh kelainan dan penyakit pada organ – organ eksresi 4. Menjelaskan cara mengatasi penyakit yang berkaitan dengan organ eksresi pada manusia. 5. Mengetahui pentingnya arti kesehatan. B. Materi Pembelajaran - Sistem eksresi pada manusia - Charta / torso organ – organ eksresi manusia. C. Metode Pembelajaran - Model : Kooperatif - Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasa D. Langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi : Bagaimana perasaan kamu kalau ingin pipis ? • Prasyarat : Perbedaan fungsi alat – alat eksresi pada manusia. b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Dalam kelompok peserta didik berdiskusi mengamati charta / torso organ eksresi. 3. Masing – masing kelompok mengkomunikasikan, Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. 4. Secara acak, beberapa kelompok mempersentasikan hasil diskusi didepan kelas dan kelomok lain menanggapi. 5. Apabila adahal yang kurang jelas guru dapat menjelaskan secara tepat c. Kegiatan Penutup • Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. • Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. E. Sumber Belajar - Buku siswa - Charta alat eksresi - URS F. Penilaian - Tehnik : Tes harian - Instrumen : Pilihan ganda / essay Mengetahui Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Sungai Tabuk Mata Pelajaran : IPA Kelas / semester : IX / 1 Alokasi : 4 x 40 menit( 2 x Pertemuan) Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.2. Mendiskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia Indikator 1. Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia. 2. Mendiskripsikan fungsi sistem reproduksi. 3. Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi. 4. Menyadari pentingnya menjaga kesehatan oragan sistem reproduksi. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menyebutkan urutan organ penyususn sistem reproduksi pada laki – laki dan perempuan. 2. Menjelaskan fungsi uterus pada manusia. 3. Menjelaskan fungsi testis pada manusia. 4. Menulis artikel tentang cara penularan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi. 5. Menulis artikel tentang cara pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi. 6. Menjelaskan pentingnya manjaga kesehatan organ sistem reproduksi. B. Materi Pembelajaran 1. Alat reproduksi pada manusia. 2. Penularan dan pencegahan penyakit yang berhubunhan dengan sistem reproduksi manusia. 3. Menjaga kesehatan (kebersihan) organ sistem reproduksi. C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direet Intruction (DI). - Koperatif Learning. 2. Metode : - Diskusi Informasi. D. Langkah – Langkah Kegiatan : 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan • Motivasi dan Apresiasi - Apa perbedaan antara laki – laki dengan perempuan ? • Prasyarat Pengetahuan - Apa yang dimaksud dengan alat perkembang biakan pada manusia. b. Kegiatan inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Secara kelompok siswa mendiskusikan pengertian reproduksi kemudian membuat kesimpulan sementera dan anggoata masing – masing kelompok mengkomunikasikan. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. • Setiap kelompok melakukan pengamatan melalui cara yang ada. • Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan penutup • Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. • Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. E. Sumber Belajar a. Buku Karangan hal (buku yang ada di sekolah) b. Buku referensi F. Penilaian Hasil Belajar a. Tehnik penilaian - Tertulis b. Bentuk Instrumen - Pilihan ganda dan uraian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Sungai Tabuk Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu) Alokasi Waktu : (4 Jp ) 2 x pertemuan Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi dasar : 1.3.Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannnya dengan kesehatan. Indikator 1. Membandingkan bentuk / bangun bagian organ dan / atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia. 2. Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang belakang, dan sel syaraf dalam sistem koordinasi. 3. Menunjukkan bagian – bagian alat indera dan fungsinya. 4. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa di jumpai dalam kehidupan sehari – hari dan upaya mengatasinya. I. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan bagian organ penyususn sistem syaraf pada manusia. 2. Menyebutkan bentuk bagian organ atau organ penyusun syaraf pada manusia. 3. Menjelaskan pengertian sistem koordinasi. 4. Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi. 5. Mendeskripsikan bagian bagian alat indera. 6. Menyebutkan fungsi bagian – bagaian alat indera. 7. Menyebutkan kelainan / penyakit pada alat indera. 8. Menjelaskan upaya pencegahan dalam mengatasi kelainan dan penyakit pada alat indera. II. Materi Pembelajaran 1. Sistem saraf pada manusia dan bagian – bagian penyusunnya. 2. Sistem saraf pusat. 3. Sistem indera pada manusia. III. Metode Pembelajaran 1. Model = - Direct Intruction - Kooperatif Learning 2. Metode = - Diskusi Informasi IV. Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal • Motivasi dan Apresiasi - Apakah yang terjadi yang terasa apabila terkenan benda panas ? • Prasarat Pengetahuan - Apa yang menyebabkan kita bisa merasakan panas dingin atau pahit manis ? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing siswa / peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Secara berkelompok siswa mendiskusikan bagian organ penyusun sistem syaraf beserta fungsinya masing – masing kemudian membuat kesimpulan. • Sementara dan anggota masing – masing kelompok mengkomunikasikan. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. • Setiap kelompok melakukan pengamatan melalui charta • Apabila ada yang kurang jelas, guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. • Kemudian guru besrta peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. V. Alat / Bahan / Sumber belajar Alat : Charta sistem koordinasi Sumber belajar : a. Buku yang relevan b. LKS c. Reference lain VI. Penilaian Sumber Belajar a. Tehnik Penilaian - Tertulis b. Bentuk Instrumen - Pilihan Ganda dan Lisan Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELASANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu) Alokasi : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Standar kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasikan kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan pengembangbiakan. Indikator : 1. Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup. 2. Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki. 3. Mendeskripsikan hubungan interspesifik ( antar populasi ) dengan seleksi alam. 4. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup. 5. Mendeskripsikan cara perkembanganbiakan pada tumbuhan dan hewan. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan perbedaan perilaku adaptasi hewan kerbau dengan anjing. 2. Menyebutkan beberapa jenis hewan yang punah akibat seleksi alam. 3. Menjelaskan hubungan interspesifik dengan seleksi alam. 4. Menjelaskan peran pekembangbiakan bagi kelangsuangan hidup. 5. Menyebutkan cara perkembangbiakan pada pertumbuhan. 6. Menyebutkan cara perkembangbiakan pada hewan. B. Materi Pembelajaran 1. Adaptasi makhluk hidup 2. Seleksi alam 3. Perkembangbiakan C. Metode Pembelajaran 1. Model = - Direct Intruction - Kooperatif Learning 2. Metode = - Diskusi Informasi D. Langkah - langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan • Motivasi dan Apresiasi - Guru membawa tumbuhan, lalu menanyakan apa harus dilakukan tumbuhan agar tetap hidup ? • Prasarat Pengetahuan - Bagaimana pertumbuhan bila kekurangan air ? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing siswa / peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Secara kelompok siswa mendiskusikan pengertian adaptasi seleksi alam dan perkembangbiakan. • Secara siswa membuat kesimpulan sementara dan anggota masing – masing kelompok. • Guru menanggapi jawaban peserta didik informasi yang benar. • Setiap kelompok melakukan pengamatan lapangan • Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menaggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup • Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. • Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. E. Sumber Belajar a. Buku-Buku yang relevan b. Buku Referensi F. Penilaian Hasi Belajar a. Tehnik penilaian - Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen - Pilihan Ganda dan Uraian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu) Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup. 2.3. Mendeskripsikan proses pewarisan sifat beserta penerapannya Indikator : 1. Mendeskripsikan genetis yang bertangguang jawab dalam pewarisan sifat – sifat ( Gen, Kromosom ). 2. Membedakan pengertian sifat dominan dan intermediat. 3. Menentukan gamet dari genotip tetua / induk 4. Menentukan rasio hasil persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan. A. Tujuan Pemebalajaran Peserta didik dapat : 1. Menyebutkan faktor yang berperan dalam pewarisan sifat 2. Menjelaskan pengertian dari gen 3. Menjelaskan pengertian kromosom 4. Membedakan pengertian sifat referesif dominan dan intermediat 5. Menjelaskan pengertian genotif 6. Menjelaskan pengertian fenotif 7. Menentukan gamet dari genotif tetua / induk 8. Menentuaknn perbandingan rasio hasil persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan 9. Membedakan antara persilangan monotubrida dan intermediat B. Materi Pembelajaran 1. Gen dan kromosom 2. Sistem dan terminologi dalam persilangan 3. Percobaan mendel 4. Intermediet 5. Sifat dominan dan resesif pada keluarga 6. Pesilangan monohibrida tts cross dan intermediet serta dihibria 7. Pemanfaatan genetika untuk kesejahteraan manusia C. Metode Pembelajaran 1. Model = - Charta - Kancing Genetika 2. Metode = - Diskusi Informasi - Diskusi Kelompok D. Langkah – Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apresiasi - Pernahkah kalian memperhatikan perawakan yang ada pada kalian ? • Prasarat Pengetahuan - Dari manakah sifat perawakan yang kita miliki itu berasal ? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing dan mengarahkan peserta didik dalam membentukan kelompok. • Peserta didik mendiskusikan tentang faktor – faktor yang mendukung pewarisan sifat kemudian membuat kesimpulan sementara • Guru menanggapi jawaban dari peserta didik dan memberikan informasi yang benar. • Apabila ada hal yang kurang jelas guna dapat menaggapi dan dan menjelaskan. c. Kegiatan penutup • Guru bersama paserta didik membuat kasimpulan hasil belajar. • Sebagai tindak diberikan tes. 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan pendahuluan • Motivasi dan apresiasi : • Prasyarat pengetahuan : b. Kegiatan Inti • Guru membimbing siswa dalam menjelaskan tentang pewarisan sifat dengan kancing genetika untuk persilangan mono hibroda. • Siswa menjawab pertanyaan yang ada di LKS dan membuktikan rasio persilangan monohibrid dan dihibrida. • Peserta didik dapat menerapkan peranan dan manfaat genetika dalam kehidupan sehari – hari. c. Kegiatan penutup • Guru bersama peserta didik bersama – sama membuat kesimpulan. • Guru memberikan tes E. Sumber Belajar a. Buku Sains Biologi SMp Erlangga karangan Istamar Samsuri dkk. b. Buku Biologi kelas III Ganeca karangan Dra. Ikke Sabariah F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian : - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen - Pikihan ganda dan uaraian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELASANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu) Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan) Standar Kompentensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2.4. Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan Indikator 1. Mendefinisikan pengertian bio teknologi 2. Mengidentifikasikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan. 3. Mendata produk – produk bioteknologi konvensional dan modren di lingkungan sekitarnya. 4. Membuat produk – produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari – hari ( membuat tempe, fermentasi sari buah, penanam secara hidroponik dan aeroponik. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Menyebutkan pengetian bioteknologi 2. Menyebutkan 3 contoh yang termasuk teknik bioteknologi 3. Menjelaskan tentang inseminasi buatan 4. Menjelaskan tentang hibridisasi 5. Menjelaskan tentang pengendalian hama dengan musuh alaminya. 6. Menjelaskan tentang kultur jaringan 7. Menyebutkan pemanfaatan efek radiasi 8. Menjelaskan tentang penanaman tumbuhan secara hidroponik 9. Menyebutkan 4 keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam prodiksi pangan 10. Mengaflikasikan ilmu tentang bioteknologi dalam kehidupan sehari – hari 11. Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari – hari (membuat tempe) B. Materi Pembelajaran 4.Pembuatan tempe C. Metode Pembelajaran 1. Model = - Charta - Kancing Genetika 2. Metode = - Diskusi Informasi - Diskusi Kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan 1 a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apresiasi - pernah kalian memakan buah semangka tanpa biji • Prasyarat Pengetahuan - Apa yang dimaksud kultur jaringan ? b. Kegiatan Inti • Guru membuat peserta didik dalam pembentukan kelompok • Secara kelompok peserta didik mendiskusikan tentang bioteknologi dan peranannya dalam kehidupan sehari – hari, mempraktikan tentang tentang pembuatan tempe, kemudian membuat kesimpulan sementara dan mempersentasekan hasil kelompok masing – masing. • Guru memberikan pengarahan apabila ada hal – hal yang kurang jelas c. Kegiatan Penutup • Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan • Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang beru saja dipelajari • Guru memberikan tugas rumah. E. Sumber Belajar a. Buku Biologi untuk SLTP Kelas III Ganeca Karangan Dra. Ike Sabariah Halaman 61 sampai dengan 69 b. Buku Referensi F. Penuaian Hasil Belajar a. Teknik Penuaian - Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu) Mata Pelajaran : IPA Terpadu Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari – hari Kompetensi Dasar : Pertemuan 1 3.1. Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala – gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari – hari Indikator : 1. Menyebutkan 3 cara memberi muatan listrik pada sebuah benda 2. Menyebutkan 2 contoh benda yang dapat diberi muatan listrik 3. Menyebutkan 2 jenis muatan listrik 4. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukan sifat muatan listrik 5. Menyebutkan rumus matematis hukum coulomb 6. Menyebutkan bunyi hukum coulomb A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Menyebutkan 3 cara memberi muatan listrik pada sebuah benda 2. Menyebutkan 2 contoh benda yang dapat diberi muatan listrik 3. Menyebutkan 2 jenis muatan listrik 4. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukan sifat muatan listrik 5. Menyebutkan rumus matematis hukum coulomb 6. Menyebutkan bunyi hukum coulomb B. Materi Pembelajaran 1. Listrik Statis. 2. Cara memberi muatan listrik. 3. Jenis muatan listrik. 4. interaksi benda-benda bermuatan listrik. C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Penggaris plastik - Batang kaca - Kain sutra 2. Metode : - Diskusi informasi - Diskusi kelompok D. Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apresiasi b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok - Peserta didik mendiskusikan hasil kegiatan dalam kelompoknya. - Guru menanggapi jawaban peserta didik untuk ditampung dan akan dibahas bersama-sama. - Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan tes dan tugas rumah untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru diajarkan. E. Sumber Belajar a. Buku FISIKA SLTP kelas 2 karangan Widagdo.M hal 127-130. b. Buku referensi. c. LKS. F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian Teknik tertulis b. Bentuk instrumen Isian dan uraian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Kelas/ semester : IX / I (sembilan/satu) Mata Pelajaran : IPA Terpadu Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : - Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik. - Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel. - Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. - Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm). - Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator). - Menggunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I dalam rangkaian. - Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan tentang komsep arus listrik 2. Menjelaskan tentang konsep beda potensial. 3. Menjelaskan tentang terjadinya arus listrik. 4. Menyebutkan 3 sumber arus listrik. 5. Melalui diskusi kelompok peserta didik membuat rangkaian listrik : a. Rangkaian listrik seri b. Rangkaian listrik paralel 6. Membedakan antara rangkaian listrik seri dengan paralel. 7. Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik (diagram rangkaian). 8. Menjelaskan tentang pengertian hambatan listrik. 9. Menjelaskan tentang resistensi. 10. Menjelaskan tentang Hukum Ohm. 11. Menemukan perbedaan hambatan konduktor, semi konduktor dan isolator. 12. Menjelaskan tentang hukum Kirchoff. 13. Melalui diskusi informasi peserta didik dapat menghitung besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel. B. Materi Pembelajaran 1. Arus listrik dan proses terjadinya. 2. Sumber arus listrik. 3. Amperemeter dan voltmeter. 4. Rangkaian listrik. 5. Diagram rangkaian listrik dan hambatan jenis. 6. Resistensi dan Hukum Ohm. 7. Rangkaian listrik seri dan paralel. 8. Hukum Kirchoff. C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Rangkaian listrik seri dan paralel - Charta - Rangkaian listrik sederhana. 2. Metode : - Diskusi informasi - Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apresiasi Pernahkah kalian memeprhatikan ke manakah arah (arus) air mengalir? • Prasyarat pengetahuan Begitu juga dengan arus listrik, bagaimana listrik dapat mengalir? b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membuat kelompok. - Peserta didik dapat mendiskusikan sesama teman kerjanya tentang pengertian arus, terjadinya arus listrik hingga bisa merangkai suatu rangkaian listrik baik seri maupun paralel serta dapat membedakannya. (hukum ohm) - Guru menanggapi jawaban peserta didik, kemudian ditampung dan dibahas bersama-sama. - Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapat menjelaskannya secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. - Guru memberikan tes dan tugas rumah untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru diajarkan. 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apresiasi Pernahkah kalian memeprhatikan ke manakah arah (arus) air mengalir? • Prasyarat pengetahuan Begitu juga dengan arus listrik, bagaimana listrik dapat mengalir? d. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membuat kelompok. - Peserta didik dapat mendiskusikan sesama teman kerjanya tentang hukum kirchoff. - Guru menanggapi jawaban peserta didik, kemudian ditampung dan dibahas bersama-sama. - Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapat menjelaskannya secara tepat. e. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. - Guru memberikan tes dan tugas rumah untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru diajarkan. E. Sumber Belajar a. Buku IPA FISIKA kelas IX ( Intan Pariwara) karangan Akhmad Manna,. b. Buku reverensi yang relevan F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian - Tes tertulis b. Bentuk instrumen - Isian dan uraian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Kelas / semester : IX / I (sembilan/satu) Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 (1 x pertemuan) Standar Kompetensi : 3. memehami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.3. Mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : - Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik. - Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder. - Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai). A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Mendefenisikan pengertian konsep gaya gerak listrik (GGL). 2. Menyebutkan 3 alat yang termasuk sumber arus listrik. 3. Menjelaskan cara kerja sel kering. 4. Menjelaskan cara kerja sel basah. 5. Membedakan antara elemen listrik primer dan sekunder. 6. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat mengukur tegangan listrik dengan voltmeter atau tegangan jepit. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian arus listrik. 2. Pengerian gaya gerak listrik (GGL). 3. Sumber-sumber arus listrik. 4. Sel kering dan sel basah. 5. Sel primer dan sel sekunder. 6. Voltmeter dan penggunaannya. C. Metode Pembelajaran 1. Model = - charta - Baterai dan aki - volt meter 2. Metode = - Diskusi kelompok - Diskusi Informasi - Tanya Jawab D. Langkah – langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apresiasi - Pernahkah kalian melihat air terjun ? Kemanakah arah aliran arus air terjun ? • Prasyarat Pengetahuan - Apakah arus listrik itu ? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam membuat kelompok • Peserta didi berdiskusi dengan teman – temannya mengenai arus dan sumber arus listrik, cara kerja sel kering dan sel basah serta membedakan elemen primer dan sekunder (sel) • Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana • Guru menampung semua pertanyaan dan jawaban, kemudian dibaha bersama – sama • Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapat menjelaskan secara tepat c. Kegiatan Penutup • Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dai hasil proses mengajar • Guru memberikan tes dan tugas rumah untuk mengetahui daya serap peserta didik terhadap materi yang baru disampaikan E. Sumber Belajar a. Buku IPA. FISIKA kelas IX (Intan Pariwara) karangan Ahmad Manna, dkk hal 16 – 26 b. Buku IPA – FISIKA yang relevan F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen - Isian dan Uraian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu) Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehri – hari Kompetensi Dasar : 3.4. Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari – hari Indikator : - Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan - Menjelaskan hubungan antara daya listrk, energi listrik, dan satuannya (KWH dan Joule) - Menerapkan konsep energi dan daya listrik dirumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada KWH meter - Menunjukan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain - Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari – hari dan mengemukakan alasannya A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Mendefinisikan energi secara matematis ( dengan rumus ) 2. Menjelaskan pengertian daya listrik 3. Menghubungkan antara V, I dengan hukum ohm melalui penjelasan 4. Menjelaskan hubungan antara daya listrik dengan energi listrik berdasarkan satuannya 5. Menghitung berapa energi dan daya listrik yang dipergunakan pada setiap pemakaian benda yang mengguanakan listrik berdasarkan angka yang tertera pada KWH meter 6. Menyebutkan manfaat energi listrik dalam kehidupan sehari – hari 7. Menyebutkan 3 contoh perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain 8. Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari – hari B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian energi 2. Pengertian daya 3. Hubungan energi dengan hukum Ohm 4. Perhitungan daya listrik 5. Bentuk – bentuk perubahan energi listrk 6. Mari hemat energi C. Metode Pembelajaran Model = - KWH Metode = - Diskusi Informasi - Diskusi kelompok D. Langkah – Langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apresiasi - Sebuah lampu dapat menyala disebabkan karena adanya apa ? • Prasyarat pengetahuan - Sebuah lampu dapat menyala karena adanya suatu energi yang mengalir. Apakah yang kalian ketahui tentang energi ? b. Kegiatan Inti • Guru Membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok • Peserta didik diminta untuk berdiskusi sesama temannya tentang energi, dan bentuk – bentuk perubahan energi • Melalui kegiatan dan pengamatan peserta didik dapat belajar menghitung energi listrik • Guru menampung semua pertanyaan dan jawaban untuk dibahas bersama – sama • Apabila ada hal yang kurag jelas guru dapat memberi penjelasan yang tepat c. Kegiatan Penutup • Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini • Guru mmberikan tes dan tugas untuk mengetahui daya serap setia peserta didik terhadap materi yang diajarkan 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apresiasi - pernah kah kalian memperhatikan KWH yang ada dirumah kalian? Apa yang kalian lihat.! • Prasyarat pengetahuan - telah mempelajari energi listrik! b. Kegiatan Inti • Guru Membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok • Peserta didik diminta untuk berdiskusi sesama temannya tentang daya dan kaitannya dengan energi • Melalui kegiatan dan pengamatan peserta didik dapat belajar menghitung daya listrik / KWH yang ada dirumah masing – masing • Guru menampung semua pertanyaan dan jawaban untuk dibahas bersama – sama • Apabila ada hal yang kurag jelas guru dapat memberi penjelasan yang tepat c. Kegiatan Penutup • Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini • Guru mmberikan tes dan tugas untuk mengetahui daya serap setia peserta didik terhadap materi yang diajarkan E. Sumber Belajar a. Buku Ipa FISIKA kelas IX b. Buku IPA yang relevan F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen - Isian dan Uraian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd SOAL ULANGAN SEMESTER GANJIL A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan cara menghitamkan A, B, C atau D pada lembar jawaban yang telah disediakan ! 1. Ekskresi merupakan proses…… z a. Pengeluaran zat pada tubuh yang masih dapat dimanfaatkan b. Pengeluaran zat-zat sisa metabolisme dari dalam tubuh melalui alat pengeluaran c. Penyerapan zat sisa yang masih dapat dimanfaatkan d. Pengeluaran zat sisa pencernaan yang tidak dapat diserap tubuh 2. Di bawah ini tercantum fungsi kulit , kecuali…… a. sebagai organ pengatur panas c. sebagai indra peraba b. menghasilkan empedu d. sebagai alat ekskresi 3. Berikut ini merupakan penyakit yang berhubungan dengan paru-paru, kecuali….. a. Tubercolossis b. Hepatitis c. Pneumonia d. Enfisema 4. Organ tubuh yang tidak termasuk organ reproduksi pria adalah……. a. Testis b. Penis c. Vas deferens d. Uterus 5. Saluran telur pada sistem reproduksi wanita disebut….. a. Ovarium b. Oogonium c. Oviduk d. Uretra 6. Yang berfungsi sebagai tempat pembentukan sel telur atau ovum pada wanita disebut…….. a. Ovarium b. Oviduk c. Uterus d. Vagina 7. Perhatikan gambar di samping ! Bagian neuron yang berfungsi untuk menerima rangsangan dari luar atau dari neuron lainnya adalah…….. a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 8. Susunan saraf pusat manusia terdiri atas……. a. Otak besar , otak kecil , sumsum lanjutan dan sumsum tulang belakang b. Otak , sumsum lanjutan , sumsum tulang belakang , saraf tepi , saraf simpatik dan Saraf parasimpatik c. Otak , sumsum tulang belakang , saraf simpatik dan saraf parasimpatik d. Otak , saraf tepi , saraf simpatik dan saraf parasimpatik 9. Perhatikan gambar lidah dibawah ini ! hal 151 bursa soal 1 2 3 4 Bagian yang dapat mengecap rasa pahit adalah……. a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 10. Hal – hal yang dialami organisme sebagai berikut : 1. Adaptasi 3. Berkembang biak 2. Iritabilita 4. Lolos dari seleksi alam Dari pernyataan tersebut yang menjadi syarat untuk mempertahankan kelangsungan hidup organisme adalah…….. a. 1 , 2 dan 3 b. 1 , 3 dan 4 c. 1 dan 2 d. 2 , 3 dan 4 11. Tubuh beradabtasi dengan membentuk butir darah merah lebih banyak bila berpindah dari dataran rendah ke dataran tinggi, karena adanya…….. a. Penyesuaian tingkah laku terhadap perubahan suhu udara b. Adaptasi morfologi terhadap perubahan suhu udara c. Adaptasi fisiologi terhadap perubahan kadar oksigen d. Penyesuaian fisiologi terhadap cuaca daerah pegunungan 12. Dinosaurus pada masa sekarang tidak dapat ditemukan lagi , kecuali fosil atau tulang-tulangnya. Hal ini karena….. a. Dinosaurus berukuran tubuh yang besar b. makanannya punah c. tidak dapat beradaptasi dengan lingkungannya d. berkembang biaknya predator dan wabah penyakit 13. Yang mengendalikan sifat keturunan pada makhluk hidup disebut…… a. kromosom b. gen c. gamet d. alel 14. Kulit putih , rambut lurus dan mata coklat merupakan contoh sifat a. genotif b. resesif c. fenotif d. dominan 15. Warna putih pada tempe sebenarnya merupakan jamur….. a. Aspergillus wentii c. Neurospora crassa b. Rhizopus oryzae d. Saccharomyces cerviceae 16. Pemanfaatan bioteknologi dalam bidang pertanian , misalnya…… a. pembuatan biogas c. teknik hidroponik b. pemisahan tembaga dari besi d. pembuatan interferon 17. Suatu benda dikatakan bermuatan listrik positif , jika…… a. jumlah proton = jumlah elektron c. jumlah proton < jumlah elektron b. jumlah proton = jumlah neutron d. jumlah proton > jumlah elektron 18. 4 W 3 W 2 W Hambatan pengganti untuk gambar rangkaian di atas adalah…… a. 6 W c. 8 W b. 7 W d. 9 W 19. Berikut ini yang tidak termasuk elemen primer adalah….. a. Elemen volta c. Accu b. Elemen kering d. Elemen Daniell 20. Pada alat rumah tangga seperti setrika listrik terjadi perubahan….. a. Energi gerak menjadi energi panas b. Energi listrik menjadi energi panas c. Energi kimia menjadi energi gerak d. Energi gerak menjadi energi bunyi B. Isilah Titik – Titik Dibawah Ini ! 21. Alat pengeluaran pada manusia yang berfungsi untuk menghasilkan empedu adalah…….. 22. Ginjal merupakan salah satu organ ekskresi yang mengeluarkan ….. 23. Organ reproduksi pada wanita adalah…… 24. Yang berfungsi untuk pertumbuhan dan perkembangan janin adalah……… 25. Proses peleburan sel sperma dengan sel telur disebut….. 26. Pusat susunan saraf adalah…… 27. Gangguan penglihatan yang disebabkan kelengkungan permukaan kornea mata tidak rata disebut………. 28. Penyesuaian paus yang sesekali muncul ke permukaan air untuk mengambil udara merupakan contoh dari……. 29. Sifat – sifat individu yang tidak tampak dan tidak dipengaruhi oleh lingkungan disebut….. 30. Kuat arus listrik yang mengalir dalam suatu penghantar berbanding lurus dengan……. C.. Jawablah Semua Soal Dibawah Ini ! 31. Jelaskan cara penularan penyakit AIDS pada manusia ? 32. Sebutkan tiga bagian otak beserta fungsinya ! 33. Sebutkan faktor – faktor yang menyebabkan terjadinya mekanisme seleksi alam ? 34. Buatlah diagram / bagan persilangan dihibrid sampai F2 tanaman berbiji bulat berbunga merah dengan tanaman berbiji kisut berbunga kuning. Apabila diketahui biji bulat dan bunga merah bersifat dominan. 35. Sebuah rumah memakai 3 lampu 20 watt, 2 lampu 60 watt dan sebuah TV 60 watt, setiap hari dinyalakan rata-rata 8 jam. Jika harga energi Rp. 150,00 perKwh. Berapa biaya yang dikeluarkan selama sebulan ( 30 hari ) ? ######Selamat mengerjakan######## SOAL PENILAIAN SISTEM EKSKRESI 1. Sebutkan 4 (empat) macam organ pada sistem ekskresi ! 2. Jelaskan fungsi ginjal pada manusia ? 3. Berikan masing-masing 1 contoh kelainan dan penyakit pada organ ekskresi ? 4. Jelaskan cara mengatasi agar ginjal kita tetap sehat ? 5. Mengapa sehat itu penting ? Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor 1. 2. 3. 4. 5. 4 macam organ pada sistem ekskresi : a. paru – paru b. kulit c. ginjal d. hati Fungsinya menyaring dan menjaga kesetimbangan air sehingga tubuh tidak kekurangan air Contoh kelainan dan penyakit pada organ ekskresi : a. Paru – paru = TBC b. Hati = Hepatitis c. Ginjal = Diabetes melitus d. Kulit = Kanker kulit Diatasi dengan minum air putih yang banyak ± 5 liter/hari Kesehatan lebih penting dari segalanya J u m l a h 20 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 20 SOAL PENILAIAN SISTEM REPRODUKSI 1. Urutan organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki yang paling benar adalah…… a. Testis – vas deferens – penis b. Testis – penis – vas deferens c. Vas deferens – Testis – penis d. Vas deferens – penis – Testis 2. Yang berfungsi sebagai tempat untuk pertumbuhan dan perkembangan janin adalah…… a. Vagina c. Uterus b. Tuba fallopi d. Ovarium 3. Fungsi dari testis adalah…….. a. penghasil sel telur b. penghasil sperma c. tempat pematangan dan penyimpanan sperma d. penyalur sperma 4. AIDS dapat dicegah melalui hal – hal berikut kecuali…… a. menghindari hubungan seks dengan penderita AIDS atau tersangka AIDS b. menghindari hubungan seks dengan banyak pasangan atau yang mempunyai banyak pasangan c. menjamin sterilisasi dari setiap alat suntik dan tidak memakai alat suntik lebih dari sekali d. transfusi darah dari penderita AIDS Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor J u m l a h 8 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 8 SOAL PENILAIAN SISTEM KOORDINASI DAN ALAT INDRA PADA MANUSIA 1. Perhatikan gambar disamping. Bagian neuron yang berfungsi untuk menerima rangsangan dari luar atau dari neuron lainnya adalah…… a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 2. Susunan saraf pusat manusia terdiri dari …. a. otak besar , otak kecil , sumsum lanjutan , dan sumsum tulang belakang b. otak , sumsum lanjutan , sumsum tulang belakang , saraf tepi, saraf simpatik dan parasimpatik c. otak , sumsum tulang belakang , saraf simpatik dan saraf parasimpatik d. otak , saraf tepi , saraf simpatik dan parasimpatik 3. Alat indra berfungsi untuk….. a. melihat keadaan c. mengenal dunia luar b. mengenal benda lain d. merasakan keadaan 4. Bagian telinga yang berfungsi sebagai alat keseimbangan terletak diantara… a. telinga tengah dan telinga dalam b. tingkap sorong dan tingkap bundar c. selaput gendang dan telinga tengah d. tiga saluran setengah lingkaran dan rumah siput 5. Perhatikan gambar disamping ! Bagian mata yang berupa pupil , iris , retina dan bintik kuning ditunjukan oleh….. a. 1 – 2 – 3 – 4 b. 2 – 1 – 9 – 8 c. 2 – 4 – 8 – 9 d. 9 – 7 – 8 – 1 Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor J u m l a h 10 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 10 SOAL PEWARISAN SIFAT A. Soal Isian 1. Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah….. 2. Sifat yang tampak pada suatu individu disebut…. 3. Keturunan F2 dari persilangan monohibrida memiliki perbandingan genotif…… B. Soal Uraian 4. Organisme yang bergenotif BB disilangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb . buatlah bagan persilangannya hingga F2. 5. Seorang ibu pembawa sifat gen albino kawin dengan seorang bapak yang mempunyai sifat albino. Bagaimana keturunan dari kedua orang tersebut. Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor 5. M Fenotif 3 : 1 P : BB X bb G : B , B b , b F1 : Bb Bb X Bb F2 : BB Bb Bb Bb P : X A X A X X A Y A F1 : X A X a = Pr Carrier X A Y a = Lk Carrier X a X a = Pr Albino X a Y a = Lk Albino J u m l a h 20 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 20 SOAL KELANGSUNGAN HIDUP MAKHLUK HIDUP 1. Tujuan makhluk hidup berkembang biak untuk…… a. menyebarkan anak ke lingkungan sekitar b. menghasilkan keturunan yang bervariasi c. mempertahankan kelangsungan hidup jenisnya d. memperbanyak populasi secara cepat 2. Perkembanganbiakan makhluk hidup secara kawin dapat berlangsung jika…. a. ada sel telur dan sperma b. induk betina mempunyai uterus c. induk jantan dan induk betina bersatu d. terjadi peleburan sel kelamin jantan dengan sel kelamin betina Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor J u m l a h 4 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 4 SOAL BIOTEKNOLOGI 1. Definisikan pengertian bioteknologi ! 2. Kemukakan minimal dua keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan ! 3. Sebutkan produk-produk bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern ! 4. Jelaskan proses pembuatan oncom ! 5. Mengapa beberapa produk teknologi konvesional dapat membahayakan manusia ! Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor 1. 5. Bioteknologi adalah cabang biologi yang memanfaatkan agar biologi / agen hayati yang meliputi mikroorganisme ( jasad renik ) berenzim, mis : bakteri, ragi dan jamur yang telah direkayasa untuk menghasilkan benang dan jasa guna memenuhi kesejahteraan manusia. a. Dapat menghasilkan produksi yang lebih baik dan bernilai ekonomis b. Dapat meningkatkan nilai gizi Produk bioteknologi konvensional , mis : tape , oncom , serum dan kecap. Produk bioteknologi modern, mis : tanaman trasgenic kultur jaringan hormone insulin, interferen , hormone tubuh pada ternak, antibodi untuk ternak dan vaksin hepatitis. Bungkil kacang tanah direndam semalam. Keesokan harinya bangkit dan kukus sampai matang, kemudian dicetak. Taburkan ragi diatasnya. Kemudian bangkit diletakkan di tempat teduh agar jamur tumbuh subur. Bangkil kacang tanah akan menghasilkan oncom berwarna merah atau abu-abu tua. - karena dapat menyebabkan keracunan - membahayakan lingkungan - reproduksi serangga J u m l a h 10 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 10 SOAL LISTRIK STATIS A. Pilihan Ganda 1. Sebuah sisir plastik di gosok – gosokkan dengan rambut kering maka……. a. elektron mengalir dari sisir plastik ke rambut kering b. proton mengalir dari rambut ke sisir plastik c. elektron mengalir dari rambut ke sisir plastik d. netron mengalir dari rambut ke sisir plastik 2. Pemberian muatan listrik pada penggaris plastik dengan cara…… a. di gosok – gosokkan b. dipukul – pukul c. induksi listrik d. dipanaskan 3. Suatu benda dikatakan bermuatan listrik negatif jika….. a. jumlah proton < jumlah elektron b. jumlah proton > jumlah elektron c. jumlah proton = jumlah elektron d. jumlah proton = jumlah neutron 4. Besarnya gaya tarik atau tolak menolak antara dua benda yang bermuatan listrik sebanding dengan……..benda dan berbanding terbalik dengan……….antara kedua benda. a. jarak , muatan b. kuadrat jarak , muatan c. muatan dan kuadrat jarak d. muatan dan jarak B. Uraian 1. Jelaskan yang dimaksud induksi listrik ! 2. Dua buah benda masing – masing bermuatan 4 x 10-9 C dan 6 x 10-9 C. Kedua benda tersebut sejauh 3 cm. Hitunglah gaya tolak kedua benda itu ? ( k = 9.109 Nm2/C2 ) Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor I 2. Pilihan ganda C A B C Uraian Induksi adalah pemisahan muatan listrik pada suatu benda karena didekati oleh benda yang bermuatan listrik. Dik : q1 = 4 x 10 –9 C q2 = 6 x 10 –9 C r = 3 cm = 3 x 10 –2 m k = 9 x 109 Nm2/C2 Dit : F = …..? Jwb : F = k . q1 . q2 r2 F = 9 x 109 Nm2/C2 .x 4 x 10 –9 C x. 6 x 10 –9 C (3 x 10 –2 m )2 F = 24 x 10 –9 10 –4 N F = 2,4 x 10 –4 N J u m l a h 9 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 9 SOAL PENILAIAN ENERGI DAN DAYA LISTRIK 1. Apa yang dimaksud dengan energi dan berikan rumusnya ! 2. Jelaskan pengertian daya listrik ? 3. Berdasarkan hukum ohm, bagaimana hubungan antara arus yang mengalir ( I ) jika tegangan ( V ) dinaikkan ? 4. Bagaimana hubungan antara daya listrik dengan energi listrik ? 5. Sebuah rumah memakai 3 lampu 20 watt, 2 lampu 60 watt dan sebuah TV 60 watt, setiap hari dinyalakan rata-rata 8 jam. Berapa daya dan energi yang dipakai selama 1 bulan ( 30 hari ) ? 6. Sebutkan 2 manfaat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari ? 7. Sebutkan 3 contoh perubahan energi listrik menjadi bentuk energi lain ? 8. Bagaimana cara menghemat penggunaan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari ? Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor 8 Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha. Rumus : W = F x S Daya listrik adalah besar energi listrik yang dihasilkan setiap detik Jika tegangan ( v ) dinaikkan maka arus ( I ) yang mengalir semakin besar Daya listrik merupakan besarnya energi listrik yang digunakan setiap detiknya. P = w t Daya total : P = ( 3 x 20 watt ) + ( 2 x 60 watt ) + ( 1 x 60 watt ) = 60 watt + 120 watt + 60 watt = 240 watt = 0,24 kw Energi selama 1 bulan : W = P x t W = 0,24 kw x 8 jam = 1,92 kwh Manfaatnya : 1. untuk penerangan (lampu) 2. untuk setrika Contohnya : 1. energi listrik menjadi energi cahaya 2. energi listrik menjadi energi gerak 3. energi listrik menjadi energi panas Menggunakan lampu TL daripada lampu pijar J u m l a h 42 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 42 SOAL PENILAIAN ARUS LISTRIK 1. Apa definisi dari gaya gerak listrik (GGL) ? 2. Sebutkan 3 alat yang termasuk sumber arus listrik ! 3. Isilah titik – titik dari pernyataan berikut : Gambar dari elemen kering / batu baterai Kutub positifnya………(a) ………. (b) ……………..© Kutub negatifnya………(d) 4. Isilah titik – titik dibawah ini ! Prinsip kerja dari elemen basah ( elemen leclance) + - A B A……….. B………. C C……….. D D…………. 5. Apa perbedaan yang mendasar antara elemen primer dan elemen sekunder ? Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Sko Suatu keadaan yang memungkinkan terjadinya hubungan antara muatan 1. elemen volta 2. baterai 3. akki a. karbon b. elektrolit pasta ( MnO2 ) c. batang karbon d. seng (Zn) A. batang karbon B. batang seng C. serbuk karbon dan mangan dioksida ( MnO2 ) D. larutan amonium ( NH4Cl ) Elemen primer memerlukan pengganti bahan pereaksi Elemen sekunder dapat memperbaharui bahan pereaksinya sendiri. 3 J u m l a h 18 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 18 SOAL TATA SURYA 1. Kedudukan bulan pada saat gerhana bulan total adalah…… a. diantara bumi dan matahari b. berada dibelakang bayang – bayang bumi c. berada di dalam bayang – bayang inti bumi d. berada di dalam bayang – bayang penumbra bumi 2. Pasang surut air laut disebabkan oleh gaya tarik gravitasi dari…… a. Matahari c. planet lain b. Bulan d. Matahari dan bulan 3. Perhatikan gambar ! A B C Pada waktu terjadi gerhana bulan posisi matahari , bumi dan bulan secara berurutan sesuai dengan gambar adalah…… a. A = matahari , B = bulan , C = bumi b. A = bumi , B = bulan , C = matahari c. A = bumi , B = matahari , C = bulan d. A = matahari , B = bumi , C = bulan 4. Satelit palapa merupakan satelit untuk keperluan …… a. Militer c. cuaca b. Wisata d. komunikasi 5. Di bawah ini yang bukan termasuk gerhana matahari adalah….. a. gerhana matahari total b. gerhana matahari parsial c. gerhana matahari semu d. gerhana matahari cincin Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor 1. 2 J u m l a h 10 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 10 SOAL LISTRIK DINAMIS 1. Jelaskan secara singkat pengertian dari : a. Arus listrik b. Beda potensial 2. Sebutkan dua sumber arus listrik dalam kehidupan sehari-hari. 3. Buatlah skema rangkaian listrik secara seri dan paralel ? 4. Jelaskan perbedaan rangkaian listrik secara seri dan paralel ? 5. Gambarkan hubungan V (tegangan) dengan I (arus) dalam bentuk grafik ? 6. Jelaskan pengertian hambatan listrik ( R ) ? 7. Jelaskan jenis bahan yang berpengaruh terhadap hambatan / daya hantar listrik ? 8. Jelaskan tentang hukum kirchof ? 9. Berapakah besar kuar arus yang mengalir dalam rangkaian listrik di bawah ini, tentukan pula beda potensial pada hambatan 6 ohm. I R1 = 6 Ω R2 = 4 Ω 12 V 10. Tuliskan rumus rangkaian hambatan pengganti secara paralel ! Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor 1. a. Arus listrik adalah arus yang mengalir dalam rangkaian tertutup (kutub positif ke kutub negatif ) b. Beda potensial adalah perbedaan dari arus yang mengalir dari potensial listrik yang lebih tinggi ke potensial listrik yang rendah. Dua sumber arus yaitu baterai dan akkumulator. Skema rangkaian listrik secara seri : Lampu 1 lampu 2 Baterai A Skema rangkaian listrik secara paralel : No. Kunci Jawaban Skor 10. Rangkaian seri adalah rangkaian yang setiap komponen listriknya disusun secara berderet sedemikian rupa sehingga arus listrik yang mengalir pada setiap komponen akan sama. Rangkaian paralel adalah rangkaian yang setiap komponen listriknya disusun secara berjajar seemikian rupa sehingga tegangan pada setiap komponen hambatannya adalah sama. Jika secara seri salah satu lampu putus (padam) maka lampu yang lainnya akan padam sedangkan secara paralel jika salah satu lampu putus ( padam ) maka lampu yang lain tetap menyala. Gambar hubungan V dan I dalam bentuk grafik adalah sebagai berikut : I (Arus) R ( Hambatan ) V ( Tegangan ) Jika I ( arus ) naik dan V (potensial) naik , maka R (hambatan) akan tetap. Pengertian hambatan listrik adalah kemampuan suatu bahan untuk dilalui arus listrik. Jenis bahan yang berpengaruh terhadap hambatan dan daya hantar listrik konduktor adalah bahan yang dapat menghantarkan listrik dengan baik seperti besi, tembaga, aluminium dan perak. Isolator adalah bahan yang tidak dapat atau sukar dilalui oleh arus listrik seperti kaca, kayu dan karet. Semi konduktor adalah bahan yang daya hantarnya berada di antara konduktor dan isolator seperti germanium dan silikon. Hukum Kirchof I adalah jumlah kuat arus listrik yang masuk ketitik percabangan ( ∑ I masuk ) akan sama dengan jumlah kuat arus yang keluar dari percabangan ( ∑ I keluar ) Dik : R1 = 6 ohm seri Dit : I & V pada hambatan 6 ohm..? R2 = 4 ohm V = 12 Volt Dijwb : Hambatan totalnya ( Rs ) = 6 ohm + 4 ohm = 10 ohm Maka kuat arus yang mengalir pada rangkaian tersebut adalah I = V R I = 12 volt = 1,2 A 10 ohm Jadi tegangan pada hambatan 6 ohm adalah : V = I x R1 = ( 1,2 A ) x ( 6 ohm ) = 7,2 volt Rumus hambatan pengganti yang disusun paralel adalah 1 = 1 + 1 + …….. + 1 R pengganti R1 R2 Rn J u m l a h 100 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. 4.2.1 Menjelaskan cara kerja elektormagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi. 4.2.2 Menemukan penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari. 4.2.3 Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. Alokasi waktu : 7 Jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Pertemuan pertama 1. Merumuskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi. Pertemuan kedua 2. Menunjukkan penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari. 3. Menjelaskan pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. B. Materi Pembelajaran Pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Intruction ( DI ) - Kooperatif Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan Ø Motivasi dan apersepsi - Menunjukkan sebuah kumparan Ø Prasyarat pengetahuan - Bagaimana fungsi kumparan ? - Bagaimana sebuah bel berbunyi Ø Pra Eksperimen - Berhati-hati menggunakan saklar pencet b. Kegiatan ini Ø Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Ø Secara kelompok peserta didik mendiskusikan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan. Ø Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. Ø Setiap kelompok diberikan sebuah kumparan, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara kerja elektromagnetik. Ø Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen cara kerja elektromagnetik dan penerapannya. Ø Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuta kesimpulan. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap yang baru saja dipelajari. - Guru memberikan tugas rumah. 2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan pendahuluan Ø Motivasi dan Apersepsi Memperhatikan sebuah magnet U dalam menimbulkan gaya lorentz serta pemanfaatannya dalam bentuk produk teknologi. Ø Prasyarat Pengetahuan - Bagaiman teorii gaya lorenzt ? - Bagaimana manfaat gaya lorenzt ? Ø Pra Eksperimen b. Kegiatan inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan teori gaya lorenzt kemudian membuta kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. - Setiap kelompok diberikan sebuah magnet U, lalu mendiskusikan apa saja manfaa dari gaya lorentz. - Peserta didik mampu mengamati dan menuliskan data dalamLKS. c. Kegiatan penutup - Guru bersama peserta didik membuta kesimpulan. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. - Guru memberikan tugas rumah. E. Sumber Belajar a. Buku Fisika untuk SLTP kelas IX b. Buku referensi c. LKS F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes tertulis - Tes unjuk rasa b. Bentuk Instrumen - Tes identifikasi - Uji petik kerja produk - Uraian - Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Menyelediki gejala kemagnetan dan cara membuta magnet. Indikator 1. Menunjukkan sifat kutub magnet magnet. 2. Mendemonstrasikan membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan. 3. Memaparkan teori kemagnetan bumi. 4. Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif disekitar kawat bermuatan arus listrik. Alokasi waktu : 10 Jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Pertemuan Pertama 1. Menjelaskan sifat kemagnetan 2. Mempraktekan cara membuat magnet dan menghilangkan sifat magnet. Pertemuan Kedua 3. Menjelaskan teori kemagnetan bumi Pertemuan Ketiga 4. Merumuskan sifat medan magnet disekitar kawat bermuatan arus listrik. B. Materi Pembelajaran Gejala kemagnetan dan cara membuat magnet C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Intraction ( DI ) - Cooperatif learning 2. Metode : Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan Ø Motivasi dan Apersepi - Memperhatikan sebuah magnet berbentuk batang, kemudian guru menanyatakan yang mana kutub-kutubnya ? - Memotivasi siswa dengan menginformasikan bahwa hari ini akan membuat magnet. Ø Prasyarat Pengetahuan - Bagaimana sifat kutub magnet - Bagaimana menyelidik sebuah benda dapat mengandung magnet. - Bagaimana menghilangkan sifat magnet. Ø Pra Eksperimen - Berhati-hati menggunakan magnet, jangan dibanting-banting. b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan sifat-sifat magnet. Kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. - Setiap kelompok diberikan sepasang magnet batang, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana sifat kutub magnet terhadap magnet yang lain. - Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen cara membuat magnet yang bersifat sementara dan cara menghilangkan sifat magnetnya. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. - Guru memberikan tugas rumah. 2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan Ø Motivasi dan Apersepsi Memperhatikan sebuah tiruan berupa bola dengan poros dari magnet batang, kemudian guru menanyakan dimana kutub-kutubnya ? Ø Prasyarat Pengetahuan - Bagaimana teori kemagnetan bumi. - Bagaimana arah-arah kutub magnet terhadap kutub bumi. - Bagaimana perhitungan dari sudut penyimpangannya. Ø Pra Eksperimen b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan teori kemagnetan bumi, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. - Setiap kelompok diberikan sebuah bola / tiruan bumi dan magnet batang, lalu mendiskusikan arah-arah kutub magnet terhadap kutub bumi. - Peserta didik mampu mengerjakan perhitungan dari sudut penyimpangan. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. - Guru memberikan tugas rumah. 3. Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Pendahuluan - Mengingatkan pengetahuan bahwa jarum kompas dapat mengarah ke benda-benda yang mempunyai sifat kemagnetan. - Memotivasi siswa dengan menginformasikan bahwa hari ini kita akan membuat elektromagnet. b. Kegiatan Inti - Guru menyampaikan bahwa arus listrik yang mengalir melalui sebuah penghantar akan menimbulkan medan magnet yang arahnya bergantung pada arah arus listrik. - Guru menyampaikan bahwa medan magnet solenoida dapat diperbesar dengan memperbesar jumlah lilitan maupun besar arus yang mengalir melaluinya. - Peserta didik melakukan percobaan dimana sumber arus dihubungkan dengan magnet. - Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. - Guru memberikan tugas rumah. E. Sumber Belajar a. Buku FISIKA untuk SLTP kelas IX b. Buku referensi c. LKS F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian - Tes tertulis - Tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen - Tes identifikasi - Uji petik kerja produk - Uraian. Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. Indikator 1. Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan. 2. Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana. 3. Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator. 4. Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan. Alokasi waktu : 10 Jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Pertemuan Pertama 1. Menjelaskan proses terjadinya GGL induksi 2. Melakukan percobaan sederhana untuk membuktikan timbulnya GGL Induksi karena perubahan medan magnet. 3. Menjelaskan prinsip kerja dinamo / generator secara sederhana. Pertemuan Kedua 1. Menunjukkan bagian-bagian transformator. 2. Menyebutkan macam-macam transformator. 3. Membedakan transformator step – up dengan transformator step down. 4. Menjelaskan prinsip sederhana cara kerja transformator. 5. Menjelaskan hubungan antara jumlah lilitan, tegangan dan arus. 6. Menghitung besarnya efesiensi transformator. Pertemuan Ketiga 1. Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara garis medan magnet dengan terjadinya GGL induksi. 2. Melakukan perhitungan besarnya GGL induksi. B. Materi Pelajaran Konsep induksi elektromagnetik dan prinsip kerja alat yang berdasarkan prinsip induksi elektromagnetik. C. Metode Pembelajaran: Pengamatan, diskusi Model Pembalajaran: DI, kooperatif D. Langkah-langkah Pertemuan pertama. Pertemuan ke 1 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi - Prasyarat Apa yang kalian ketahui tentang magnet? b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. - Secara kelompok peserta didik melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang magnet - Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. - Jika ada hal yang kurang jelas, guru menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan. - Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis. Pertemuan ke 2 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi - Prasyarat Apa yang kalian ketahui tentang magnet bumi ? b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi untuk mengetahui kemagnetan bumi - Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. - Jika ada hal yang kurang jelas, guru menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan. - Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis. E. Sumber Belajar a. Buku referensi PR FISIKA kelas VII SLTP Karangan PT. Intan Pariwara b. Buku Pustaka c. Alat-alat : 1. Charta 2. Alat peraga / model F. Penilaian Hasil Belajar A. Teknik Penilaian - Tes tertulis B. Bentuk instrumen - Uraian - Isian - Pilihan ganda Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Alokasi Waktu : 7 Jam Perlajaran Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan proses satelit buatan serta pengaruh interaksinya. Indikator : 5.3.1 Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi. 5.3.2 Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari. 5.3.3 Menjelaskan hubungan gerhana dengan peristiwa pasang surut air laut. 5.3.4 Menjelaskan fungsi satelit buatan. A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke 1 Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan periode rotasi bulan. 2. Menjelaskan posisi/kedudukan bulan terhadap bumi.. 3. Menjelaskan fungsi satelit bumi. Pertemuan ke 2 Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan proses terjadinya gerhana bulan 2. Menjelaskan proses terjadinya gerhana matahari. 3. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan gaya gravitasi matahari dan bulan. 4. Menjelaskan fungsi satelit buatan. B. Materi Pembelajaran - Gerak edar bulan - Fase-fase bulan dalam revolusi - Gerhana bulan - Gerhana matahari - Satelit buatan serta pengaruh interaksinya. C. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan 2. Model : Kooperatif tearming, Direct Instructiva (DI) D. Langkah-langkah Pertemuan ke 1 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi - Prasyarat Apa yang kalian ketahui tentang rotasi bumi ? b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. - Secara kelompok peserta didik melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang periode rotas bulan, gerakan-gerakan bulan, dan akibat gerakan bulan. - Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. - Jika ada hal yang kurang jelas, guru menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan. - Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis. Pertemuan ke 2 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi Pernahkah kalian melihat bulan purnama - Prasyarat Apa yang kalian ketahui tentang gerhana bulan dan gerhana matahari ? b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi untuk mengetahui proses terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan akibat yang ditimbulkan (pengaruh) gravitasi matahari dan bulan. - Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. - Jika ada hal yang kurang jelas, guru menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan. - Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis. E. Sumber Belajar a. Buku referensi PR FISIKA kelas I SLTP Karangan PT. Intan Pariwara b. Buku Pustaka c. Alat-alat : 1. Charta 2. Alat peraga / model F. Penilaian Hasil Belajar A. Teknik Penilaian - Tes tertulis B. Bentuk instrumen - Uraian - Isian - Pilihan ganda Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Alokasi Waktu : 10 Jam Perlajaran (3 x pertemuan) Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi dilapisan Lithosfer dan Atmosfer dengan kesehatan dan pemasalahan lingkungan. Indikator 1. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang dikaitkan dengan masalah lingkungan. 2. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya di lingkungan bumi. 3. Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia. 4. Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia. A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke 1 Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan susunan lapisan bumi. 2. Menjelaskan proses pelapukan lapisan bumi. 3. Menjelaskan proses pelapukan terhadap lingkungan di sekitar. Pertemuan ke 2 4. Menjelaskan proses pemanasan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menjelaskan proses pemanasan global. 6. Menjelaskan proses pemanasan global terhadap pengaruh lingkungan. Pertemuan ke 3 7. Menjelaskan proses-proses yang terjadi di lingkungan 8. Menjelaskan penyebab kesehatan pada manusia. 9. Menjelaskan bahayanya pengaruh negatif proses lingkungan. 10. Menjelaskan prilaku dan ulah manusia terhadap kesehatan manusia. B. Materi Pembelajaran Hubungan antara proses terjadi di lapisan Lithosfer dan Atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan C. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode : Diskusi kelompok 2. Model : Kooperatif tearming, Direct Instruction (DI) D. Langkah-langkah Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi Apabila kita ke pantai, apa yang kamu lihat di sekitar pantai. - Prasyarat Apakah pelapukan itu ? b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan kejadian sekitar dalam proses pelapukan kemudian membuat kesimpulan sementara. - Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. - Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. - Guru memberikan tugas rumah Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi Apabila yang kamu rasakan pada waktu siang hari pada musim kemarau. - Prasyarat Apakah proses pemanasan berpengaruh terhadap lingkungan. b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pemanasan global terhap pengaruh lingkungan. - Guru membimbingan siswa dalam mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang proses pemanasan global (proses terjadi di laposan Lithosfer dan Atmosfer). - Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan. - Guru memberikan tugas rumah. Pertemuan ketiga a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi Apabila kamu mengetahui penyebab kesehatan masyarakat yang disebabkan oleh lingkungan. - Prasyarat Pengetahuan Apa saja pengaruh negatif terhadap manusia oleh masalah lingkungan. b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan. - Guru memberikan tugas rumah. E. Sumber Belajar a. Buku referensi PR FISIKA kelas I SLTP b. Buku Pustaka c. Alat-alat : F. Penilaian Hasil Belajar A. Teknik Penilaian - Tes tertulis B. Bentuk instrumen - Uraian - Isian - Pilihan ganda Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Alokasi Waktu : 5 Jam Perlajaran (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di laposan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. Indikator : 5.4.1 Menjelaskan pengarih proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalori. 5.4.2 Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di laposan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor. A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke 1 Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan keadaan permukaan bumi. 2. Menjelaskan siklus batu-batuan 3. Menjelaskan gejala vulkanisme 4. Menjelaskan proses terjadinya gempa bumi. 5. Menjelaskan susunan gas dalam atmosfer 6. Menjelaskan ketebalan lapisan atmosfer 7. Menjelaskan manfaat lapisan atmosfer 8. Menjelaskan fungsi ozon 9. Menjelaskan akibat-akibat dari kekurangan ozon. 10. Menjelaskan unsur-unsur yang mempengaruhi cuaca dan iklim 11. Menjelaskan alat-alat ukur cuaca. B. Materi Pembelajaran Proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. C. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan 2. Model : Kooperatif Learning, Direct Instruction (DI) D. Langkah-langkah Pertemuan ke 1 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi - Prasyarat Pengetahuan b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan tentang keadaan permukaan bumi, gejala vulkanisme dan proses terjadinya gempa bumi. - Melalui studi pustaka siswa dapat mencari informasi tentang susunana gas dalam atmosfer, ketebalan lapisan atmosfer dan manfaat lapisan ionosfer. - Melalui tanya jawab siswa dapat menjelaskan fungsi lapisan ozon, akibat kekurangan ozon, unsur-unsur yang mempengaruhi cuaca dan iklim dan alat ukur cuaca. - Secara acak, diminta beberapa kelompok untuk memprediksikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapinya dan apabila ada hal yang kurang jelas guru menanggapi dan menjelaskan secara tepat. - Jika ada hal yang kurang jelas, guru menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis.. E. Sumber Belajar Buku referensi PR FISIKA 2 Karangan PT. Intan Pariwara F. Penilaian Hasil Belajar A. Teknik Penilaian - Tes tertulis B. Bentuk instrumen - Uraian - Isian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Alokasi Waktu : : 8 Jam Perlajaran (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi dalamnya. Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. Indikator : 5.2.1 Mendeskrpsikan matahari sebagai salah satu bintang. 5.2.2 Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari. 5.2.3 Mendeskripsikan susunan lapisan matahari. 5.2.4 Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Melalui tanya jawab siswa dapat: 1. Menjelaskan kesamaan antara matahari dan bintang. 2. Menjelaskan energi pancaran matahari. Pertemuan kedua: Melalui diskusi kelompok siswa dapat: 3. Menjelaskan lapisan-lapisan matahari 4. Menjelaskan aktivitas matahari B. Materi Pembelajaran 1. Kesamaan antara matahari dan bintang 2. Energi pancaran matahari 3. Lapisan-lapisan matahari 4. Aktivitas – aktivitas atau gangguan pada matahari. C. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan 2. Model : Carta, Vidio, alat peraga D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi Mengapa mata kita kalau melihat ke matahari terasa silau ? - Prasyarat Pengetahuan - Sesuatu benda yang mengeluarkan cahaya disebut apa ? - Sebutkan macam-macam bintang yang kamu ketahui ! b. Kegiatan Inti - Guru membimbing siswa dalam mencari: studi pustaka tentang kesamaan matahari dan bintang, energi pancaran matahari. - Guru membimbing peserta didik dan memberikan informasi yang benar tentang matahari sebagai bintang. - Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan tindak lanjut berupa tes tertulis dan penugasan. Pertemuan ke 2 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi Pernahkah kalian berpikir apa yang ada di dalam matahari itu ? - Prasyarat Pengetahuan Tersusun atas apa saja matahari itu ? jelaskan ! b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan tentang lapisan / susunan matahari, dan aktivitas / gangguan pada matahari. - Secara acak, beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapinya. - Apabila ada hal yang kurang jelas dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan penilaian terhadap tugas perkelompok - Guru memberikan tugas rumah. E. Sumber Belajar a. Buku siswa kelas I Intan Pariwara karangan .......... hal. 49-56 b. Buku referensi c. Alat-alat F. Penilaian Hasil Belajar A. Teknik Penilaian - Tes tertulis B. Bentuk instrumen - Uraian - PG Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya. Indikator : 5.1.1 Mendeskrpsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari. 5.1.2 Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak. 5.1.3 Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya. 5.1.4 Mendeskripsikan perbandingan antara planet ditinjau dari massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel. A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke 1 Peserta didik mampu: 1. Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya 2. Menjelaskan peredaran bulan mengelilingi matahari. 3. Menjelaskan peredaran bumi mengelilingi matahari 4. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi 5. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya. 6. Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau dari massa, jari-jari, jarak rata-rata kematahari dengan menggunakan tabel. B. Materi Pembelajaran Sistem tata surya a. terbentuknya tata surya b. Susunana tata surya c. Keadaan planet-planet, meteroid, komet, dan asteroid, serta satelit. C. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan 2. Model : Model tata surya D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama / ke - 1 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi Apakah kalian pernah memperhatikan langit pada malam hari ? - Prasyarat Pengetahuan Bintang termasuk benda angkasa, kata lainnya apa ? Apakah yang kalian ketahui tentang tata surya ? b. Kegiatan Inti - Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan sistem tata surya melalui model tata surya. - Melalui tanya jawab siswa dapat menjelaskan tentang pengertian tata surya, peredaran bulan, peredaran bumi, gravitasi; orbit, dan hal-hal yang berkaitan dengan perbandingan antar planet. - Melalui studi pustaka siswa dapat mencari informasi tentang sistem tata surya. - Secara acak, beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapinya. - Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan. - Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis. E. Sumber Belajar a. Buku referensi PR siswa kelas I SLTP Karangan b. Buku referensiyang relevan (Kadim Masjkur, M.Pd. Fisika, IKIP Malang) F. Penilaian Hasil Belajar A. Teknik Penilaian - Tes tertulis - Tes unjuk kerja B. Bentuk instrumen - Isian - uraian - PG - Uji simulasi Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 SOAL TES IPA Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya. A. Uraian 1. Jelaskan periode rotasi bulan dan prosesnya terhadap bumi 2. Sebutkan fase-fase bulan secara berurutan dari bulan baru ! 3. Jelaskan hubungan gerhana dengan peristiwa pasang surut air laut ! 4. Sebutkan nama-nama bulan berdasarkan tahun Hijriah secara berurutan. 5. Sebutkan manfaat air pasang ! B. Isian 1. Fungsi satelit buatan adalah ................. 2. Satelit yang bertugas mempelajari radiasi sinar matahari dan medan magnet bumi adalah ...................... 3. Satelit navigasi digunakan dalam bidang .......................... dan .................... 4. Lembaga penerbangan angkasa luar di Indonesia ditanganai oleh .............. 5. Sistem komunikasi di Indonesia melalui satelit palapa .................... C. PG 1. Permukaan bulan tidak rata karena banyak terdapat ..... a. kawah c. Parit b. laut d. sungai 2. Bagian bulan yang tampak hitam dari permukaan bumi disebut a. marin c. Laut b. maria d. kawah SOAL TATA SURYA 1. Kedudukan bulan pada saat gerhana bulan total adalah…… a. diantara bumi dan matahari b. berada dibelakang bayang – bayang bumi c. berada di dalam bayang – bayang inti bumi d. berada di dalam bayang – bayang penumbra bumi 2. Pasang surut air laut disebabkan oleh gaya tarik gravitasi dari…… a. Matahari c. planet lain b. Bulan d. Matahari dan bulan 3. Perhatikan gambar ! A B C Pada waktu terjadi gerhana bulan posisi matahari , bumi dan bulan secara berurutan sesuai dengan gambar adalah…… a. A = matahari , B = bulan , C = bumi b. A = bumi , B = bulan , C = matahari c. A = bumi , B = matahari , C = bulan d. A = matahari , B = bumi , C = bulan 4. Satelit palapa merupakan satelit untuk keperluan …… a. Militer c. cuaca b. Wisata d. komunikasi 5. Di bawah ini yang bukan termasuk gerhana matahari adalah….. a. gerhana matahari total b. gerhana matahari parsial c. gerhana matahari semu d. gerhana matahari cincin Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor 1. 2. 3. 4. 5. D D B D C 2 2 2 2 2 J u m l a h 10 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 10 SOAL PENILAIAN MATAHARI SEBAGAI BINTANG 1. Perhatikan gambar dibawah ini ! M 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Planet saturnus ditunjukkan oleh nomor ….. a. 2 b. 4 c. 6 d. 8 2. Permukaan bulan yang menghadap ke permukaan bumi selalu tetap . hal ini disebabkan….. a. periode rotasi bulan sama dengan periode revolusinya mengelilingi matahari b. periode rotasi bulan sama dengan periode revolusinya mengelilingi bumi c. periode rotasi bulan mengelilingi bumi sama dengan periode revolusinya mengelilingi matahari d. bulan melakukan tiga gerakan sekaligus, yaitu berputar pada porosnya , beredar mengelilingi bumi dan bersama – sama dengan bumi mengelilingi matahari 3. Perhatikan diagram gerak semu matahari dibawah ini ! Pada bulan juli , Australia mengalami musim…………. a. Panas 23,5o LU b. Gugur 21 juni c. Dingin d. Semi 23 mar 23 sep 0o 22 des 23,5o LS 4. Gaya tarik antara matahari dengan bumi disebut…… a. Rotasi b. Revolusi c. Gravitasi d. Ellips 5. Jarak matahari ke bumi adalah…… a. 149,8 juta km c. 139,8 juta km b. 140,8 juta km d. 130,8 juta km Rubrik penilaian No. Kunci Jawaban bagi pengetahuan dan pengalaman untuk membuat perangkat pembelajaran untuk keberhasilan anak didik bangsa.RPP adalah gambaran sederhana seorang guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas.Tetapi dari semua itu dapat mempresentasikan hal yang besar sebab generasi penerus bangsa adalah para siswa kita yang kita hadapi sehari-hari.Adakah para guru yang bisa berbagi kepada kita semua untuk membuat perangkat pembelajaran atau hal lain seperti media-media atau aplikasi yang membantu guru di kelas, Selasa, 13 Juli 2010 RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP N 1 Sungai Tabuk Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / I (Sembilan/satu) Alokasi waktu : 2 x 40’ (1xpertemuan) Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.1.Mengdeskripsikan sistem ekresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator 1. Mendeskripsikan bentuk / bagian organ – organ penyusun sistem ekresi pada manusia 2. Mengdeskripsikan fungsi sistem ekresi 3. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem eksresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari – hari dan upaya mengatasinya 4. Menyadari pentingnya menjaga kesehatan A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu : 1. Mengenal bentuk organ – organ sistem eksresi pada manusia. 2. Menyebutkan fungsi sistem eksresi pada manusia. 3. Memberikan contoh kelainan dan penyakit pada organ – organ eksresi 4. Menjelaskan cara mengatasi penyakit yang berkaitan dengan organ eksresi pada manusia. 5. Mengetahui pentingnya arti kesehatan. B. Materi Pembelajaran - Sistem eksresi pada manusia - Charta / torso organ – organ eksresi manusia. C. Metode Pembelajaran - Model : Kooperatif - Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasa D. Langkah Kegiatan a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi : Bagaimana perasaan kamu kalau ingin pipis ? • Prasyarat : Perbedaan fungsi alat – alat eksresi pada manusia. b. Kegiatan Inti 1. Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. 2. Dalam kelompok peserta didik berdiskusi mengamati charta / torso organ eksresi. 3. Masing – masing kelompok mengkomunikasikan, Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. 4. Secara acak, beberapa kelompok mempersentasikan hasil diskusi didepan kelas dan kelomok lain menanggapi. 5. Apabila adahal yang kurang jelas guru dapat menjelaskan secara tepat c. Kegiatan Penutup • Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. • Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. E. Sumber Belajar - Buku siswa - Charta alat eksresi - URS F. Penilaian - Tehnik : Tes harian - Instrumen : Pilihan ganda / essay Mengetahui Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Sungai Tabuk Mata Pelajaran : IPA Kelas / semester : IX / 1 Alokasi : 4 x 40 menit( 2 x Pertemuan) Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia Kompetensi Dasar : 1.2. Mendiskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia Indikator 1. Menyebutkan macam organ penyusun sistem reproduksi pada manusia. 2. Mendiskripsikan fungsi sistem reproduksi. 3. Menulis artikel tentang cara penularan dan pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi. 4. Menyadari pentingnya menjaga kesehatan oragan sistem reproduksi. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menyebutkan urutan organ penyususn sistem reproduksi pada laki – laki dan perempuan. 2. Menjelaskan fungsi uterus pada manusia. 3. Menjelaskan fungsi testis pada manusia. 4. Menulis artikel tentang cara penularan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi. 5. Menulis artikel tentang cara pencegahan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi. 6. Menjelaskan pentingnya manjaga kesehatan organ sistem reproduksi. B. Materi Pembelajaran 1. Alat reproduksi pada manusia. 2. Penularan dan pencegahan penyakit yang berhubunhan dengan sistem reproduksi manusia. 3. Menjaga kesehatan (kebersihan) organ sistem reproduksi. C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direet Intruction (DI). - Koperatif Learning. 2. Metode : - Diskusi Informasi. D. Langkah – Langkah Kegiatan : 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan • Motivasi dan Apresiasi - Apa perbedaan antara laki – laki dengan perempuan ? • Prasyarat Pengetahuan - Apa yang dimaksud dengan alat perkembang biakan pada manusia. b. Kegiatan inti • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Secara kelompok siswa mendiskusikan pengertian reproduksi kemudian membuat kesimpulan sementera dan anggoata masing – masing kelompok mengkomunikasikan. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. • Setiap kelompok melakukan pengamatan melalui cara yang ada. • Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan penutup • Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. • Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. E. Sumber Belajar a. Buku Karangan hal (buku yang ada di sekolah) b. Buku referensi F. Penilaian Hasil Belajar a. Tehnik penilaian - Tertulis b. Bentuk Instrumen - Pilihan ganda dan uraian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Sungai Tabuk Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu) Alokasi Waktu : (4 Jp ) 2 x pertemuan Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi dasar : 1.3.Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannnya dengan kesehatan. Indikator 1. Membandingkan bentuk / bangun bagian organ dan / atau organ penyusun sistem syaraf pada manusia. 2. Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang belakang, dan sel syaraf dalam sistem koordinasi. 3. Menunjukkan bagian – bagian alat indera dan fungsinya. 4. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa di jumpai dalam kehidupan sehari – hari dan upaya mengatasinya. I. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan bagian organ penyususn sistem syaraf pada manusia. 2. Menyebutkan bentuk bagian organ atau organ penyusun syaraf pada manusia. 3. Menjelaskan pengertian sistem koordinasi. 4. Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang belakang dan sel saraf dalam sistem koordinasi. 5. Mendeskripsikan bagian bagian alat indera. 6. Menyebutkan fungsi bagian – bagaian alat indera. 7. Menyebutkan kelainan / penyakit pada alat indera. 8. Menjelaskan upaya pencegahan dalam mengatasi kelainan dan penyakit pada alat indera. II. Materi Pembelajaran 1. Sistem saraf pada manusia dan bagian – bagian penyusunnya. 2. Sistem saraf pusat. 3. Sistem indera pada manusia. III. Metode Pembelajaran 1. Model = - Direct Intruction - Kooperatif Learning 2. Metode = - Diskusi Informasi IV. Langkah Pembelajaran a. Kegiatan Awal • Motivasi dan Apresiasi - Apakah yang terjadi yang terasa apabila terkenan benda panas ? • Prasarat Pengetahuan - Apa yang menyebabkan kita bisa merasakan panas dingin atau pahit manis ? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing siswa / peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Secara berkelompok siswa mendiskusikan bagian organ penyusun sistem syaraf beserta fungsinya masing – masing kemudian membuat kesimpulan. • Sementara dan anggota masing – masing kelompok mengkomunikasikan. • Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. • Setiap kelompok melakukan pengamatan melalui charta • Apabila ada yang kurang jelas, guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. • Kemudian guru besrta peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. c. Kegiatan Penutup • Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. V. Alat / Bahan / Sumber belajar Alat : Charta sistem koordinasi Sumber belajar : a. Buku yang relevan b. LKS c. Reference lain VI. Penilaian Sumber Belajar a. Tehnik Penilaian - Tertulis b. Bentuk Instrumen - Pilihan Ganda dan Lisan Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELASANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu) Alokasi : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Standar kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2.1. Mengidentifikasikan kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan pengembangbiakan. Indikator : 1. Mengaitkan perilaku adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidup. 2. Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya dengan kemampuan yang dimiliki. 3. Mendeskripsikan hubungan interspesifik ( antar populasi ) dengan seleksi alam. 4. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup. 5. Mendeskripsikan cara perkembanganbiakan pada tumbuhan dan hewan. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan perbedaan perilaku adaptasi hewan kerbau dengan anjing. 2. Menyebutkan beberapa jenis hewan yang punah akibat seleksi alam. 3. Menjelaskan hubungan interspesifik dengan seleksi alam. 4. Menjelaskan peran pekembangbiakan bagi kelangsuangan hidup. 5. Menyebutkan cara perkembangbiakan pada pertumbuhan. 6. Menyebutkan cara perkembangbiakan pada hewan. B. Materi Pembelajaran 1. Adaptasi makhluk hidup 2. Seleksi alam 3. Perkembangbiakan C. Metode Pembelajaran 1. Model = - Direct Intruction - Kooperatif Learning 2. Metode = - Diskusi Informasi D. Langkah - langkah kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan • Motivasi dan Apresiasi - Guru membawa tumbuhan, lalu menanyakan apa harus dilakukan tumbuhan agar tetap hidup ? • Prasarat Pengetahuan - Bagaimana pertumbuhan bila kekurangan air ? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing siswa / peserta didik dalam pembentukan kelompok. • Secara kelompok siswa mendiskusikan pengertian adaptasi seleksi alam dan perkembangbiakan. • Secara siswa membuat kesimpulan sementara dan anggota masing – masing kelompok. • Guru menanggapi jawaban peserta didik informasi yang benar. • Setiap kelompok melakukan pengamatan lapangan • Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menaggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup • Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar. • Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. E. Sumber Belajar a. Buku-Buku yang relevan b. Buku Referensi F. Penilaian Hasi Belajar a. Tehnik penilaian - Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen - Pilihan Ganda dan Uraian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu) Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2.2. Mendeskripsikan konsep pewarisan sifat pada makhluk hidup. 2.3. Mendeskripsikan proses pewarisan sifat beserta penerapannya Indikator : 1. Mendeskripsikan genetis yang bertangguang jawab dalam pewarisan sifat – sifat ( Gen, Kromosom ). 2. Membedakan pengertian sifat dominan dan intermediat. 3. Menentukan gamet dari genotip tetua / induk 4. Menentukan rasio hasil persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan. A. Tujuan Pemebalajaran Peserta didik dapat : 1. Menyebutkan faktor yang berperan dalam pewarisan sifat 2. Menjelaskan pengertian dari gen 3. Menjelaskan pengertian kromosom 4. Membedakan pengertian sifat referesif dominan dan intermediat 5. Menjelaskan pengertian genotif 6. Menjelaskan pengertian fenotif 7. Menentukan gamet dari genotif tetua / induk 8. Menentuaknn perbandingan rasio hasil persilangan monohibrida dan dihibrida melalui bagan 9. Membedakan antara persilangan monotubrida dan intermediat B. Materi Pembelajaran 1. Gen dan kromosom 2. Sistem dan terminologi dalam persilangan 3. Percobaan mendel 4. Intermediet 5. Sifat dominan dan resesif pada keluarga 6. Pesilangan monohibrida tts cross dan intermediet serta dihibria 7. Pemanfaatan genetika untuk kesejahteraan manusia C. Metode Pembelajaran 1. Model = - Charta - Kancing Genetika 2. Metode = - Diskusi Informasi - Diskusi Kelompok D. Langkah – Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apresiasi - Pernahkah kalian memperhatikan perawakan yang ada pada kalian ? • Prasarat Pengetahuan - Dari manakah sifat perawakan yang kita miliki itu berasal ? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing dan mengarahkan peserta didik dalam membentukan kelompok. • Peserta didik mendiskusikan tentang faktor – faktor yang mendukung pewarisan sifat kemudian membuat kesimpulan sementara • Guru menanggapi jawaban dari peserta didik dan memberikan informasi yang benar. • Apabila ada hal yang kurang jelas guna dapat menaggapi dan dan menjelaskan. c. Kegiatan penutup • Guru bersama paserta didik membuat kasimpulan hasil belajar. • Sebagai tindak diberikan tes. 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan pendahuluan • Motivasi dan apresiasi : • Prasyarat pengetahuan : b. Kegiatan Inti • Guru membimbing siswa dalam menjelaskan tentang pewarisan sifat dengan kancing genetika untuk persilangan mono hibroda. • Siswa menjawab pertanyaan yang ada di LKS dan membuktikan rasio persilangan monohibrid dan dihibrida. • Peserta didik dapat menerapkan peranan dan manfaat genetika dalam kehidupan sehari – hari. c. Kegiatan penutup • Guru bersama peserta didik bersama – sama membuat kesimpulan. • Guru memberikan tes E. Sumber Belajar a. Buku Sains Biologi SMp Erlangga karangan Istamar Samsuri dkk. b. Buku Biologi kelas III Ganeca karangan Dra. Ikke Sabariah F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian : - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen - Pikihan ganda dan uaraian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELASANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu) Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x pertemuan) Standar Kompentensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup Kompetensi Dasar : 2.4. Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan Indikator 1. Mendefinisikan pengertian bio teknologi 2. Mengidentifikasikan keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan. 3. Mendata produk – produk bioteknologi konvensional dan modren di lingkungan sekitarnya. 4. Membuat produk – produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari – hari ( membuat tempe, fermentasi sari buah, penanam secara hidroponik dan aeroponik. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Menyebutkan pengetian bioteknologi 2. Menyebutkan 3 contoh yang termasuk teknik bioteknologi 3. Menjelaskan tentang inseminasi buatan 4. Menjelaskan tentang hibridisasi 5. Menjelaskan tentang pengendalian hama dengan musuh alaminya. 6. Menjelaskan tentang kultur jaringan 7. Menyebutkan pemanfaatan efek radiasi 8. Menjelaskan tentang penanaman tumbuhan secara hidroponik 9. Menyebutkan 4 keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam prodiksi pangan 10. Mengaflikasikan ilmu tentang bioteknologi dalam kehidupan sehari – hari 11. Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari – hari (membuat tempe) B. Materi Pembelajaran 4.Pembuatan tempe C. Metode Pembelajaran 1. Model = - Charta - Kancing Genetika 2. Metode = - Diskusi Informasi - Diskusi Kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan 1 a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apresiasi - pernah kalian memakan buah semangka tanpa biji • Prasyarat Pengetahuan - Apa yang dimaksud kultur jaringan ? b. Kegiatan Inti • Guru membuat peserta didik dalam pembentukan kelompok • Secara kelompok peserta didik mendiskusikan tentang bioteknologi dan peranannya dalam kehidupan sehari – hari, mempraktikan tentang tentang pembuatan tempe, kemudian membuat kesimpulan sementara dan mempersentasekan hasil kelompok masing – masing. • Guru memberikan pengarahan apabila ada hal – hal yang kurang jelas c. Kegiatan Penutup • Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan • Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang beru saja dipelajari • Guru memberikan tugas rumah. E. Sumber Belajar a. Buku Biologi untuk SLTP Kelas III Ganeca Karangan Dra. Ike Sabariah Halaman 61 sampai dengan 69 b. Buku Referensi F. Penuaian Hasil Belajar a. Teknik Penuaian - Tes Tertulis b. Bentuk Instrumen Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu) Mata Pelajaran : IPA Terpadu Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x pertemuan) Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari – hari Kompetensi Dasar : Pertemuan 1 3.1. Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala – gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari – hari Indikator : 1. Menyebutkan 3 cara memberi muatan listrik pada sebuah benda 2. Menyebutkan 2 contoh benda yang dapat diberi muatan listrik 3. Menyebutkan 2 jenis muatan listrik 4. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukan sifat muatan listrik 5. Menyebutkan rumus matematis hukum coulomb 6. Menyebutkan bunyi hukum coulomb A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Menyebutkan 3 cara memberi muatan listrik pada sebuah benda 2. Menyebutkan 2 contoh benda yang dapat diberi muatan listrik 3. Menyebutkan 2 jenis muatan listrik 4. Melakukan percobaan sederhana untuk menunjukan sifat muatan listrik 5. Menyebutkan rumus matematis hukum coulomb 6. Menyebutkan bunyi hukum coulomb B. Materi Pembelajaran 1. Listrik Statis. 2. Cara memberi muatan listrik. 3. Jenis muatan listrik. 4. interaksi benda-benda bermuatan listrik. C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Penggaris plastik - Batang kaca - Kain sutra 2. Metode : - Diskusi informasi - Diskusi kelompok D. Langkah-langkah kegiatan 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apresiasi b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok - Peserta didik mendiskusikan hasil kegiatan dalam kelompoknya. - Guru menanggapi jawaban peserta didik untuk ditampung dan akan dibahas bersama-sama. - Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan tes dan tugas rumah untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru diajarkan. E. Sumber Belajar a. Buku FISIKA SLTP kelas 2 karangan Widagdo.M hal 127-130. b. Buku referensi. c. LKS. F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian Teknik tertulis b. Bentuk instrumen Isian dan uraian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Kelas/ semester : IX / I (sembilan/satu) Mata Pelajaran : IPA Terpadu Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.2. Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : - Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik. - Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel. - Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik. - Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (Hukum Ohm). - Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan isolator). - Menggunakan Hukum Kirchoff untuk menghitung V dan I dalam rangkaian. - Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel. A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan tentang komsep arus listrik 2. Menjelaskan tentang konsep beda potensial. 3. Menjelaskan tentang terjadinya arus listrik. 4. Menyebutkan 3 sumber arus listrik. 5. Melalui diskusi kelompok peserta didik membuat rangkaian listrik : a. Rangkaian listrik seri b. Rangkaian listrik paralel 6. Membedakan antara rangkaian listrik seri dengan paralel. 7. Menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik (diagram rangkaian). 8. Menjelaskan tentang pengertian hambatan listrik. 9. Menjelaskan tentang resistensi. 10. Menjelaskan tentang Hukum Ohm. 11. Menemukan perbedaan hambatan konduktor, semi konduktor dan isolator. 12. Menjelaskan tentang hukum Kirchoff. 13. Melalui diskusi informasi peserta didik dapat menghitung besarnya hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel. B. Materi Pembelajaran 1. Arus listrik dan proses terjadinya. 2. Sumber arus listrik. 3. Amperemeter dan voltmeter. 4. Rangkaian listrik. 5. Diagram rangkaian listrik dan hambatan jenis. 6. Resistensi dan Hukum Ohm. 7. Rangkaian listrik seri dan paralel. 8. Hukum Kirchoff. C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Rangkaian listrik seri dan paralel - Charta - Rangkaian listrik sederhana. 2. Metode : - Diskusi informasi - Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan pertama a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apresiasi Pernahkah kalian memeprhatikan ke manakah arah (arus) air mengalir? • Prasyarat pengetahuan Begitu juga dengan arus listrik, bagaimana listrik dapat mengalir? b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membuat kelompok. - Peserta didik dapat mendiskusikan sesama teman kerjanya tentang pengertian arus, terjadinya arus listrik hingga bisa merangkai suatu rangkaian listrik baik seri maupun paralel serta dapat membedakannya. (hukum ohm) - Guru menanggapi jawaban peserta didik, kemudian ditampung dan dibahas bersama-sama. - Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapat menjelaskannya secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. - Guru memberikan tes dan tugas rumah untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru diajarkan. 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apresiasi Pernahkah kalian memeprhatikan ke manakah arah (arus) air mengalir? • Prasyarat pengetahuan Begitu juga dengan arus listrik, bagaimana listrik dapat mengalir? d. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membuat kelompok. - Peserta didik dapat mendiskusikan sesama teman kerjanya tentang hukum kirchoff. - Guru menanggapi jawaban peserta didik, kemudian ditampung dan dibahas bersama-sama. - Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapat menjelaskannya secara tepat. e. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan dari hasil belajar. - Guru memberikan tes dan tugas rumah untuk mengetahui daya serap terhadap materi yang baru diajarkan. E. Sumber Belajar a. Buku IPA FISIKA kelas IX ( Intan Pariwara) karangan Akhmad Manna,. b. Buku reverensi yang relevan F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian - Tes tertulis b. Bentuk instrumen - Isian dan uraian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Kelas / semester : IX / I (sembilan/satu) Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 2 x 40 (1 x pertemuan) Standar Kompetensi : 3. memehami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.3. Mendiskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : - Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik. - Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder. - Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai). A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat : 1. Mendefenisikan pengertian konsep gaya gerak listrik (GGL). 2. Menyebutkan 3 alat yang termasuk sumber arus listrik. 3. Menjelaskan cara kerja sel kering. 4. Menjelaskan cara kerja sel basah. 5. Membedakan antara elemen listrik primer dan sekunder. 6. Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat mengukur tegangan listrik dengan voltmeter atau tegangan jepit. B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian arus listrik. 2. Pengerian gaya gerak listrik (GGL). 3. Sumber-sumber arus listrik. 4. Sel kering dan sel basah. 5. Sel primer dan sel sekunder. 6. Voltmeter dan penggunaannya. C. Metode Pembelajaran 1. Model = - charta - Baterai dan aki - volt meter 2. Metode = - Diskusi kelompok - Diskusi Informasi - Tanya Jawab D. Langkah – langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan Apresiasi - Pernahkah kalian melihat air terjun ? Kemanakah arah aliran arus air terjun ? • Prasyarat Pengetahuan - Apakah arus listrik itu ? b. Kegiatan Inti • Guru membimbing peserta didik dalam membuat kelompok • Peserta didi berdiskusi dengan teman – temannya mengenai arus dan sumber arus listrik, cara kerja sel kering dan sel basah serta membedakan elemen primer dan sekunder (sel) • Melalui diskusi kelompok peserta didik dapat membuat rangkaian listrik sederhana • Guru menampung semua pertanyaan dan jawaban, kemudian dibaha bersama – sama • Apabila ada hal yang kurang jelas, guru dapat menjelaskan secara tepat c. Kegiatan Penutup • Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dai hasil proses mengajar • Guru memberikan tes dan tugas rumah untuk mengetahui daya serap peserta didik terhadap materi yang baru disampaikan E. Sumber Belajar a. Buku IPA. FISIKA kelas IX (Intan Pariwara) karangan Ahmad Manna, dkk hal 16 – 26 b. Buku IPA – FISIKA yang relevan F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen - Isian dan Uraian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP Kelas / Semester : IX / I (sembilan/satu) Mata Pelajaran : IPA Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehri – hari Kompetensi Dasar : 3.4. Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari – hari Indikator : - Menjelaskan hubungan antara V, I dengan energi listrik yang digunakan - Menjelaskan hubungan antara daya listrk, energi listrik, dan satuannya (KWH dan Joule) - Menerapkan konsep energi dan daya listrik dirumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada KWH meter - Menunjukan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain - Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari – hari dan mengemukakan alasannya A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat 1. Mendefinisikan energi secara matematis ( dengan rumus ) 2. Menjelaskan pengertian daya listrik 3. Menghubungkan antara V, I dengan hukum ohm melalui penjelasan 4. Menjelaskan hubungan antara daya listrik dengan energi listrik berdasarkan satuannya 5. Menghitung berapa energi dan daya listrik yang dipergunakan pada setiap pemakaian benda yang mengguanakan listrik berdasarkan angka yang tertera pada KWH meter 6. Menyebutkan manfaat energi listrik dalam kehidupan sehari – hari 7. Menyebutkan 3 contoh perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain 8. Mempraktikkan penghematan energi dalam kehidupan sehari – hari B. Materi Pembelajaran 1. Pengertian energi 2. Pengertian daya 3. Hubungan energi dengan hukum Ohm 4. Perhitungan daya listrik 5. Bentuk – bentuk perubahan energi listrk 6. Mari hemat energi C. Metode Pembelajaran Model = - KWH Metode = - Diskusi Informasi - Diskusi kelompok D. Langkah – Langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apresiasi - Sebuah lampu dapat menyala disebabkan karena adanya apa ? • Prasyarat pengetahuan - Sebuah lampu dapat menyala karena adanya suatu energi yang mengalir. Apakah yang kalian ketahui tentang energi ? b. Kegiatan Inti • Guru Membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok • Peserta didik diminta untuk berdiskusi sesama temannya tentang energi, dan bentuk – bentuk perubahan energi • Melalui kegiatan dan pengamatan peserta didik dapat belajar menghitung energi listrik • Guru menampung semua pertanyaan dan jawaban untuk dibahas bersama – sama • Apabila ada hal yang kurag jelas guru dapat memberi penjelasan yang tepat c. Kegiatan Penutup • Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini • Guru mmberikan tes dan tugas untuk mengetahui daya serap setia peserta didik terhadap materi yang diajarkan 2. Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan • Motivasi dan apresiasi - pernah kah kalian memperhatikan KWH yang ada dirumah kalian? Apa yang kalian lihat.! • Prasyarat pengetahuan - telah mempelajari energi listrik! b. Kegiatan Inti • Guru Membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok • Peserta didik diminta untuk berdiskusi sesama temannya tentang daya dan kaitannya dengan energi • Melalui kegiatan dan pengamatan peserta didik dapat belajar menghitung daya listrik / KWH yang ada dirumah masing – masing • Guru menampung semua pertanyaan dan jawaban untuk dibahas bersama – sama • Apabila ada hal yang kurag jelas guru dapat memberi penjelasan yang tepat c. Kegiatan Penutup • Guru bersama peserta didik menyimpulkan kegiatan pembelajaran pada hari ini • Guru mmberikan tes dan tugas untuk mengetahui daya serap setia peserta didik terhadap materi yang diajarkan E. Sumber Belajar a. Buku Ipa FISIKA kelas IX b. Buku IPA yang relevan F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes tertulis b. Bentuk Instrumen - Isian dan Uraian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd SOAL ULANGAN SEMESTER GANJIL A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan cara menghitamkan A, B, C atau D pada lembar jawaban yang telah disediakan ! 1. Ekskresi merupakan proses…… z a. Pengeluaran zat pada tubuh yang masih dapat dimanfaatkan b. Pengeluaran zat-zat sisa metabolisme dari dalam tubuh melalui alat pengeluaran c. Penyerapan zat sisa yang masih dapat dimanfaatkan d. Pengeluaran zat sisa pencernaan yang tidak dapat diserap tubuh 2. Di bawah ini tercantum fungsi kulit , kecuali…… a. sebagai organ pengatur panas c. sebagai indra peraba b. menghasilkan empedu d. sebagai alat ekskresi 3. Berikut ini merupakan penyakit yang berhubungan dengan paru-paru, kecuali….. a. Tubercolossis b. Hepatitis c. Pneumonia d. Enfisema 4. Organ tubuh yang tidak termasuk organ reproduksi pria adalah……. a. Testis b. Penis c. Vas deferens d. Uterus 5. Saluran telur pada sistem reproduksi wanita disebut….. a. Ovarium b. Oogonium c. Oviduk d. Uretra 6. Yang berfungsi sebagai tempat pembentukan sel telur atau ovum pada wanita disebut…….. a. Ovarium b. Oviduk c. Uterus d. Vagina 7. Perhatikan gambar di samping ! Bagian neuron yang berfungsi untuk menerima rangsangan dari luar atau dari neuron lainnya adalah…….. a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 8. Susunan saraf pusat manusia terdiri atas……. a. Otak besar , otak kecil , sumsum lanjutan dan sumsum tulang belakang b. Otak , sumsum lanjutan , sumsum tulang belakang , saraf tepi , saraf simpatik dan Saraf parasimpatik c. Otak , sumsum tulang belakang , saraf simpatik dan saraf parasimpatik d. Otak , saraf tepi , saraf simpatik dan saraf parasimpatik 9. Perhatikan gambar lidah dibawah ini ! hal 151 bursa soal 1 2 3 4 Bagian yang dapat mengecap rasa pahit adalah……. a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 10. Hal – hal yang dialami organisme sebagai berikut : 1. Adaptasi 3. Berkembang biak 2. Iritabilita 4. Lolos dari seleksi alam Dari pernyataan tersebut yang menjadi syarat untuk mempertahankan kelangsungan hidup organisme adalah…….. a. 1 , 2 dan 3 b. 1 , 3 dan 4 c. 1 dan 2 d. 2 , 3 dan 4 11. Tubuh beradabtasi dengan membentuk butir darah merah lebih banyak bila berpindah dari dataran rendah ke dataran tinggi, karena adanya…….. a. Penyesuaian tingkah laku terhadap perubahan suhu udara b. Adaptasi morfologi terhadap perubahan suhu udara c. Adaptasi fisiologi terhadap perubahan kadar oksigen d. Penyesuaian fisiologi terhadap cuaca daerah pegunungan 12. Dinosaurus pada masa sekarang tidak dapat ditemukan lagi , kecuali fosil atau tulang-tulangnya. Hal ini karena….. a. Dinosaurus berukuran tubuh yang besar b. makanannya punah c. tidak dapat beradaptasi dengan lingkungannya d. berkembang biaknya predator dan wabah penyakit 13. Yang mengendalikan sifat keturunan pada makhluk hidup disebut…… a. kromosom b. gen c. gamet d. alel 14. Kulit putih , rambut lurus dan mata coklat merupakan contoh sifat a. genotif b. resesif c. fenotif d. dominan 15. Warna putih pada tempe sebenarnya merupakan jamur….. a. Aspergillus wentii c. Neurospora crassa b. Rhizopus oryzae d. Saccharomyces cerviceae 16. Pemanfaatan bioteknologi dalam bidang pertanian , misalnya…… a. pembuatan biogas c. teknik hidroponik b. pemisahan tembaga dari besi d. pembuatan interferon 17. Suatu benda dikatakan bermuatan listrik positif , jika…… a. jumlah proton = jumlah elektron c. jumlah proton < jumlah elektron b. jumlah proton = jumlah neutron d. jumlah proton > jumlah elektron 18. 4 W 3 W 2 W Hambatan pengganti untuk gambar rangkaian di atas adalah…… a. 6 W c. 8 W b. 7 W d. 9 W 19. Berikut ini yang tidak termasuk elemen primer adalah….. a. Elemen volta c. Accu b. Elemen kering d. Elemen Daniell 20. Pada alat rumah tangga seperti setrika listrik terjadi perubahan….. a. Energi gerak menjadi energi panas b. Energi listrik menjadi energi panas c. Energi kimia menjadi energi gerak d. Energi gerak menjadi energi bunyi B. Isilah Titik – Titik Dibawah Ini ! 21. Alat pengeluaran pada manusia yang berfungsi untuk menghasilkan empedu adalah…….. 22. Ginjal merupakan salah satu organ ekskresi yang mengeluarkan ….. 23. Organ reproduksi pada wanita adalah…… 24. Yang berfungsi untuk pertumbuhan dan perkembangan janin adalah……… 25. Proses peleburan sel sperma dengan sel telur disebut….. 26. Pusat susunan saraf adalah…… 27. Gangguan penglihatan yang disebabkan kelengkungan permukaan kornea mata tidak rata disebut………. 28. Penyesuaian paus yang sesekali muncul ke permukaan air untuk mengambil udara merupakan contoh dari……. 29. Sifat – sifat individu yang tidak tampak dan tidak dipengaruhi oleh lingkungan disebut….. 30. Kuat arus listrik yang mengalir dalam suatu penghantar berbanding lurus dengan……. C.. Jawablah Semua Soal Dibawah Ini ! 31. Jelaskan cara penularan penyakit AIDS pada manusia ? 32. Sebutkan tiga bagian otak beserta fungsinya ! 33. Sebutkan faktor – faktor yang menyebabkan terjadinya mekanisme seleksi alam ? 34. Buatlah diagram / bagan persilangan dihibrid sampai F2 tanaman berbiji bulat berbunga merah dengan tanaman berbiji kisut berbunga kuning. Apabila diketahui biji bulat dan bunga merah bersifat dominan. 35. Sebuah rumah memakai 3 lampu 20 watt, 2 lampu 60 watt dan sebuah TV 60 watt, setiap hari dinyalakan rata-rata 8 jam. Jika harga energi Rp. 150,00 perKwh. Berapa biaya yang dikeluarkan selama sebulan ( 30 hari ) ? ######Selamat mengerjakan######## SOAL PENILAIAN SISTEM EKSKRESI 1. Sebutkan 4 (empat) macam organ pada sistem ekskresi ! 2. Jelaskan fungsi ginjal pada manusia ? 3. Berikan masing-masing 1 contoh kelainan dan penyakit pada organ ekskresi ? 4. Jelaskan cara mengatasi agar ginjal kita tetap sehat ? 5. Mengapa sehat itu penting ? Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor 1. 2. 3. 4. 5. 4 macam organ pada sistem ekskresi : a. paru – paru b. kulit c. ginjal d. hati Fungsinya menyaring dan menjaga kesetimbangan air sehingga tubuh tidak kekurangan air Contoh kelainan dan penyakit pada organ ekskresi : a. Paru – paru = TBC b. Hati = Hepatitis c. Ginjal = Diabetes melitus d. Kulit = Kanker kulit Diatasi dengan minum air putih yang banyak ± 5 liter/hari Kesehatan lebih penting dari segalanya J u m l a h 20 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 20 SOAL PENILAIAN SISTEM REPRODUKSI 1. Urutan organ penyusun sistem reproduksi pada laki-laki yang paling benar adalah…… a. Testis – vas deferens – penis b. Testis – penis – vas deferens c. Vas deferens – Testis – penis d. Vas deferens – penis – Testis 2. Yang berfungsi sebagai tempat untuk pertumbuhan dan perkembangan janin adalah…… a. Vagina c. Uterus b. Tuba fallopi d. Ovarium 3. Fungsi dari testis adalah…….. a. penghasil sel telur b. penghasil sperma c. tempat pematangan dan penyimpanan sperma d. penyalur sperma 4. AIDS dapat dicegah melalui hal – hal berikut kecuali…… a. menghindari hubungan seks dengan penderita AIDS atau tersangka AIDS b. menghindari hubungan seks dengan banyak pasangan atau yang mempunyai banyak pasangan c. menjamin sterilisasi dari setiap alat suntik dan tidak memakai alat suntik lebih dari sekali d. transfusi darah dari penderita AIDS Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor J u m l a h 8 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 8 SOAL PENILAIAN SISTEM KOORDINASI DAN ALAT INDRA PADA MANUSIA 1. Perhatikan gambar disamping. Bagian neuron yang berfungsi untuk menerima rangsangan dari luar atau dari neuron lainnya adalah…… a. 1 b. 2 c. 3 d. 4 2. Susunan saraf pusat manusia terdiri dari …. a. otak besar , otak kecil , sumsum lanjutan , dan sumsum tulang belakang b. otak , sumsum lanjutan , sumsum tulang belakang , saraf tepi, saraf simpatik dan parasimpatik c. otak , sumsum tulang belakang , saraf simpatik dan saraf parasimpatik d. otak , saraf tepi , saraf simpatik dan parasimpatik 3. Alat indra berfungsi untuk….. a. melihat keadaan c. mengenal dunia luar b. mengenal benda lain d. merasakan keadaan 4. Bagian telinga yang berfungsi sebagai alat keseimbangan terletak diantara… a. telinga tengah dan telinga dalam b. tingkap sorong dan tingkap bundar c. selaput gendang dan telinga tengah d. tiga saluran setengah lingkaran dan rumah siput 5. Perhatikan gambar disamping ! Bagian mata yang berupa pupil , iris , retina dan bintik kuning ditunjukan oleh….. a. 1 – 2 – 3 – 4 b. 2 – 1 – 9 – 8 c. 2 – 4 – 8 – 9 d. 9 – 7 – 8 – 1 Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor J u m l a h 10 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 10 SOAL PEWARISAN SIFAT A. Soal Isian 1. Bila induk bergenotif Mm maka gamet yang bersifat dominan adalah….. 2. Sifat yang tampak pada suatu individu disebut…. 3. Keturunan F2 dari persilangan monohibrida memiliki perbandingan genotif…… B. Soal Uraian 4. Organisme yang bergenotif BB disilangkan dengan sesamanya yang bergenotif bb . buatlah bagan persilangannya hingga F2. 5. Seorang ibu pembawa sifat gen albino kawin dengan seorang bapak yang mempunyai sifat albino. Bagaimana keturunan dari kedua orang tersebut. Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor 5. M Fenotif 3 : 1 P : BB X bb G : B , B b , b F1 : Bb Bb X Bb F2 : BB Bb Bb Bb P : X A X A X X A Y A F1 : X A X a = Pr Carrier X A Y a = Lk Carrier X a X a = Pr Albino X a Y a = Lk Albino J u m l a h 20 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 20 SOAL KELANGSUNGAN HIDUP MAKHLUK HIDUP 1. Tujuan makhluk hidup berkembang biak untuk…… a. menyebarkan anak ke lingkungan sekitar b. menghasilkan keturunan yang bervariasi c. mempertahankan kelangsungan hidup jenisnya d. memperbanyak populasi secara cepat 2. Perkembanganbiakan makhluk hidup secara kawin dapat berlangsung jika…. a. ada sel telur dan sperma b. induk betina mempunyai uterus c. induk jantan dan induk betina bersatu d. terjadi peleburan sel kelamin jantan dengan sel kelamin betina Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor J u m l a h 4 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 4 SOAL BIOTEKNOLOGI 1. Definisikan pengertian bioteknologi ! 2. Kemukakan minimal dua keuntungan pemanfaatan bioteknologi dalam produksi pangan ! 3. Sebutkan produk-produk bioteknologi konvensional dan bioteknologi modern ! 4. Jelaskan proses pembuatan oncom ! 5. Mengapa beberapa produk teknologi konvesional dapat membahayakan manusia ! Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor 1. 5. Bioteknologi adalah cabang biologi yang memanfaatkan agar biologi / agen hayati yang meliputi mikroorganisme ( jasad renik ) berenzim, mis : bakteri, ragi dan jamur yang telah direkayasa untuk menghasilkan benang dan jasa guna memenuhi kesejahteraan manusia. a. Dapat menghasilkan produksi yang lebih baik dan bernilai ekonomis b. Dapat meningkatkan nilai gizi Produk bioteknologi konvensional , mis : tape , oncom , serum dan kecap. Produk bioteknologi modern, mis : tanaman trasgenic kultur jaringan hormone insulin, interferen , hormone tubuh pada ternak, antibodi untuk ternak dan vaksin hepatitis. Bungkil kacang tanah direndam semalam. Keesokan harinya bangkit dan kukus sampai matang, kemudian dicetak. Taburkan ragi diatasnya. Kemudian bangkit diletakkan di tempat teduh agar jamur tumbuh subur. Bangkil kacang tanah akan menghasilkan oncom berwarna merah atau abu-abu tua. - karena dapat menyebabkan keracunan - membahayakan lingkungan - reproduksi serangga J u m l a h 10 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 10 SOAL LISTRIK STATIS A. Pilihan Ganda 1. Sebuah sisir plastik di gosok – gosokkan dengan rambut kering maka……. a. elektron mengalir dari sisir plastik ke rambut kering b. proton mengalir dari rambut ke sisir plastik c. elektron mengalir dari rambut ke sisir plastik d. netron mengalir dari rambut ke sisir plastik 2. Pemberian muatan listrik pada penggaris plastik dengan cara…… a. di gosok – gosokkan b. dipukul – pukul c. induksi listrik d. dipanaskan 3. Suatu benda dikatakan bermuatan listrik negatif jika….. a. jumlah proton < jumlah elektron b. jumlah proton > jumlah elektron c. jumlah proton = jumlah elektron d. jumlah proton = jumlah neutron 4. Besarnya gaya tarik atau tolak menolak antara dua benda yang bermuatan listrik sebanding dengan……..benda dan berbanding terbalik dengan……….antara kedua benda. a. jarak , muatan b. kuadrat jarak , muatan c. muatan dan kuadrat jarak d. muatan dan jarak B. Uraian 1. Jelaskan yang dimaksud induksi listrik ! 2. Dua buah benda masing – masing bermuatan 4 x 10-9 C dan 6 x 10-9 C. Kedua benda tersebut sejauh 3 cm. Hitunglah gaya tolak kedua benda itu ? ( k = 9.109 Nm2/C2 ) Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor I 2. Pilihan ganda C A B C Uraian Induksi adalah pemisahan muatan listrik pada suatu benda karena didekati oleh benda yang bermuatan listrik. Dik : q1 = 4 x 10 –9 C q2 = 6 x 10 –9 C r = 3 cm = 3 x 10 –2 m k = 9 x 109 Nm2/C2 Dit : F = …..? Jwb : F = k . q1 . q2 r2 F = 9 x 109 Nm2/C2 .x 4 x 10 –9 C x. 6 x 10 –9 C (3 x 10 –2 m )2 F = 24 x 10 –9 10 –4 N F = 2,4 x 10 –4 N J u m l a h 9 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 9 SOAL PENILAIAN ENERGI DAN DAYA LISTRIK 1. Apa yang dimaksud dengan energi dan berikan rumusnya ! 2. Jelaskan pengertian daya listrik ? 3. Berdasarkan hukum ohm, bagaimana hubungan antara arus yang mengalir ( I ) jika tegangan ( V ) dinaikkan ? 4. Bagaimana hubungan antara daya listrik dengan energi listrik ? 5. Sebuah rumah memakai 3 lampu 20 watt, 2 lampu 60 watt dan sebuah TV 60 watt, setiap hari dinyalakan rata-rata 8 jam. Berapa daya dan energi yang dipakai selama 1 bulan ( 30 hari ) ? 6. Sebutkan 2 manfaat energi listrik dalam kehidupan sehari-hari ? 7. Sebutkan 3 contoh perubahan energi listrik menjadi bentuk energi lain ? 8. Bagaimana cara menghemat penggunaan energi listrik dalam kehidupan sehari-hari ? Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor 8 Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha. Rumus : W = F x S Daya listrik adalah besar energi listrik yang dihasilkan setiap detik Jika tegangan ( v ) dinaikkan maka arus ( I ) yang mengalir semakin besar Daya listrik merupakan besarnya energi listrik yang digunakan setiap detiknya. P = w t Daya total : P = ( 3 x 20 watt ) + ( 2 x 60 watt ) + ( 1 x 60 watt ) = 60 watt + 120 watt + 60 watt = 240 watt = 0,24 kw Energi selama 1 bulan : W = P x t W = 0,24 kw x 8 jam = 1,92 kwh Manfaatnya : 1. untuk penerangan (lampu) 2. untuk setrika Contohnya : 1. energi listrik menjadi energi cahaya 2. energi listrik menjadi energi gerak 3. energi listrik menjadi energi panas Menggunakan lampu TL daripada lampu pijar J u m l a h 42 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 42 SOAL PENILAIAN ARUS LISTRIK 1. Apa definisi dari gaya gerak listrik (GGL) ? 2. Sebutkan 3 alat yang termasuk sumber arus listrik ! 3. Isilah titik – titik dari pernyataan berikut : Gambar dari elemen kering / batu baterai Kutub positifnya………(a) ………. (b) ……………..© Kutub negatifnya………(d) 4. Isilah titik – titik dibawah ini ! Prinsip kerja dari elemen basah ( elemen leclance) + - A B A……….. B………. C C……….. D D…………. 5. Apa perbedaan yang mendasar antara elemen primer dan elemen sekunder ? Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Sko Suatu keadaan yang memungkinkan terjadinya hubungan antara muatan 1. elemen volta 2. baterai 3. akki a. karbon b. elektrolit pasta ( MnO2 ) c. batang karbon d. seng (Zn) A. batang karbon B. batang seng C. serbuk karbon dan mangan dioksida ( MnO2 ) D. larutan amonium ( NH4Cl ) Elemen primer memerlukan pengganti bahan pereaksi Elemen sekunder dapat memperbaharui bahan pereaksinya sendiri. 3 J u m l a h 18 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 18 SOAL TATA SURYA 1. Kedudukan bulan pada saat gerhana bulan total adalah…… a. diantara bumi dan matahari b. berada dibelakang bayang – bayang bumi c. berada di dalam bayang – bayang inti bumi d. berada di dalam bayang – bayang penumbra bumi 2. Pasang surut air laut disebabkan oleh gaya tarik gravitasi dari…… a. Matahari c. planet lain b. Bulan d. Matahari dan bulan 3. Perhatikan gambar ! A B C Pada waktu terjadi gerhana bulan posisi matahari , bumi dan bulan secara berurutan sesuai dengan gambar adalah…… a. A = matahari , B = bulan , C = bumi b. A = bumi , B = bulan , C = matahari c. A = bumi , B = matahari , C = bulan d. A = matahari , B = bumi , C = bulan 4. Satelit palapa merupakan satelit untuk keperluan …… a. Militer c. cuaca b. Wisata d. komunikasi 5. Di bawah ini yang bukan termasuk gerhana matahari adalah….. a. gerhana matahari total b. gerhana matahari parsial c. gerhana matahari semu d. gerhana matahari cincin Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor 1. 2 J u m l a h 10 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 10 SOAL LISTRIK DINAMIS 1. Jelaskan secara singkat pengertian dari : a. Arus listrik b. Beda potensial 2. Sebutkan dua sumber arus listrik dalam kehidupan sehari-hari. 3. Buatlah skema rangkaian listrik secara seri dan paralel ? 4. Jelaskan perbedaan rangkaian listrik secara seri dan paralel ? 5. Gambarkan hubungan V (tegangan) dengan I (arus) dalam bentuk grafik ? 6. Jelaskan pengertian hambatan listrik ( R ) ? 7. Jelaskan jenis bahan yang berpengaruh terhadap hambatan / daya hantar listrik ? 8. Jelaskan tentang hukum kirchof ? 9. Berapakah besar kuar arus yang mengalir dalam rangkaian listrik di bawah ini, tentukan pula beda potensial pada hambatan 6 ohm. I R1 = 6 Ω R2 = 4 Ω 12 V 10. Tuliskan rumus rangkaian hambatan pengganti secara paralel ! Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor 1. a. Arus listrik adalah arus yang mengalir dalam rangkaian tertutup (kutub positif ke kutub negatif ) b. Beda potensial adalah perbedaan dari arus yang mengalir dari potensial listrik yang lebih tinggi ke potensial listrik yang rendah. Dua sumber arus yaitu baterai dan akkumulator. Skema rangkaian listrik secara seri : Lampu 1 lampu 2 Baterai A Skema rangkaian listrik secara paralel : No. Kunci Jawaban Skor 10. Rangkaian seri adalah rangkaian yang setiap komponen listriknya disusun secara berderet sedemikian rupa sehingga arus listrik yang mengalir pada setiap komponen akan sama. Rangkaian paralel adalah rangkaian yang setiap komponen listriknya disusun secara berjajar seemikian rupa sehingga tegangan pada setiap komponen hambatannya adalah sama. Jika secara seri salah satu lampu putus (padam) maka lampu yang lainnya akan padam sedangkan secara paralel jika salah satu lampu putus ( padam ) maka lampu yang lain tetap menyala. Gambar hubungan V dan I dalam bentuk grafik adalah sebagai berikut : I (Arus) R ( Hambatan ) V ( Tegangan ) Jika I ( arus ) naik dan V (potensial) naik , maka R (hambatan) akan tetap. Pengertian hambatan listrik adalah kemampuan suatu bahan untuk dilalui arus listrik. Jenis bahan yang berpengaruh terhadap hambatan dan daya hantar listrik konduktor adalah bahan yang dapat menghantarkan listrik dengan baik seperti besi, tembaga, aluminium dan perak. Isolator adalah bahan yang tidak dapat atau sukar dilalui oleh arus listrik seperti kaca, kayu dan karet. Semi konduktor adalah bahan yang daya hantarnya berada di antara konduktor dan isolator seperti germanium dan silikon. Hukum Kirchof I adalah jumlah kuat arus listrik yang masuk ketitik percabangan ( ∑ I masuk ) akan sama dengan jumlah kuat arus yang keluar dari percabangan ( ∑ I keluar ) Dik : R1 = 6 ohm seri Dit : I & V pada hambatan 6 ohm..? R2 = 4 ohm V = 12 Volt Dijwb : Hambatan totalnya ( Rs ) = 6 ohm + 4 ohm = 10 ohm Maka kuat arus yang mengalir pada rangkaian tersebut adalah I = V R I = 12 volt = 1,2 A 10 ohm Jadi tegangan pada hambatan 6 ohm adalah : V = I x R1 = ( 1,2 A ) x ( 6 ohm ) = 7,2 volt Rumus hambatan pengganti yang disusun paralel adalah 1 = 1 + 1 + …….. + 1 R pengganti R1 R2 Rn J u m l a h 100 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. 4.2.1 Menjelaskan cara kerja elektormagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi. 4.2.2 Menemukan penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari. 4.2.3 Menyadari pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. Alokasi waktu : 7 Jam pelajaran ( 2 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Pertemuan pertama 1. Merumuskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi. Pertemuan kedua 2. Menunjukkan penggunaan gaya lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari. 3. Menjelaskan pentingnya pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. B. Materi Pembelajaran Pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Intruction ( DI ) - Kooperatif Learning 2. Metode : - Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan pendahuluan Ø Motivasi dan apersepsi - Menunjukkan sebuah kumparan Ø Prasyarat pengetahuan - Bagaimana fungsi kumparan ? - Bagaimana sebuah bel berbunyi Ø Pra Eksperimen - Berhati-hati menggunakan saklar pencet b. Kegiatan ini Ø Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Ø Secara kelompok peserta didik mendiskusikan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan. Ø Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. Ø Setiap kelompok diberikan sebuah kumparan, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana cara kerja elektromagnetik. Ø Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen cara kerja elektromagnetik dan penerapannya. Ø Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuta kesimpulan. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap yang baru saja dipelajari. - Guru memberikan tugas rumah. 2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan pendahuluan Ø Motivasi dan Apersepsi Memperhatikan sebuah magnet U dalam menimbulkan gaya lorentz serta pemanfaatannya dalam bentuk produk teknologi. Ø Prasyarat Pengetahuan - Bagaiman teorii gaya lorenzt ? - Bagaimana manfaat gaya lorenzt ? Ø Pra Eksperimen b. Kegiatan inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan teori gaya lorenzt kemudian membuta kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. - Setiap kelompok diberikan sebuah magnet U, lalu mendiskusikan apa saja manfaa dari gaya lorentz. - Peserta didik mampu mengamati dan menuliskan data dalamLKS. c. Kegiatan penutup - Guru bersama peserta didik membuta kesimpulan. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. - Guru memberikan tugas rumah. E. Sumber Belajar a. Buku Fisika untuk SLTP kelas IX b. Buku referensi c. LKS F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik Penilaian - Tes tertulis - Tes unjuk rasa b. Bentuk Instrumen - Tes identifikasi - Uji petik kerja produk - Uraian - Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Menyelediki gejala kemagnetan dan cara membuta magnet. Indikator 1. Menunjukkan sifat kutub magnet magnet. 2. Mendemonstrasikan membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan. 3. Memaparkan teori kemagnetan bumi. 4. Menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif disekitar kawat bermuatan arus listrik. Alokasi waktu : 10 Jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Pertemuan Pertama 1. Menjelaskan sifat kemagnetan 2. Mempraktekan cara membuat magnet dan menghilangkan sifat magnet. Pertemuan Kedua 3. Menjelaskan teori kemagnetan bumi Pertemuan Ketiga 4. Merumuskan sifat medan magnet disekitar kawat bermuatan arus listrik. B. Materi Pembelajaran Gejala kemagnetan dan cara membuat magnet C. Metode Pembelajaran 1. Model : - Direct Intraction ( DI ) - Cooperatif learning 2. Metode : Diskusi kelompok D. Langkah-langkah Kegiatan 1. Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan Ø Motivasi dan Apersepi - Memperhatikan sebuah magnet berbentuk batang, kemudian guru menanyatakan yang mana kutub-kutubnya ? - Memotivasi siswa dengan menginformasikan bahwa hari ini akan membuat magnet. Ø Prasyarat Pengetahuan - Bagaimana sifat kutub magnet - Bagaimana menyelidik sebuah benda dapat mengandung magnet. - Bagaimana menghilangkan sifat magnet. Ø Pra Eksperimen - Berhati-hati menggunakan magnet, jangan dibanting-banting. b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan sifat-sifat magnet. Kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. - Setiap kelompok diberikan sepasang magnet batang, setiap kelompok mendiskusikan bagaimana sifat kutub magnet terhadap magnet yang lain. - Peserta didik dalam kelompok melakukan eksperimen cara membuat magnet yang bersifat sementara dan cara menghilangkan sifat magnetnya. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. - Guru memberikan tugas rumah. 2. Pertemuan Kedua a. Kegiatan Pendahuluan Ø Motivasi dan Apersepsi Memperhatikan sebuah tiruan berupa bola dengan poros dari magnet batang, kemudian guru menanyakan dimana kutub-kutubnya ? Ø Prasyarat Pengetahuan - Bagaimana teori kemagnetan bumi. - Bagaimana arah-arah kutub magnet terhadap kutub bumi. - Bagaimana perhitungan dari sudut penyimpangannya. Ø Pra Eksperimen b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan teori kemagnetan bumi, kemudian membuat kesimpulan sementara dan anggota masing-masing kelompok mengkomunikasikan. - Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar. - Setiap kelompok diberikan sebuah bola / tiruan bumi dan magnet batang, lalu mendiskusikan arah-arah kutub magnet terhadap kutub bumi. - Peserta didik mampu mengerjakan perhitungan dari sudut penyimpangan. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. - Guru memberikan tugas rumah. 3. Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Pendahuluan - Mengingatkan pengetahuan bahwa jarum kompas dapat mengarah ke benda-benda yang mempunyai sifat kemagnetan. - Memotivasi siswa dengan menginformasikan bahwa hari ini kita akan membuat elektromagnet. b. Kegiatan Inti - Guru menyampaikan bahwa arus listrik yang mengalir melalui sebuah penghantar akan menimbulkan medan magnet yang arahnya bergantung pada arah arus listrik. - Guru menyampaikan bahwa medan magnet solenoida dapat diperbesar dengan memperbesar jumlah lilitan maupun besar arus yang mengalir melaluinya. - Peserta didik melakukan percobaan dimana sumber arus dihubungkan dengan magnet. - Peserta didik mengamati dan menuliskan datanya ke dalam LKS. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. - Guru memberikan tugas rumah. E. Sumber Belajar a. Buku FISIKA untuk SLTP kelas IX b. Buku referensi c. LKS F. Penilaian Hasil Belajar a. Teknik penilaian - Tes tertulis - Tes unjuk kerja b. Bentuk instrumen - Tes identifikasi - Uji petik kerja produk - Uraian. Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. Indikator 1. Menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan. 2. Menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana. 3. Menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator. 4. Menunjukkan hubungan antara pergeseran garis medan magnetik dan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan. Alokasi waktu : 10 Jam pelajaran ( 3 x pertemuan ) A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat: Pertemuan Pertama 1. Menjelaskan proses terjadinya GGL induksi 2. Melakukan percobaan sederhana untuk membuktikan timbulnya GGL Induksi karena perubahan medan magnet. 3. Menjelaskan prinsip kerja dinamo / generator secara sederhana. Pertemuan Kedua 1. Menunjukkan bagian-bagian transformator. 2. Menyebutkan macam-macam transformator. 3. Membedakan transformator step – up dengan transformator step down. 4. Menjelaskan prinsip sederhana cara kerja transformator. 5. Menjelaskan hubungan antara jumlah lilitan, tegangan dan arus. 6. Menghitung besarnya efesiensi transformator. Pertemuan Ketiga 1. Melakukan percobaan untuk menunjukkan hubungan antara garis medan magnet dengan terjadinya GGL induksi. 2. Melakukan perhitungan besarnya GGL induksi. B. Materi Pelajaran Konsep induksi elektromagnetik dan prinsip kerja alat yang berdasarkan prinsip induksi elektromagnetik. C. Metode Pembelajaran: Pengamatan, diskusi Model Pembalajaran: DI, kooperatif D. Langkah-langkah Pertemuan pertama. Pertemuan ke 1 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi - Prasyarat Apa yang kalian ketahui tentang magnet? b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. - Secara kelompok peserta didik melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang magnet - Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. - Jika ada hal yang kurang jelas, guru menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan. - Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis. Pertemuan ke 2 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi - Prasyarat Apa yang kalian ketahui tentang magnet bumi ? b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi untuk mengetahui kemagnetan bumi - Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. - Jika ada hal yang kurang jelas, guru menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan. - Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis. E. Sumber Belajar a. Buku referensi PR FISIKA kelas VII SLTP Karangan PT. Intan Pariwara b. Buku Pustaka c. Alat-alat : 1. Charta 2. Alat peraga / model F. Penilaian Hasil Belajar A. Teknik Penilaian - Tes tertulis B. Bentuk instrumen - Uraian - Isian - Pilihan ganda Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Alokasi Waktu : 7 Jam Perlajaran Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan proses satelit buatan serta pengaruh interaksinya. Indikator : 5.3.1 Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi. 5.3.2 Mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari. 5.3.3 Menjelaskan hubungan gerhana dengan peristiwa pasang surut air laut. 5.3.4 Menjelaskan fungsi satelit buatan. A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke 1 Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan periode rotasi bulan. 2. Menjelaskan posisi/kedudukan bulan terhadap bumi.. 3. Menjelaskan fungsi satelit bumi. Pertemuan ke 2 Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan proses terjadinya gerhana bulan 2. Menjelaskan proses terjadinya gerhana matahari. 3. Menjelaskan akibat yang ditimbulkan gaya gravitasi matahari dan bulan. 4. Menjelaskan fungsi satelit buatan. B. Materi Pembelajaran - Gerak edar bulan - Fase-fase bulan dalam revolusi - Gerhana bulan - Gerhana matahari - Satelit buatan serta pengaruh interaksinya. C. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan 2. Model : Kooperatif tearming, Direct Instructiva (DI) D. Langkah-langkah Pertemuan ke 1 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi - Prasyarat Apa yang kalian ketahui tentang rotasi bumi ? b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. - Secara kelompok peserta didik melakukan studi pustaka untuk mencari informasi tentang periode rotas bulan, gerakan-gerakan bulan, dan akibat gerakan bulan. - Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. - Jika ada hal yang kurang jelas, guru menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan. - Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis. Pertemuan ke 2 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi Pernahkah kalian melihat bulan purnama - Prasyarat Apa yang kalian ketahui tentang gerhana bulan dan gerhana matahari ? b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. - Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi untuk mengetahui proses terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari dan akibat yang ditimbulkan (pengaruh) gravitasi matahari dan bulan. - Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. - Jika ada hal yang kurang jelas, guru menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan. - Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis. E. Sumber Belajar a. Buku referensi PR FISIKA kelas I SLTP Karangan PT. Intan Pariwara b. Buku Pustaka c. Alat-alat : 1. Charta 2. Alat peraga / model F. Penilaian Hasil Belajar A. Teknik Penilaian - Tes tertulis B. Bentuk instrumen - Uraian - Isian - Pilihan ganda Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Alokasi Waktu : 10 Jam Perlajaran (3 x pertemuan) Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi dilapisan Lithosfer dan Atmosfer dengan kesehatan dan pemasalahan lingkungan. Indikator 1. Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang dikaitkan dengan masalah lingkungan. 2. Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya di lingkungan bumi. 3. Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia. 4. Menyadari bahayanya pengaruh negatif proses-proses lingkungan karena ulah manusia terhadap kesehatan manusia. A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke 1 Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan susunan lapisan bumi. 2. Menjelaskan proses pelapukan lapisan bumi. 3. Menjelaskan proses pelapukan terhadap lingkungan di sekitar. Pertemuan ke 2 4. Menjelaskan proses pemanasan yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. 5. Menjelaskan proses pemanasan global. 6. Menjelaskan proses pemanasan global terhadap pengaruh lingkungan. Pertemuan ke 3 7. Menjelaskan proses-proses yang terjadi di lingkungan 8. Menjelaskan penyebab kesehatan pada manusia. 9. Menjelaskan bahayanya pengaruh negatif proses lingkungan. 10. Menjelaskan prilaku dan ulah manusia terhadap kesehatan manusia. B. Materi Pembelajaran Hubungan antara proses terjadi di lapisan Lithosfer dan Atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan C. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode : Diskusi kelompok 2. Model : Kooperatif tearming, Direct Instruction (DI) D. Langkah-langkah Pertemuan Pertama a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi Apabila kita ke pantai, apa yang kamu lihat di sekitar pantai. - Prasyarat Apakah pelapukan itu ? b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan kejadian sekitar dalam proses pelapukan kemudian membuat kesimpulan sementara. - Secara acak, beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapi. - Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan hasil belajar. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari. - Guru memberikan tugas rumah Pertemuan kedua a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi Apabila yang kamu rasakan pada waktu siang hari pada musim kemarau. - Prasyarat Apakah proses pemanasan berpengaruh terhadap lingkungan. b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan pemanasan global terhap pengaruh lingkungan. - Guru membimbingan siswa dalam mengkaji pustaka untuk menggali informasi tentang proses pemanasan global (proses terjadi di laposan Lithosfer dan Atmosfer). - Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan. - Guru memberikan tugas rumah. Pertemuan ketiga a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi Apabila kamu mengetahui penyebab kesehatan masyarakat yang disebabkan oleh lingkungan. - Prasyarat Pengetahuan Apa saja pengaruh negatif terhadap manusia oleh masalah lingkungan. b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah disampaikan. - Guru memberikan tugas rumah. E. Sumber Belajar a. Buku referensi PR FISIKA kelas I SLTP b. Buku Pustaka c. Alat-alat : F. Penilaian Hasil Belajar A. Teknik Penilaian - Tes tertulis B. Bentuk instrumen - Uraian - Isian - Pilihan ganda Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Alokasi Waktu : 5 Jam Perlajaran (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di laposan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. Indikator : 5.4.1 Menjelaskan pengarih proses-proses yang terjadi di lapisan litosfer terhadap perubahan zat dan kalori. 5.4.2 Menjelaskan pengaruh proses-proses yang terjadi di laposan atmosfer terhadap perubahan zat dan kalor. A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke 1 Peserta didik dapat: 1. Menjelaskan keadaan permukaan bumi. 2. Menjelaskan siklus batu-batuan 3. Menjelaskan gejala vulkanisme 4. Menjelaskan proses terjadinya gempa bumi. 5. Menjelaskan susunan gas dalam atmosfer 6. Menjelaskan ketebalan lapisan atmosfer 7. Menjelaskan manfaat lapisan atmosfer 8. Menjelaskan fungsi ozon 9. Menjelaskan akibat-akibat dari kekurangan ozon. 10. Menjelaskan unsur-unsur yang mempengaruhi cuaca dan iklim 11. Menjelaskan alat-alat ukur cuaca. B. Materi Pembelajaran Proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubahan zat dan kalor. C. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan 2. Model : Kooperatif Learning, Direct Instruction (DI) D. Langkah-langkah Pertemuan ke 1 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi - Prasyarat Pengetahuan b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan tentang keadaan permukaan bumi, gejala vulkanisme dan proses terjadinya gempa bumi. - Melalui studi pustaka siswa dapat mencari informasi tentang susunana gas dalam atmosfer, ketebalan lapisan atmosfer dan manfaat lapisan ionosfer. - Melalui tanya jawab siswa dapat menjelaskan fungsi lapisan ozon, akibat kekurangan ozon, unsur-unsur yang mempengaruhi cuaca dan iklim dan alat ukur cuaca. - Secara acak, diminta beberapa kelompok untuk memprediksikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapinya dan apabila ada hal yang kurang jelas guru menanggapi dan menjelaskan secara tepat. - Jika ada hal yang kurang jelas, guru menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis.. E. Sumber Belajar Buku referensi PR FISIKA 2 Karangan PT. Intan Pariwara F. Penilaian Hasil Belajar A. Teknik Penilaian - Tes tertulis B. Bentuk instrumen - Uraian - Isian Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMPN Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Alokasi Waktu : : 8 Jam Perlajaran (2 x pertemuan) Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi dalamnya. Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. Indikator : 5.2.1 Mendeskrpsikan matahari sebagai salah satu bintang. 5.2.2 Mendeskripsikan sumber pembentukan energi matahari. 5.2.3 Mendeskripsikan susunan lapisan matahari. 5.2.4 Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan Pertama Melalui tanya jawab siswa dapat: 1. Menjelaskan kesamaan antara matahari dan bintang. 2. Menjelaskan energi pancaran matahari. Pertemuan kedua: Melalui diskusi kelompok siswa dapat: 3. Menjelaskan lapisan-lapisan matahari 4. Menjelaskan aktivitas matahari B. Materi Pembelajaran 1. Kesamaan antara matahari dan bintang 2. Energi pancaran matahari 3. Lapisan-lapisan matahari 4. Aktivitas – aktivitas atau gangguan pada matahari. C. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan 2. Model : Carta, Vidio, alat peraga D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi Mengapa mata kita kalau melihat ke matahari terasa silau ? - Prasyarat Pengetahuan - Sesuatu benda yang mengeluarkan cahaya disebut apa ? - Sebutkan macam-macam bintang yang kamu ketahui ! b. Kegiatan Inti - Guru membimbing siswa dalam mencari: studi pustaka tentang kesamaan matahari dan bintang, energi pancaran matahari. - Guru membimbing peserta didik dan memberikan informasi yang benar tentang matahari sebagai bintang. - Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan tindak lanjut berupa tes tertulis dan penugasan. Pertemuan ke 2 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi Pernahkah kalian berpikir apa yang ada di dalam matahari itu ? - Prasyarat Pengetahuan Tersusun atas apa saja matahari itu ? jelaskan ! b. Kegiatan Inti - Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan tentang lapisan / susunan matahari, dan aktivitas / gangguan pada matahari. - Secara acak, beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapinya. - Apabila ada hal yang kurang jelas dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan penilaian terhadap tugas perkelompok - Guru memberikan tugas rumah. E. Sumber Belajar a. Buku siswa kelas I Intan Pariwara karangan .......... hal. 49-56 b. Buku referensi c. Alat-alat F. Penilaian Hasil Belajar A. Teknik Penilaian - Tes tertulis B. Bentuk instrumen - Uraian - PG Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Sekolah : SMP Mata Pelajaran : IPA ( Ilmu Pengetahuan Alam ) Kelas / Semester : 1X (sembilan) / semester 2 Alokasi Waktu : 5 Jam Pelajaran (2 x Pertemuan) Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar : 5.2 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya. Indikator : 5.1.1 Mendeskrpsikan peredaran bulan mengelilingi bumi dan bumi mengelilingi matahari. 5.1.2 Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi sehubungan dengan jarak. 5.1.3 Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya. 5.1.4 Mendeskripsikan perbandingan antara planet ditinjau dari massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari, dan sebagainya dengan menggunakan tabel. A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke 1 Peserta didik mampu: 1. Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya 2. Menjelaskan peredaran bulan mengelilingi matahari. 3. Menjelaskan peredaran bumi mengelilingi matahari 4. Menjelaskan gravitasi sebagai gaya tarik antara matahari dan bumi 5. Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari berdasarkan model tata surya. 6. Mendeskripsikan perbandingan antar planet ditinjau dari massa, jari-jari, jarak rata-rata kematahari dengan menggunakan tabel. B. Materi Pembelajaran Sistem tata surya a. terbentuknya tata surya b. Susunana tata surya c. Keadaan planet-planet, meteroid, komet, dan asteroid, serta satelit. C. Metode dan Model Pembelajaran 1. Metode : Diskusi, tanya jawab dan penugasan 2. Model : Model tata surya D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama / ke - 1 a. Kegiatan Pendahuluan - Motivasi dan apersepsi Apakah kalian pernah memperhatikan langit pada malam hari ? - Prasyarat Pengetahuan Bintang termasuk benda angkasa, kata lainnya apa ? Apakah yang kalian ketahui tentang tata surya ? b. Kegiatan Inti - Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. - Secara kelompok peserta didik mendiskusikan sistem tata surya melalui model tata surya. - Melalui tanya jawab siswa dapat menjelaskan tentang pengertian tata surya, peredaran bulan, peredaran bumi, gravitasi; orbit, dan hal-hal yang berkaitan dengan perbandingan antar planet. - Melalui studi pustaka siswa dapat mencari informasi tentang sistem tata surya. - Secara acak, beberapa kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan kelompok lain menanggapinya. - Apabila ada hal yang kurang jelas guru dapat menanggapi dan menjelaskan secara tepat. c. Kegiatan Penutup - Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar. - Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru diajarkan. - Guru memberikan tindak lanjut berupa tugas rumah dan tes tertulis. E. Sumber Belajar a. Buku referensi PR siswa kelas I SLTP Karangan b. Buku referensiyang relevan (Kadim Masjkur, M.Pd. Fisika, IKIP Malang) F. Penilaian Hasil Belajar A. Teknik Penilaian - Tes tertulis - Tes unjuk kerja B. Bentuk instrumen - Isian - uraian - PG - Uji simulasi Mengetahui, Kepala Sekolah Sungai Tabuk, Juli 2011 Pengajar, DRS. HASANI,M.Pd Juaini, S.IP, S.Pd NIP. 19600424 1987 03 1 005 Nip.19661003 200501 1 013 SOAL TES IPA Kompetensi Dasar : 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya. A. Uraian 1. Jelaskan periode rotasi bulan dan prosesnya terhadap bumi 2. Sebutkan fase-fase bulan secara berurutan dari bulan baru ! 3. Jelaskan hubungan gerhana dengan peristiwa pasang surut air laut ! 4. Sebutkan nama-nama bulan berdasarkan tahun Hijriah secara berurutan. 5. Sebutkan manfaat air pasang ! B. Isian 1. Fungsi satelit buatan adalah ................. 2. Satelit yang bertugas mempelajari radiasi sinar matahari dan medan magnet bumi adalah ...................... 3. Satelit navigasi digunakan dalam bidang .......................... dan .................... 4. Lembaga penerbangan angkasa luar di Indonesia ditanganai oleh .............. 5. Sistem komunikasi di Indonesia melalui satelit palapa .................... C. PG 1. Permukaan bulan tidak rata karena banyak terdapat ..... a. kawah c. Parit b. laut d. sungai 2. Bagian bulan yang tampak hitam dari permukaan bumi disebut a. marin c. Laut b. maria d. kawah SOAL TATA SURYA 1. Kedudukan bulan pada saat gerhana bulan total adalah…… a. diantara bumi dan matahari b. berada dibelakang bayang – bayang bumi c. berada di dalam bayang – bayang inti bumi d. berada di dalam bayang – bayang penumbra bumi 2. Pasang surut air laut disebabkan oleh gaya tarik gravitasi dari…… a. Matahari c. planet lain b. Bulan d. Matahari dan bulan 3. Perhatikan gambar ! A B C Pada waktu terjadi gerhana bulan posisi matahari , bumi dan bulan secara berurutan sesuai dengan gambar adalah…… a. A = matahari , B = bulan , C = bumi b. A = bumi , B = bulan , C = matahari c. A = bumi , B = matahari , C = bulan d. A = matahari , B = bumi , C = bulan 4. Satelit palapa merupakan satelit untuk keperluan …… a. Militer c. cuaca b. Wisata d. komunikasi 5. Di bawah ini yang bukan termasuk gerhana matahari adalah….. a. gerhana matahari total b. gerhana matahari parsial c. gerhana matahari semu d. gerhana matahari cincin Rubrik Penilaian No. Kunci Jawaban Skor 1. 2. 3. 4. 5. D D B D C 2 2 2 2 2 J u m l a h 10 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 10 SOAL PENILAIAN MATAHARI SEBAGAI BINTANG 1. Perhatikan gambar dibawah ini ! M 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Planet saturnus ditunjukkan oleh nomor ….. a. 2 b. 4 c. 6 d. 8 2. Permukaan bulan yang menghadap ke permukaan bumi selalu tetap . hal ini disebabkan….. a. periode rotasi bulan sama dengan periode revolusinya mengelilingi matahari b. periode rotasi bulan sama dengan periode revolusinya mengelilingi bumi c. periode rotasi bulan mengelilingi bumi sama dengan periode revolusinya mengelilingi matahari d. bulan melakukan tiga gerakan sekaligus, yaitu berputar pada porosnya , beredar mengelilingi bumi dan bersama – sama dengan bumi mengelilingi matahari 3. Perhatikan diagram gerak semu matahari dibawah ini ! Pada bulan juli , Australia mengalami musim…………. a. Panas 23,5o LU b. Gugur 21 juni c. Dingin d. Semi 23 mar 23 sep 0o 22 des 23,5o LS 4. Gaya tarik antara matahari dengan bumi disebut…… a. Rotasi b. Revolusi c. Gravitasi d. Ellips 5. Jarak matahari ke bumi adalah…… a. 149,8 juta km c. 139,8 juta km b. 140,8 juta km d. 130,8 juta km Rubrik penilaian No. Kunci Jawaban Skor 1. 2. 3. 4. 2 2 2 2 Jumlah 8 Skor Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100 8 ################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################## Resep Nasi Samin | Majalah Online Wanita dan Perempuan Indonesia majalah online wanita indonesia HOME BERITA GAYA LOVE & SEX KESEHATAN KATA KARTINI GOSIP FAMILY Duh Gusti WANITA MASA KINI TRAVELING INTERAKTIF Saturday, 28 May 2011 Resep Nasi Samin Resep Nasi Samin hits 348 Bahan Resep Nasi Samin: 1 kg beras 125 cc minyak samin Bahan bumbu Resep Nasi Samin: 15 bh bawang merah 2 ptg jahe 1 bh kapulaga, memarkan 3 bj cengkih 1 btg kayu manis Garam secukupnya Cara membuat Resep Nasi Samin: Cuci beras sampai bersih Iris bawang merah dan jahe, lalu tumis dengan minyak samin bersama bumbu lainya Masukan 1000cc air dan garam. Setelah mendidih, masukan beras dan masak hingga matang Angkat dan sajikan Selamat mencoba Resep Nasi Samin cindy - Ibukitakartini.com ############################################################################################################################################################################################################################################################ cara MEMBUAT ME GORENG Bahan-bahan 1250 cc air 500 gram bakmi 4 sendok makan minyak sayur 2 buah bawang merah, iris tipis 2 siung bawang putih, cincang 120 gram daging ayam, potong-potong 250 gram udang, kupas, potong ukuran 1 cm 2 sendok makan kecap asin 2 batang daun bawang, potong ukuran 3 cm 5 batang sawi caisim, potong ukuran 4 cm 1 sendok teh garam 1/2 sendok teh merica bubuk 3 sendok makan kecap manis 2 sendok makan bawang merah goreng Cara membuat Didihkan air, masukkan bakmi, masak selama 3 menit hingga lunak, angkat, tiriskan, lalu siram dengan air dingin, tiriskan, tambahkan 1/2 resep minyak sayur, aduk rata, sisihkan. Panaskan 1/2 resep minyak sayur di atas api sedang, lalu masukkan bawang merah dan bawang putih, tumis hingga harum dan layu. Masukkan daging ayam dan udang, aduk rata, masak hingga berubah warna, lalu masukkan kecap asin, daun bawang, sawi caisim, garam, dan merica bubuk, aduk rata, masak selama 2 menit. Masukkan bakmi tadi, aduk rata, lalu tambahkan kecap manis, aduk rata, masak hingga matang, angkat, taburi dengan bawang merah goreng di atasnya. Semoga berguna! Source : http://islam-download.net/cara-mudah-cepat/cara-membuat-mie-goreng.html #############################################################################################################################################################################################################################################################3 Cara membuat Martabak Posted in Cara Cara by Aceclover | Cara Cara ADVERTISEMENTS Martabak saat ini telah memiliki berbagai macam variasi. Salah satunya adalah martabak mini yang satu ini ADVERTISEMENTS MARTABAK MINI Bahan Kulit : 200 gr terigu 2 btr telur 500 cc air 1/2 sdt garam Bahan Isi : 100 gr daging cincang/giling 4 btr telur 3 sdm bawang Bombay cincang 3 sdm irisan daun bawang 2 sdm irisan sledri 2 sdm bumbu kari instant Garam dan lada secukupnya Minyak goreng Cabe rawit Cara membuatnya : -Letakkan terigu dalam wadah dan buat kawah di tengahnya. Masukkan garam, telur di kawah tersebut lalu aduk telur dan tambahkan air sedikit-sedikit. Aduk rata sampai tidak meringkil (kalo masih meringkil/berbutir-butir, saring hingga halus). -Panaskan wajan teflon, lalu tuang adonan kulit secukupnya dan biarkan matang. Kerjakan sampai selesai. -Tumis daging dengan sedikit minyak, aduk rata sampai berubah warna. Tambahkan garam secukupnya. Angkat dan biarkan dingin. Dalam 1 wadah, campur tumisan daging, telur dan bahan-bahan lainnya. Aduk rata. -Panaskan minyak goreng. -Siapkan piring kecil/tatakan cangkir lalu olesi dengan minyak goreng. -Letakkan kulit martabak diatas piring kecil/tatakan cangkir yang agak cekung. -Tambahkan bahan isi di tengahnya lalu lipat dengan rapi dan goreng hingga matang. -Sajikan dengan cabe rawit. Hasil jadi : ± 20 bh Note : Tatakan/piring kecil harus diolesi dengan minyak goreng agar saat memindahkan martabak yang telah dilipat dapat langsung meluncur ke penggorengan tanpa merusak kulitnya. Setelah adonan isi diletakkan pada kulit, olesi semua bagian tepi kulit martabak dengan telur yang ada di bahan isian tadi. Fungsinya sebagai perekat/lem saat kulit martabak dilipat. Semoga berguna! Source : http://islam-download.net/cara-mudah-cepat/cara-membuat-martabak.html